數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)研究

陳平

摘 要：教育改革不斷深入，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能局限于一個方面。文章從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、貼近生活實際進行教學(xué)、使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)等方面，研究如何對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)策略；多媒體

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0075-01

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有很大影響。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在較多的問題，這些問題需要教師花費時間和精力進行解決，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中順利培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師對教學(xué)方法進行探究和改進，使得課堂教學(xué)變得更加高效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生未來的順利發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會將自己錯誤地定位為課堂的主人，對學(xué)生只是一味地進行知識灌輸，并沒有關(guān)注到學(xué)生的知識接受能力是否跟得上教學(xué)進度。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，慢慢地會產(chǎn)生厭煩心理，更不要說培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師想要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂主體，使得學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮。這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生處于心智發(fā)展階段，很容易對一件事物產(chǎn)生好奇心，但是這樣的好奇心并不會長久，會在一段時間后轉(zhuǎn)移到其他事情上。教師要抓住學(xué)生的這個特征改進教學(xué)方式，使得學(xué)生的好奇心能夠一直停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在這樣的過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣也能得到培養(yǎng)。學(xué)生激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之后，才能保證自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效提升，他們也會愿意花時間和精力探索未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，豐富自己的數(shù)學(xué)知識。例如，在對學(xué)生進行“簡單的加減乘除”教學(xué)時，教師要先給學(xué)生講述加減乘除在生活中的重要作用，讓學(xué)生了解實際生活中很多方面都要依靠加減乘除的幫忙，使得學(xué)生慢慢地產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師再對學(xué)生進行加減乘除知識的講述，學(xué)生就會激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也能得到很大的提升，綜合素質(zhì)在這樣的教學(xué)過程中自然而然就得到了培養(yǎng)。這樣，通過對學(xué)生興趣的激發(fā)，教師達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，課堂教學(xué)的效果也得到了增強。

二、貼近生活實際進行教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是希望學(xué)生能夠通過課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生在生活中面對數(shù)學(xué)問題時能夠變得輕松。這對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有很高的要求，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)的各個方面均衡發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，需要重視教學(xué)和生活實際的貼近，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的實用性，并且慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識潛在的魅力，使得學(xué)生培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際貼近的最好方法是進行情境的創(chuàng)設(shè)，要創(chuàng)設(shè)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的生活情境，使學(xué)生在進行知識的理解時變得更加輕松。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠得到充分的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)方式。因此，學(xué)生應(yīng)用能力的提升很大意義上意味著學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)。情境的創(chuàng)設(shè)需要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在情境中進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)“方程”問題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生想象自己在商場中進行購物：某商品本來是5元一件，自己身邊有40元，能買8件，但這次降價為4元一件。教師讓學(xué)生通過方程的方式計算一下，看自己能夠買幾件。這樣的情境是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升，都參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也達到預(yù)期的效果。在這樣的情境中，學(xué)生的應(yīng)用能力得到提升，綜合素質(zhì)也得到培養(yǎng)。

三、使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)

隨著科技的不斷進步，越來越多的高科技在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。多媒體設(shè)備的使用，能夠提升課堂的教學(xué)效率，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大好處。多媒體設(shè)備能夠增加課堂的趣味性，并且能構(gòu)建一些在實際課堂中不能構(gòu)建的模型，讓學(xué)生更直觀形象地對數(shù)學(xué)知識進行理解和記憶。這樣，學(xué)生的各項能力得到更好的鍛煉，綜合素質(zhì)也能得到提升。但是，多媒體設(shè)備的使用也需要有一定的限制，不能在所有教學(xué)中都使用多媒體，不然很容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

隨著教育改革不斷深入，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變得更加順利，同時也滿足了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。文章從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、貼近生活實際進行教學(xué)、使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)等方面，探討如何對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要更新教育理念，變革教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生未來順利發(fā)展。

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