蘇敏

摘要：本文針對(duì)現(xiàn)今多數(shù)人閱讀魯迅文章偏重人文性忽視工具性的現(xiàn)象，選取人教版必修一的散文篇目《記念劉和珍君》，著重研討第五部分，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分，讓學(xué)生了解劉和珍烈士的死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)反動(dòng)派的殘忍，感受先生的悲憤之情，用語(yǔ)言本體之工具完成內(nèi)在情感之升華，完成語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的雙向構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典；反語(yǔ)；語(yǔ)言本體；內(nèi)在精神

本文選取人教版必修一的散文篇目《記念劉和珍君》，著重研討第五部分，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，分析先生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的特色，讓學(xué)生了解劉和珍烈士的死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)反動(dòng)派的殘忍，感受烈士的英勇無(wú)畏。

一、還原事件

《記念劉和珍君》第五部分首先記敘了劉和珍等烈士的死難經(jīng)過，寫三個(gè)女子臨難從容，互相救助。主要使用短句，制造一種緊張激烈的情境，營(yíng)造一種悲憤抑郁、言語(yǔ)斷續(xù)、難以言說(shuō)的效果。

段棋瑞執(zhí)政府在《臨時(shí)執(zhí)政府令》中指出：極少數(shù)國(guó)民黨人、共產(chǎn)黨人（如徐謙、李大釗、易培基等）“嘯聚群眾”“散布傳單，率領(lǐng)暴徒數(shù)百，襲擊國(guó)務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手持木棍，襲擊軍警，各大軍警因正當(dāng)防衛(wèi)，以致互有死傷?！?/p>

段棋瑞執(zhí)政府滿口謊言，說(shuō)學(xué)生是“暴徒”，說(shuō)軍警是“正當(dāng)防衛(wèi)”，魯迅先生在看似平白的敘述中揭示了他們說(shuō)謊的證據(jù)。

首先請(qǐng)看劉和珍被槍擊的句子：

①但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命創(chuàng)傷，只是沒有便死。

“背部”說(shuō)明開槍人在劉和珍的后面，劉和珍沒有覺察到。請(qǐng)?jiān)戈?duì)伍去之前已埋伏了殺手，有人從背后偷偷開槍，暗箭難防。“斜穿心肺”中“斜”表明是從側(cè)面開槍的，“穿”說(shuō)明子彈有很強(qiáng)大的力量，也說(shuō)明開槍者就在附近，是種近距離的射殺。

看張靜淑中彈的句子：

②同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆。

“中了四彈”，當(dāng)時(shí)游行請(qǐng)?jiān)傅娜朔浅６啵粋€(gè)人在一瞬間就中了四彈，說(shuō)明軍警很多，政府軍制鎮(zhèn)壓很瘋狂?！笆謽尅币话闶擒姽倌玫?，士兵持的是長(zhǎng)槍、步槍，軍官參與其中，不僅指揮屠殺，還親自動(dòng)手殺人，這是一次有組織、有預(yù)謀的屠殺行動(dòng)。

看楊德群中彈的句子：

③同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

“從左肩入，穿胸偏右出”，表明子彈是從上向下斜穿，“從上向下”只可能出現(xiàn)兩種情況，一是敵人居高臨下，二是直接用槍抵著她的肩膀射擊，不可能是平射?！邦^部及胸部”，楊德群君受的是重傷，她應(yīng)該沒有絲毫的反抗能力，而這個(gè)士兵還要攻擊她，而且這兩個(gè)地方都是要害部位，說(shuō)明殺人者是要置人于死地。

魯迅先生在記敘劉和珍等烈士的死難經(jīng)過中，選用短句，多用口語(yǔ)“穿、被擊、死”，但恰如黃河口的水那樣，貌似平靜的河面下，實(shí)則暗流洶涌，漩渦不斷，簡(jiǎn)單準(zhǔn)確卻又犀利無(wú)比地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，有力地回?fù)袅四切八^文人和政府”的論調(diào)，這根本就是一場(chǎng)屠殺，一場(chǎng)虐殺，揭露了反動(dòng)派的嘴臉，還世人以真相。

魯迅先生這種“言淺而意深”的寫作風(fēng)格在他的很多作品中都有體現(xiàn)：

④老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著，靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。

——《藥》

這里的敘述性語(yǔ)言是描述刑場(chǎng)上圍觀的麻木的觀眾，他們因好奇而爭(zhēng)著看殺人的場(chǎng)面，先生用“伸”“捏”“提”這些動(dòng)詞，形象傳神地將看客們的冷漠、麻木不仁，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

二、體悟悲憤

第五部分的第三自然段揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。先說(shuō)傷亡情況，再對(duì)段政府以辛辣地諷刺。主要使用的是長(zhǎng)句，長(zhǎng)句更適合評(píng)論，語(yǔ)言信息更豐富。

⑤當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

加點(diǎn)的“這”指代“三個(gè)女子的從容”，“八國(guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以先生稱之為“八國(guó)聯(lián)軍”。“屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生”不是兩回事，而是互文，中國(guó)軍隊(duì)與八國(guó)聯(lián)軍相互勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰，懲創(chuàng)學(xué)生，制造了“三、一八慘案”。

反語(yǔ)是“運(yùn)用跟本義相反的詞語(yǔ)表達(dá)本義，含有嘲弄、諷刺的意思。反語(yǔ)有表面和里面兩層意思，表面上的意思是詞語(yǔ)本身所具有的，而里面的這層意思則是說(shuō)話者的真正意思?！雹?/p>

“文明人、偉績(jī)、武功”表面都是含贊美義的褒義詞語(yǔ)，但在這個(gè)語(yǔ)境中是褒詞貶用，“文明人”相當(dāng)于“野蠻人”，“偉績(jī)”和“武功”相當(dāng)于“血債”，這些反語(yǔ)揭露了中外反動(dòng)派的野蠻，猛烈抨擊了執(zhí)政府的殘暴行徑。

“不幸”表面是在為反動(dòng)派失望、傷心，實(shí)則是指出他們的罪有應(yīng)得；“幾縷”表面寫淡劉和珍等烈士的英勇犧牲，但實(shí)際上以小襯大，在三個(gè)女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者更加卑劣兇殘。

魯迅先生曾說(shuō)他“好作短文，好用反語(yǔ)，每遇辯論，輒不管三七二十一，就迎頭一擊”②。的確，在先生的作品中“反語(yǔ)”這種修辭方式是用得相當(dāng)普遍的，它是先生作品形成“嘻笑怒罵，皆成文章”的藝術(shù)風(fēng)格的重要因素之一。

⑥總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

⑦當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。

——《拿來(lái)主義》

⑥句中“算得”體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度，“進(jìn)步”運(yùn)用反語(yǔ)，“活人替代古董”不是學(xué)術(shù)進(jìn)步，文化昌盛，而是學(xué)術(shù)退步，文化墮落。

⑦句也是反語(yǔ)諷刺，“豐富”是媚外求榮的借口，實(shí)則是“貧乏”；“大度”不是“慷慨大方”，而是對(duì)民族利益的無(wú)恥出賣和背叛。

第三自然段反語(yǔ)的運(yùn)用，在本質(zhì)上提示了中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍的罪惡與暴行，也從而突出了“三個(gè)女子”血戰(zhàn)前行的“偉大”！

學(xué)習(xí)回歸語(yǔ)言本味，從關(guān)鍵詞入手，真正深入到作品的內(nèi)核中去，用語(yǔ)言本體之工具去領(lǐng)會(huì)人文內(nèi)在之精神，把閱讀的工具性的”知識(shí)點(diǎn)“找出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生明白地學(xué)，扎實(shí)地練，在培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)受到情感的熏陶，將工具性和人文性結(jié)合起來(lái)，才能感受先生深厚的民族情感，才能讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。

注釋：

①?gòu)埫戎斗凑Z(yǔ)認(rèn)知的心理學(xué)研究》

②魯迅《兩地書》

參考文獻(xiàn)：

[1][阿根廷]博爾赫斯著.倪華迪譯.論經(jīng)典[M].云南人民出版社，1997.

[2]人民教育出版社，高中語(yǔ)文必修一《教師教學(xué)用書》.

[3]彭榕.《中學(xué)師生對(duì)魯迅小說(shuō)需求狀況的分析》.

[4]張晏.《中學(xué)語(yǔ)文魯迅作品的閱讀教學(xué)的“黑洞”》.

[5]溫立三.《中學(xué)語(yǔ)文課本中的魯迅作品》.