陳愛紅

學生如鏡，常常映照出老師的點點滴滴。

一次二年級的班會課，主題是談談自己喜歡的人。最后我問學生：“知道老師喜歡誰嗎？”我的本意是想告訴學生我喜歡他們，愛他們。誰知我還沒說完，小家伙們就紛紛舉手說：“我知道老師喜歡誰，當然是某某、某某?！闭f的是那幾個我經(jīng)常表揚的學生。我心里暗暗驚訝：沒想到人小心不小，平常觀察得這樣細致！正想糾正一下，一個男孩卻突然站起來說：“老師，我還知道你最不喜歡誰呢?！薄罢l呀？”我順勢一問，學生脫口而出：“某某某唄！”教室里立刻安靜下來，所有學生的目光都投向了某某某。我非常后悔剛才那樣追問，并當即糾正了學生的猜測。但是那一刻，我沒有勇氣去看那個“我最不喜歡的學生”一眼，更不敢想象他此時的心情。我在學生面前說過不喜歡他嗎？沒有！可天真的學生卻從老師平常不經(jīng)意的言行舉止中強烈地感受到了！“其實每一位同學老師都喜歡”這句話，我此時還怎么好意思說出口？“以人為鏡，可以明得失”，學生是一面多么真實的鏡子?。?/p>

一位老師執(zhí)教《學棋》這篇課文，文中有一幅插圖，畫的是一位不專心學棋的學生正在被先生批評。老師引導學生看圖說話，問學生：“想一想，先生又會對這位學生說些什么呢？”學生們不假思索地舉起了手，七嘴八舌地說了起來： “哼，你再這樣不認真學棋，就回去吧，不要來了！”

“你站在這兒好好想想，你這樣對得起誰？”

“下次再這樣，就叫你的家長來！”

“看看人家，學得多認真，你呢，比比人家，你好意思嗎你？”

“再這樣，就站到外面去，你不是喜歡射天鵝么，你去射好了，別在這兒影響大家！”

……

語言訓練竟然變成了“批判大會”！上課的老師也感到尷尬，沒敢再問下去。諷刺、挖苦、恐嚇的語言，是誰教會了學生呢？那樣的語氣，那樣的神情，又是誰的影子？

一個愛學生的老師，不一定有一群愛老師的學生，而一群愛老師的學生一定是有一個愛他們的老師;一個文明的老師，不一定有一群文明的學生，而一群文明的學生一定是有一個文明的老師……古者有語曰：“君子不鏡于水而鏡于人?！睘槿藥熣?，處處是學生的榜樣，而老師也應把學生當作自己最好的一面鏡子呀！

老師，對鏡自照，您會看到一個怎樣的自己呢？

編輯 王淑娟