吳光平+楊新建+李旭+田華明+羅春旭+文軍+鄭朝暉+劉紹荃+蔣濤+陳龍泉+陳若梅+張潔+石曉波+任小林+魯奎+裴锫榆+代艷+鐘莉梅

所謂辦學(xué)特色，指的是一所學(xué)校在發(fā)展歷程中形成的相對(duì)持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。這就是我們常說(shuō)的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，通過(guò)多年的建設(shè)，我校已經(jīng)形成了獨(dú)具一格辦學(xué)特色，隨著爭(zhēng)創(chuàng)領(lǐng)航高中和四川省一級(jí)示范學(xué)校工作的推進(jìn)，學(xué)校將進(jìn)一步打造“做人在先，藝體見(jiàn)長(zhǎng)，多元出口”為亮點(diǎn)的辦學(xué)特色。

一、“做人在先”的和諧德育

我校是“辛亥革命四川策源地”之一，在百余年的辦學(xué)歷程中，始終高擎“立德樹人”旗幟，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，以“愛(ài)國(guó)益民”為傳統(tǒng)，以“公勇誠(chéng)樸”為訓(xùn)則，秉持“先做人后做學(xué)問(wèn)，在做學(xué)問(wèn)中學(xué)會(huì)做人”的育人理念，全面實(shí)施“以做人教育為核心的素質(zhì)教育”，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐中，我們始終立足理念先行、思想引領(lǐng)，科學(xué)規(guī)劃，精細(xì)化管理、序列化實(shí)施，重在落實(shí)、持之以恒，走上了一條獨(dú)具特色的立德樹人、特色興校之路。

我們堅(jiān)持“和諧德育”理念，追求學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的和諧，包括品質(zhì)的和諧和心理的和諧。心理的和諧又主要有認(rèn)知和諧、意向和諧、情感和諧及三者關(guān)系的和諧。其綜合表現(xiàn)就是生活行為的和諧、學(xué)生人格發(fā)展的健康和諧。改變了傳統(tǒng)德育主要停留在認(rèn)知層面的模式，充分激發(fā)情感意志等心理因素的作用，實(shí)現(xiàn)外在的教育與激發(fā)受教育者內(nèi)在德性成長(zhǎng)需要的整合，做到知情意行的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人的生存需要、享受需要和發(fā)展需要的和諧。

學(xué)校無(wú)閑處，處處皆育人。我們本著“淡語(yǔ)皆有味，淺言皆有致”的育人環(huán)境設(shè)計(jì)理念，用心規(guī)劃，精心布局，著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)自然環(huán)境優(yōu)美、人文氣息濃郁、多元和諧、催人奮進(jìn)的育人氛圍中，心靈得以自然蕩滌，靈魂得以自然升華。

美化校園環(huán)境，化育學(xué)生善美心靈。校園是育人的重要載體，優(yōu)美整潔的環(huán)境，可以凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。我校十分重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人功能。根據(jù)校點(diǎn)環(huán)境條件和年段學(xué)生特點(diǎn)，從隱形育人角度進(jìn)行規(guī)劃，在彰顯學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時(shí)，賦予校園時(shí)代特色。一是美麗清爽的校園綠化，鳥語(yǔ)花香，彰顯學(xué)校和諧之美，為學(xué)生敞開(kāi)一片美麗的生活空間。二是煥發(fā)人文的文化景觀，多姿多彩，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)造之美。學(xué)校創(chuàng)始人張列五先生塑像、校史陳列專欄、校友介紹、名言名句、詩(shī)詞，仿佛講述著學(xué)校悠久的傳統(tǒng)，厚重的人文撲面而來(lái)，無(wú)不滌蕩著學(xué)生心靈；學(xué)校訓(xùn)則、辦學(xué)理念、校風(fēng)教風(fēng)，彰顯學(xué)校高品質(zhì)的追求；名師風(fēng)采、光榮榜、評(píng)比欄，讓學(xué)生倍感榮耀與時(shí)代的召喚。三是錯(cuò)落有致的建筑風(fēng)格，造型渾厚，彰顯校園文化之美。我校正在新建的校園具有鮮明的民國(guó)風(fēng)格，體現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)始時(shí)期的建筑風(fēng)格，傳承悠久的辦學(xué)歷史，彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造出學(xué)校鮮明和諧的時(shí)代風(fēng)韻。在推進(jìn)硬件建設(shè)的同時(shí)，同步推進(jìn)校園文化整體打造，對(duì)校園綠化進(jìn)行規(guī)劃布局，注重環(huán)境綠化與校園建筑的協(xié)調(diào)，使學(xué)校蓬勃向上的風(fēng)貌與環(huán)境怡情養(yǎng)性相互映襯，突出學(xué)校辦學(xué)理念與自然環(huán)境的高度和諧，人文環(huán)境與教學(xué)設(shè)施的高度和諧，學(xué)校硬件與育人功能的和諧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思想發(fā)育、人格增長(zhǎng)、學(xué)業(yè)提升、和諧愉悅、充滿活力的優(yōu)美校園，以豐富的德育資源，化育學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操，從而彰顯環(huán)境潛移默化育人功能。

重釋學(xué)校訓(xùn)則，培養(yǎng)公勇誠(chéng)樸品質(zhì)。學(xué)校不僅將傳承百年的校訓(xùn)懸掛校園，時(shí)刻銘記，而且與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合黨的教育方針，通過(guò)重釋校訓(xùn)等活動(dòng)，賦予校訓(xùn)新的時(shí)代內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化于心、外顯于行，化為學(xué)生立德勵(lì)志的精神動(dòng)力。

尋求心中偶像，找追隨效仿榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，處于思想發(fā)育期的學(xué)生，在多元價(jià)值共存時(shí)代，需要有自己的偶像。我們?cè)诘掠蛄谢顒?dòng)中，將重塑偶像納入其中。在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，要求懸掛名人畫像，講勵(lì)志故事，誦讀自己最景仰的名人名言，自創(chuàng)勵(lì)志格言，辦班級(jí)畫廊、板報(bào)，展示自己的書畫作品、詩(shī)詞歌賦，辦好宣傳櫥窗，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，寄語(yǔ)偶像，激勵(lì)自我成才。

創(chuàng)造班級(jí)文化，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。學(xué)校優(yōu)良風(fēng)氣涵養(yǎng)班級(jí)文化，班級(jí)文化滋養(yǎng)學(xué)生發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)“雙風(fēng)”（班風(fēng)和學(xué)風(fēng)）純化，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，我校傾力打造班級(jí)文化，純化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)有序發(fā)展。一是班級(jí)根據(jù)自身特色建立班訓(xùn)、班規(guī)，開(kāi)展班旗、班徽和班歌設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，并利用校運(yùn)會(huì)、讀書活動(dòng)、教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行展示評(píng)比。二是開(kāi)展多元化優(yōu)秀個(gè)人的自我申報(bào)、班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)之星”“藝術(shù)之星”“作文能手”“勞動(dòng)能手”“孝順之星”等等，形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、天天向上的和諧班風(fēng)。

營(yíng)造和諧校風(fēng)，促進(jìn)和諧發(fā)展。為實(shí)施以“做人教育為核心的素質(zhì)教育”，全面落實(shí)教育方針，我校建構(gòu)了班級(jí)教育、團(tuán)隊(duì)教育、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、校風(fēng)教育、家校共育的機(jī)制，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的開(kāi)放式、無(wú)縫隙德育環(huán)境，通過(guò)耳濡目染，拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操，自覺(jué)地養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

二、創(chuàng)新育人機(jī)制，構(gòu)建和諧德育格局

我校堅(jiān)持“人人都是德育工作者”的理念，不斷完善德育機(jī)制，創(chuàng)新育人方式，豐富德育活動(dòng)，從日常工作和學(xué)科課程中，挖掘育人元素，通過(guò)“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，不斷滲透，形成“事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”的德育常態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)和健康的發(fā)展。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化德育工作組織支撐

我校德育文化積淀，來(lái)自于若干屆領(lǐng)導(dǎo)集體智慧，做人教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立下的教育標(biāo)桿。學(xué)校歷來(lái)由校長(zhǎng)擔(dān)綱德育工作，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制。健全了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)主管，德育處落實(shí)，家庭、社會(huì)參與的德育管理體制；形成了校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、德育處、活動(dòng)部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組、班集體、團(tuán)支部齊抓共管的德育組織體系。這個(gè)管理體系分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)和檢查中層部門的工作。德育處和學(xué)生活動(dòng)部主要協(xié)助決策，整合德育資源，聯(lián)系家委會(huì)，組織共青團(tuán)、年級(jí)組開(kāi)展活動(dòng)。教務(wù)處著力抓學(xué)科滲透。辦公室、教科室、后勤處負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)科研保障。校團(tuán)委組織各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我發(fā)展的目的。年級(jí)組主要協(xié)助德育處和學(xué)生活動(dòng)部抓好對(duì)班導(dǎo)師的管理。

（二）秉承傳統(tǒng)，推進(jìn)“班導(dǎo)師”引導(dǎo)制

堅(jiān)持班導(dǎo)師持證上崗，發(fā)揮導(dǎo)師言教為先，身教為范，以身作則，示范引領(lǐng)，以及人生規(guī)劃，思想引領(lǐng)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)作用。班導(dǎo)師制創(chuàng)始于上世紀(jì)四十年代，是我?！靶１净碧厣?。我校傳承班級(jí)導(dǎo)師制度的優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富了班導(dǎo)師制度的內(nèi)涵。班導(dǎo)師是一個(gè)班級(jí)的靈魂和核心，是教書育人的關(guān)鍵，因此，學(xué)校嚴(yán)格班導(dǎo)師選拔關(guān)。德育處、活動(dòng)部和教務(wù)處聯(lián)合把關(guān)，將愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，德藝雙馨，具有開(kāi)拓精神的優(yōu)秀教師選拔到班導(dǎo)師崗位；加大培養(yǎng)班導(dǎo)師綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，強(qiáng)化對(duì)班導(dǎo)師的考核評(píng)估。要求班導(dǎo)師“引導(dǎo)學(xué)生做人、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)學(xué)生心理、教導(dǎo)學(xué)生生活”，力求成為學(xué)生“良好品德的塑造者、科學(xué)知識(shí)的傳播者、豐富智慧的啟迪者、靈活思維的點(diǎn)撥者、健康心理的疏導(dǎo)者、高尚行為的引領(lǐng)者”。

（三）規(guī)范德育，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將德育納入系統(tǒng)化和序列化，形成學(xué)?！昂椭C多元”的德育活動(dòng)特色。

（四）五育并舉，夯實(shí)德育體系

我校將從以下幾方面繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)“德、智、體、美、群”五育并舉的育人機(jī)制，完善和升級(jí)學(xué)校德育體系。

1.規(guī)范先行，夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校風(fēng)是從學(xué)生日常行為規(guī)范中表現(xiàn)出來(lái)的，從學(xué)生言談舉止就可以看見(jiàn)一所學(xué)校的教育質(zhì)量。我校在社會(huì)上享有的良好聲譽(yù)是靠一系列教育規(guī)范和多元化活動(dòng)彰顯出來(lái)的。我校德育系統(tǒng)是由一系列規(guī)章和評(píng)價(jià)制度組成的，同時(shí)又是由一系列開(kāi)放性的活動(dòng)展示出來(lái)的。堅(jiān)持有規(guī)可循、有“法”可依，以各種準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)生行為，發(fā)揮制度的育人功能，是德育常規(guī)的基本保障。學(xué)校除了大力宣傳學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》外，制定了《成都列五中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，作為入學(xué)教育的必修課。《手冊(cè)》要求學(xué)生嚴(yán)格遵守“進(jìn)出校門制度”“午休制度”“集會(huì)制度”“手機(jī)管理規(guī)定”“課間休息制度”“住校生管理”等一系列管理辦法及制度，規(guī)定了“先知、篤行、自律”六字方針?！跋戎保盒律雽W(xué)時(shí)必須知道學(xué)校的管理制度。德育處將規(guī)章制度發(fā)給學(xué)生，人手一冊(cè)，集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)，采用逐條講解、組織講座、放錄像、考試等辦法讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度?！昂V行”：抓行為規(guī)范教育，做到全面性和連續(xù)性相結(jié)合，時(shí)時(shí)抓、處處抓、事事抓，讓學(xué)生習(xí)慣成自然?！白月伞保杭訌?qiáng)宣傳教育，利用政治課、法律知識(shí)講座、法律知識(shí)競(jìng)賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生公民道德和法律意識(shí)；發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等監(jiān)督作用，養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我約束的習(xí)慣。通過(guò)持之以恒的教育，自我約束、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣就在學(xué)校形成了。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)，提高德育實(shí)效。評(píng)價(jià)是德育重要組成部分，系統(tǒng)性、多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校德育的保障之一。經(jīng)過(guò)多年探索，我校按照客觀公正、正面引導(dǎo)為主的原則，形成了科學(xué)、全面、多元的評(píng)價(jià)體系。一是評(píng)價(jià)主體多元化。人人是德育主體，處處是德育陣地。學(xué)校建立了主體性、多元化、人人評(píng)價(jià)、全員參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證時(shí)時(shí)處處都有評(píng)價(jià)監(jiān)督的“電子眼”。二是評(píng)價(jià)內(nèi)涵多元化。根據(jù)《中學(xué)生思想品德評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，從思想、道德、文化、紀(jì)律遵守情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。制定《成都列五中學(xué)優(yōu)秀班集體評(píng)定辦法》，從師德、教育方法、德育效果和班集體風(fēng)貌、班級(jí)常規(guī)，以及班級(jí)發(fā)展綜合狀況等方面，對(duì)班科教育集體的育人成效進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。三是評(píng)價(jià)方法多元化。遵循民主和集中相結(jié)合的原則，堅(jiān)持連續(xù)性評(píng)估，采取個(gè)別評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量分析評(píng)價(jià)和定性分析評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，保證評(píng)價(jià)活動(dòng)的客觀、公正，發(fā)揮評(píng)價(jià)過(guò)程的監(jiān)督作用和評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)作用。四是評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范化。規(guī)范學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的程序：班導(dǎo)師宣講→成立班級(jí)評(píng)優(yōu)小組→學(xué)生自愿寫申請(qǐng)→填寫優(yōu)秀學(xué)生申請(qǐng)表→學(xué)生班上公開(kāi)宣講自薦理由（書面材料）→全班同學(xué)公開(kāi)投票→班級(jí)評(píng)優(yōu)小組審查評(píng)選后寫出意見(jiàn)→班導(dǎo)師寫出鑒定意見(jiàn)→所有相關(guān)材料上交年級(jí)組→年級(jí)評(píng)優(yōu)小組審查評(píng)選→寫出審查意見(jiàn)→上報(bào)德育處并全校公示→學(xué)校行政會(huì)研究審批→大會(huì)表彰。二是規(guī)范學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先名稱：第一類：年級(jí)標(biāo)兵、新三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；第二類：優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部；第三類：?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng)，如藝術(shù)之星、體育之星、科技之星、文明禮儀之星、優(yōu)秀科代表、關(guān)心集體風(fēng)尚獎(jiǎng)、樂(lè)于助人雷鋒獎(jiǎng)等（另可自行命名）。

（五）班科共育，形成德育合力

德育常規(guī)體現(xiàn)在學(xué)校日?；顒?dòng)和師生言行舉止之中，但支點(diǎn)是班級(jí)教育和年級(jí)教育，班科教師既是德育的主體，又是聯(lián)系學(xué)生的紐帶。學(xué)校建設(shè)了“以班導(dǎo)師為核心，學(xué)科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育目標(biāo)一致”的班科共育機(jī)制，通過(guò)不同途徑，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科滲透、心靈對(duì)話、入戶家訪等活動(dòng)，定期召開(kāi)班級(jí)聯(lián)系會(huì)、學(xué)科聯(lián)系會(huì)，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，挖掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，落實(shí)個(gè)別幫教，敦促后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

（六）方法多樣，促進(jìn)自我教育

一是道理引領(lǐng)。我們通過(guò)建立親近、信任的師生關(guān)系、樹立有一定權(quán)威效應(yīng)的形象，充分地把握學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用有感染力的語(yǔ)言，進(jìn)行集體說(shuō)理和個(gè)別疏導(dǎo)。二是榜樣示范。在工作中我們遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，強(qiáng)化適用的原則，選取具有典范性、真實(shí)性、多樣性和時(shí)代性的人物作為榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。三是情感陶冶。我們通過(guò)營(yíng)造平等的氛圍，建立尊重信任的師生關(guān)系，用“愛(ài)心、熱心、真心、細(xì)心、耐心”感化學(xué)生，以書面交流、榮譽(yù)激勵(lì)、反向勸勉等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行慰藉疏導(dǎo)。四是實(shí)踐體驗(yàn)。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，采用常規(guī)訓(xùn)練、活動(dòng)參與、評(píng)論練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、評(píng)價(jià)展示等手段，積極開(kāi)展實(shí)際鍛煉。五是自我教育。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在實(shí)施自我教育的過(guò)程中，形成了以下教育流程：

遵循學(xué)生心理認(rèn)知的一般規(guī)律，建立了“自我教育”要素之間的聯(lián)系，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律，靈活開(kāi)展“自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)”系列活動(dòng)。我們對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行了專題研究、探索，從課程學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、干部素質(zhì)培養(yǎng)、營(yíng)造班級(jí)氛圍和校園文化建設(shè)等方面入手，探索出如下途徑和方式：

在學(xué)科學(xué)習(xí)中，注重學(xué)習(xí)意志品質(zhì)培養(yǎng)和自學(xué)方法的指導(dǎo)；在心理輔導(dǎo)中，開(kāi)展咨詢、疏解和輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我、評(píng)價(jià)自我；在體驗(yàn)活動(dòng)中，制定不同年級(jí)的活動(dòng)類型、方式和目標(biāo)，采用“理論—實(shí)踐—理論—跟蹤調(diào)查”循環(huán)活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生“自我教育”能力。

通過(guò)激發(fā)自我教育意識(shí)，學(xué)生很快就能正確認(rèn)識(shí)自我、客觀設(shè)計(jì)自我、及時(shí)反饋?zhàn)晕?、有效調(diào)控自我、適時(shí)檢驗(yàn)自我，從而完成以自我教育為特色的系列教育活動(dòng)，再輔之以班級(jí)和校園文化氛圍熏陶，最終形成“自我教育”能力。通過(guò)這種不斷循環(huán)的活動(dòng)方式，作用于自我學(xué)習(xí)和生活，從而促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

三、拓展德育路徑，開(kāi)展特色德育活動(dòng)

我校一貫踐行校友陶行知先生提出的“生活即教育”理念，在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，積極倡導(dǎo)尊重學(xué)生、和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘、滋潤(rùn)心田、陶冶情操、觸及靈魂的化育方式，將教師說(shuō)服教育變?yōu)閷W(xué)生生活自理，行為自律，發(fā)展自主的自我教育，在特色的活動(dòng)中化育，讓學(xué)生在多元的活動(dòng)中成長(zhǎng)。

（一）整合資源，拓寬德育路徑

學(xué)校教育資源豐富，關(guān)鍵是如何整合優(yōu)化，為我所用，成為學(xué)生成長(zhǎng)的膏壤沃土。我校堅(jiān)持“校內(nèi)外結(jié)合”廣泛挖掘德育資源，如學(xué)校文化資源、著名校友資源、紀(jì)念活動(dòng)資源、社區(qū)文化資源、社會(huì)實(shí)踐資源、文明建設(shè)資源、英模事跡資源、節(jié)假日資源等等。我們將這些資源優(yōu)化，整合為德育序列，開(kāi)展常態(tài)教育活動(dòng)。利用少管所、派出所作為法制教育基地。利用參觀人物雕像、參加采摘活動(dòng)等顯性資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育外，我們還利用組織學(xué)生綠化校園環(huán)境、營(yíng)造學(xué)校文化氛圍等隱性資源，陶冶學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情操。我們還利用“道德講堂“，讓學(xué)生宣講真、善、美。從而通過(guò)文化建設(shè)、主題月活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、節(jié)假日探親訪友、升旗儀式等活動(dòng)，張揚(yáng)德育資源的育人功能。

（二）立足校本，構(gòu)建德育序列

遵循“先做人，后做學(xué)問(wèn)，在做學(xué)問(wèn)中學(xué)會(huì)做人”的育人理念，即做基礎(chǔ)文明人，有規(guī)則意識(shí)，尊重他人，團(tuán)結(jié)友善，明禮誠(chéng)信，勇于奉獻(xiàn)，敢于負(fù)責(zé)，珍愛(ài)生命，善待人生，勤奮堅(jiān)毅，樂(lè)觀自信；現(xiàn)代文明人，即高尚有品位，有修養(yǎng)，有內(nèi)涵，舉止高雅端莊，會(huì)體味愛(ài)，有正確的幸福觀；可持續(xù)發(fā)展的人，即有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，有合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。為此，學(xué)校積極推進(jìn)“德育序列”建設(shè)。一是開(kāi)設(shè)德育校本課程。如《學(xué)生禮儀讀本》《中學(xué)生與法》《相約高三》等課程。二是組織多元德育活動(dòng)。重視組織重大節(jié)日、紀(jì)念日的傳統(tǒng)教育活動(dòng)，注重抓住重大社會(huì)題材、百姓熱點(diǎn)話題，及時(shí)組織具有較強(qiáng)針對(duì)性的教育活動(dòng)。根據(jù)青年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，舉行志愿者行動(dòng)、新團(tuán)員宣誓儀式、成人儀式、學(xué)雷鋒活動(dòng)，定期開(kāi)辦青年黨校、舉辦藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演和專項(xiàng)體育比賽、書法繪畫展覽、征文比賽，以及科技、文藝、體育類校園專題文化活動(dòng)，不定期組織學(xué)生參觀、游覽、戶外體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑或莊重嚴(yán)肅的活動(dòng)中受到教育。三是創(chuàng)建學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)。為了體驗(yàn)學(xué)校管理工作，培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)，學(xué)校通過(guò)自薦和選拔成立了學(xué)生“校長(zhǎng)助理團(tuán)”，參與學(xué)校管理。組建學(xué)生管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、學(xué)生電視臺(tái)、科技興趣小組等，為他們展示才華，發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)創(chuàng)造了優(yōu)越條件，并組織開(kāi)展了靈活新穎、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)。四是舉辦“德育主題月”。我校每學(xué)年開(kāi)展一次以德育為主線、集教改科研為一體的徳育主題活動(dòng)。

（三）心理教育，促進(jìn)身心和諧

心理健康教育作為我校德育的重要組成部分，我校完善心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)，拓寬了心理健康教育的渠道，推進(jìn)了我校心理健康教育更加系統(tǒng)有效地開(kāi)展。

開(kāi)設(shè)心理健康教育課，系統(tǒng)傳授心理健康的知識(shí)與方法，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)和人格的完善。舉辦心理健康教育講座，有針對(duì)性地開(kāi)展專題教育。學(xué)校成立了機(jī)構(gòu)完備的中學(xué)生心理社團(tuán)，在專職心理老師指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展大型心理咨詢和測(cè)試活動(dòng)、人際交往主題沙龍、學(xué)習(xí)減壓主題沙龍和情緒管理主題沙龍、團(tuán)體合作精神訓(xùn)練、心理劇表演、心理小報(bào)自編、心理廣播等活動(dòng)，定期召開(kāi)社團(tuán)成員座談會(huì)，交流周圍同學(xué)現(xiàn)階段普遍存在的問(wèn)題等，進(jìn)行討論分析。通過(guò)各種活動(dòng)，提升會(huì)員的助人水平，從而達(dá)到自助助人的目的。設(shè)立心理咨詢室、心理信箱、心理咨詢熱線和網(wǎng)上QQ心理交流平臺(tái)，加強(qiáng)溝通交流和咨詢治療。

（四）學(xué)科滲透，筑牢德育主陣地

教書育人，學(xué)科滲透德育，課堂是我校德育主戰(zhàn)場(chǎng)之一。我們牢牢抓住三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，將學(xué)科育人因素滲透到課堂教學(xué)之中，寓德育于各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)，含英咀華，雨潤(rùn)無(wú)聲，感染和激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校提出德育滲透“三性原則”：感知性原則、參與性原則和體驗(yàn)性原則。在《成都列五中學(xué)備課上課常規(guī)》中，明確規(guī)定備課須確定“德育目標(biāo)”，以此作為評(píng)判教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在學(xué)科教育中充分滲透“情感態(tài)度和價(jià)值觀”教育，關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格，在潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)中得到全面、和諧、均衡的發(fā)展。

（五）家校攜手，構(gòu)建共育機(jī)制

在抓好德育工作主渠道（學(xué)校）的同時(shí)，我們還大力建設(shè)家庭和社會(huì)德育工作輔助渠道，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的共育機(jī)制。學(xué)校廣泛聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋意見(jiàn)，通過(guò)考評(píng)引導(dǎo)教師成為知行統(tǒng)一的優(yōu)秀教師，把德育、教學(xué)、科研、后勤作為整體考量，做到“干部管理育人、教師教書育人、職工服務(wù)育人”，實(shí)現(xiàn)“德育隊(duì)伍全員化，德育過(guò)程生活化，德育工作常態(tài)化”。暢通家校溝通機(jī)制，搭建家校溝通平臺(tái)，廣泛開(kāi)展學(xué)生家庭情況調(diào)查，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，收集家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，不斷密切同家長(zhǎng)的聯(lián)系，采用家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別談話等方式，經(jīng)常性、多方面地進(jìn)行工作。在與家長(zhǎng)溝通中，注重從思想方面解決具體問(wèn)題，特別指出學(xué)生的積極因素、動(dòng)員家長(zhǎng)利用學(xué)生的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心、自尊心。成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，協(xié)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)系；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，編寫了《家庭教育讀本》，指導(dǎo)家庭教育；舉行家庭教育研討會(huì)，邀請(qǐng)部分優(yōu)秀家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶，開(kāi)辦家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；邀請(qǐng)專家以講座方式指導(dǎo)家庭教育，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造出寬松、和諧的家庭環(huán)境。

春風(fēng)沃土花正紅。深入扎實(shí)，靈活多樣、不斷創(chuàng)新的德育工作，在我校結(jié)出了豐碩果實(shí)：我校每年為高等院校輸送了大批優(yōu)秀生源，我校高中每年都有班級(jí)被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀班集體”和“市優(yōu)秀班集體”，每年涌現(xiàn)2至3名省級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”，每年有一大批學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨。一批教師被評(píng)為省、市德育先進(jìn)工作者和模范班主任。學(xué)校先后獲得省、市“校風(fēng)示范學(xué)?！?、“精神文明單位標(biāo)兵”和“五四紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)“德育工作先進(jìn)單位”“衛(wèi)生先進(jìn)單位”和“教育宣傳先進(jìn)單位”。

四、“藝體見(jiàn)長(zhǎng)”的多彩藝體

（一）陽(yáng)光足球

著力打造以陽(yáng)光足球?yàn)榱咙c(diǎn)校園體育特色。

1.利用足球優(yōu)勢(shì)，擦亮名校牌子。我校有六個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)校是國(guó)家足球人才預(yù)備學(xué)校，曾四次代表國(guó)家征戰(zhàn)世界球壇成績(jī)卓越；學(xué)校俱樂(lè)部與職業(yè)球隊(duì)聯(lián)姻，先后為國(guó)家隊(duì)、國(guó)青隊(duì)和各級(jí)職業(yè)隊(duì)輸送大量人才；受到各級(jí)政府、教育部高度的重視和支持，對(duì)足球苗子具有很大的吸引力；在市中區(qū)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)館；有自己的成型培養(yǎng)模式；足球教師力量雄厚，既有專業(yè)教師，又有從職業(yè)隊(duì)退役的校外名師兼職，還有外聘國(guó)外教練。因此我們將充分利用這些優(yōu)勢(shì)，搞好足球特色。

2.繼續(xù)推進(jìn)和完善“主體主導(dǎo)式”培養(yǎng)模式。注重學(xué)生個(gè)體差異，服務(wù)于學(xué)生自主發(fā)展。也就是足球訓(xùn)練課注重縱向的聯(lián)系，借鑒足球發(fā)達(dá)國(guó)家訓(xùn)練模式，并結(jié)合我校足球訓(xùn)練基本情況，形成一套符合我校系統(tǒng)的訓(xùn)練模式——“主題引導(dǎo)”體驗(yàn)式訓(xùn)練模式。

采用教練員圍繞訓(xùn)練主題，設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、講解、示范和糾正等措施，引導(dǎo)學(xué)生在情境中反復(fù)、多次地運(yùn)用本課所學(xué)的訓(xùn)練模式。夯實(shí)學(xué)生基本技能和技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，形成科學(xué)的訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)興趣，由此而形成足球興趣小組、班隊(duì)、年級(jí)隊(duì)、小隊(duì)的金字塔體系，實(shí)現(xiàn)了校園足球運(yùn)動(dòng)的全覆蓋。

3.重視文化涵養(yǎng)。要培養(yǎng)高水平足球人才，必學(xué)提高他們的文化涵養(yǎng)。一方面我們將著力營(yíng)造足球文化氛圍，普及足球知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球，熱愛(ài)足球，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。我們將繼續(xù)利用校園櫥窗、?？?bào)、廣播電視等校園媒體，宣傳普及足球知識(shí)；開(kāi)展足球小征文、足球?qū)氊惱怖膊俦荣惢顒?dòng)，邀請(qǐng)足球明星演講勵(lì)志故事等系列主題活動(dòng)，形成和諧的足球校園文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能，從而理解足球文化。定期開(kāi)展班級(jí)聯(lián)賽，組織校園“足球活動(dòng)月”和親子足球賽等活動(dòng)，創(chuàng)新校園足球活動(dòng)形式，彰顯足球藝術(shù)魅力，豐富校園足球的文化內(nèi)涵。借助微信、微博、官網(wǎng)、校園網(wǎng)等校園媒體，報(bào)道校園足球活動(dòng)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和展現(xiàn)特色成果，擴(kuò)大校園足球的知曉率和知名度，營(yíng)造良好的氛圍。

另一方面，重視文化素質(zhì)的涵養(yǎng)。在探索校園足球活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，足球競(jìng)技訓(xùn)練和文化基礎(chǔ)兩手抓，針對(duì)學(xué)生文化層次較低的實(shí)際，為藝體生專門成立“藝體特長(zhǎng)生”，通過(guò)降標(biāo)高，分層次，幫助學(xué)生提高文化成績(jī)。我校藝體生進(jìn)入高校的人數(shù)逐年增加。

4.帶動(dòng)校園排球、棋藝和跆拳道等特色增長(zhǎng)點(diǎn)的建設(shè)。近年來(lái)，學(xué)校校園排球和跆拳道已成為學(xué)校校園體育新的增長(zhǎng)點(diǎn)和又一亮色，近年來(lái)學(xué)校跆拳道隊(duì)在各級(jí)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，為“八一”跆拳道隊(duì)等專業(yè)隊(duì)輸送了一批苗子。學(xué)校排球隊(duì)異軍突起，開(kāi)始在比賽中嶄露頭角。因此，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成機(jī)制，利用這些增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)建校園體育和諧多元的特色。

（二）亮彩藝術(shù)

利用雄厚的教師資源和課題資源讓藝術(shù)特色亮起來(lái)。

1.做好藝術(shù)特色的頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校將通過(guò)制定藝術(shù)教育特色十三五發(fā)展規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)。進(jìn)一步完善管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)藝術(shù)工作責(zé)任制，完善《藝體特長(zhǎng)生訓(xùn)練指導(dǎo)教師聘任協(xié)議》、《藝體中心指導(dǎo)教師目標(biāo)責(zé)任書》《藝體中心指導(dǎo)教師訓(xùn)練隊(duì)管理辦法》、《藝體訓(xùn)練隊(duì)指導(dǎo)教師管理考評(píng)細(xì)則》等一系列制度和辦法相關(guān)制度，確保藝術(shù)中心對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)管理評(píng)價(jià)等責(zé)任的落實(shí)。

2.做好藝術(shù)特色的常態(tài)工作。為了保障藝術(shù)活動(dòng)的常態(tài)化和規(guī)范化，必須以開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課為前提，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。一方面要求藝術(shù)老師上好藝術(shù)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面依靠第二課堂開(kāi)展課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，做到活動(dòng)經(jīng)?；?、多樣化，建立具有特色的培養(yǎng)機(jī)制，從嚴(yán)格選苗子入手，保證嚴(yán)格選拔和訓(xùn)練。堅(jiān)持“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，以學(xué)為主”的育人理念，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。拓展活動(dòng)領(lǐng)域，組織“藝術(shù)活動(dòng)月”中的各項(xiàng)演出、展示、比賽活動(dòng)。

3.整合藝術(shù)教育資源。搞好藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才愿景，一靠機(jī)制，二靠教師。近年來(lái)藝術(shù)中心云集了一批精兵強(qiáng)將：美術(shù)教師中有人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教材編委、國(guó)培計(jì)劃示范性培訓(xùn)項(xiàng)目美術(shù)骨干教師培訓(xùn)專家、國(guó)培計(jì)劃中西部項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目專家，有省市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、省美術(shù)骨干教師、省職工書畫院理事、省少兒藝術(shù)委員會(huì)成員、“藝術(shù)成都，青苗計(jì)劃”特聘教師、省中學(xué)美術(shù)創(chuàng)作研究會(huì)會(huì)員、當(dāng)代工筆畫研究會(huì)會(huì)員、區(qū)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)、當(dāng)代水墨實(shí)驗(yàn)派畫家等等。音樂(lè)教師中有省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、省合唱協(xié)會(huì)理事、市政府獎(jiǎng)獲得者、市教育學(xué)會(huì)音樂(lè)專委會(huì)會(huì)員、市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)專家?guī)烊藛T、“丹巴嘉絨藏區(qū)音樂(lè)文化傳承”研究組成員等，學(xué)校將利用靈活機(jī)制優(yōu)化整合，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)集體備課、研究課、賽課、聽(tīng)課、評(píng)課、教研和培訓(xùn)等等方式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校還將通過(guò)外聘的方式，聘請(qǐng)教師在藝術(shù)教育方面造詣深厚的知名度專家，指導(dǎo)推動(dòng)我校的藝術(shù)教育。

4.加強(qiáng)學(xué)校文藝社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校將借助校內(nèi)“銀杏”合唱團(tuán)、民樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)、美術(shù)社等藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組開(kāi)展多元化的藝術(shù)活動(dòng)，將定期由本校藝術(shù)教師單獨(dú)或與外聘專家共同指導(dǎo)訓(xùn)練，為藝術(shù)特長(zhǎng)生搭建發(fā)展和展示平臺(tái)。

5.發(fā)揮藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)。我校美術(shù)和音樂(lè)師資雄厚，科研和創(chuàng)新能力突出，優(yōu)勢(shì)十分明顯。學(xué)校是“四川省藝術(shù)特色學(xué)?！?、“全國(guó)體育后備人才試點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ半娮涌萍即髮W(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)基地”、“西南交通大學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)基地”。

我校將發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做好以下工作：一是我校將堅(jiān)持在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。盡管音樂(lè)教學(xué)在普通高中沒(méi)有明確要求，但我們將堅(jiān)持“以藝育德，寓教于樂(lè)”，在高中上音樂(lè)課，并組織舞蹈社、器樂(lè)社等學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展音樂(lè)、舞蹈的訓(xùn)練和展示活動(dòng)，活躍校園氛圍，提高學(xué)生音樂(lè)舞蹈的展示和鑒賞能力。二是繼續(xù)以課題為載體，探索藝術(shù)教育規(guī)律，創(chuàng)新藝術(shù)教育模式。繼續(xù)推廣省級(jí)課題《悉悉蜀風(fēng)撕生趣，悠悠古鎮(zhèn)剪寄情》的成果，開(kāi)展撕紙畫創(chuàng)作教育和全國(guó)教育教學(xué)十二五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究——民族音樂(lè)》子課題《羌族鍋莊在中學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)中傳承與運(yùn)用的探索》創(chuàng)編的《校園羌韻》活動(dòng)。三是繼續(xù)搞好學(xué)校藝術(shù)團(tuán)體的寓教于樂(lè)的多元藝術(shù)活動(dòng)。最后，利用藝體同源的特點(diǎn)，積極探索藝體融合的教育模式。

學(xué)校將堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性差異，夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)，健康身心的理念，以“健康愉悅”為核心，營(yíng)造文化氛圍，拓展教育資源，優(yōu)化教學(xué)方式，建構(gòu)“體藝融合，多維育人”的辦學(xué)特色。

一是優(yōu)化整合教師資源和發(fā)現(xiàn)學(xué)生資源。將結(jié)合改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂，促進(jìn)教師由專業(yè)型向跨學(xué)科的綜合型發(fā)展，讓教師充滿“藝體雙馨”的魅力，聘請(qǐng)知名專家和知名藝術(shù)專家執(zhí)教。在活動(dòng)課堂上，一方面引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身發(fā)展的資源優(yōu)勢(shì)，另一方面引導(dǎo)其重視自身資源與伙伴發(fā)展的互動(dòng)作用發(fā)揮。讓學(xué)生在新生才藝展示活動(dòng)、體育活動(dòng)月、藝術(shù)活動(dòng)月、藝體競(jìng)賽活動(dòng)中展示了才華，發(fā)現(xiàn)尖子。

二是設(shè)置藝術(shù)體育融通課程。普及型課程學(xué)習(xí)使學(xué)生喜愛(ài)藝術(shù)與體育知識(shí)，掌握基本的藝體技能；提高型課程學(xué)習(xí)使學(xué)生具有一定的藝體專業(yè)技能，并有一定的藝體修養(yǎng)和鑒賞能力；進(jìn)而選拔在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在掌握一般專業(yè)技能的基礎(chǔ)上有較高的藝體技能，同時(shí)具有較高的知名度和影響力。

三是以項(xiàng)目為載體促進(jìn)藝體融合。學(xué)校將發(fā)揮藝術(shù)體操、跆搏操?gòu)?qiáng)項(xiàng)和“非遺”校園傳承項(xiàng)目羌族鍋莊優(yōu)勢(shì)，不斷深化藝體融合，彰顯藝體融通教育特色。

四是探索藝術(shù)體育融通教育模式。學(xué)校將在探索過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理成果，歸納概括，形成具有學(xué)校特色的藝體融通教育模式。

今后，我們要進(jìn)一步加大力度，整合藝體教育資源，全面提升藝體教育水平。將揚(yáng)長(zhǎng)和普及有機(jī)結(jié)合，在爭(zhēng)取培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)人才的同時(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧，推動(dòng)學(xué)校特色化發(fā)展。在條件成熟后，創(chuàng)辦藝術(shù)特色班，進(jìn)一步打響藝術(shù)教育的特色品牌。此外，我們將銳意進(jìn)取，勇于實(shí)踐，從各個(gè)方面探索和培育新的辦學(xué)特色，使我校辦學(xué)亮點(diǎn)更突出、辦學(xué)特色更鮮明，為學(xué)生的特色發(fā)展提供更多的選擇，為進(jìn)一步深化普通高中課程改革做出更大貢獻(xiàn)。

五、“多元出口”的和諧教育

我校發(fā)展定位與人生和升學(xué)預(yù)備教育，以培養(yǎng)基礎(chǔ)文明人、現(xiàn)代文明人為基礎(chǔ)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展，通過(guò)課程建設(shè)、模式探索、評(píng)價(jià)改革、機(jī)制創(chuàng)新等手段，建設(shè)多元出口，和諧發(fā)展的教育格局。

（一）立足校本，優(yōu)化資源，建設(shè)多元課程體系

我們將根據(jù)深化課程改革的要求，著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，以滿足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。我們將堅(jiān)持自主開(kāi)發(fā)與合作開(kāi)發(fā)相結(jié)合，在普通高中必修課程之外，按知識(shí)拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長(zhǎng)類、社會(huì)實(shí)踐類等四大類，繼續(xù)開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本選修課程，同時(shí)制定相應(yīng)的選課制度、學(xué)分制度、彈性學(xué)時(shí)制度和評(píng)價(jià)制度，以滿足學(xué)生有差異發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持自主開(kāi)發(fā)和合作開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則，采用開(kāi)發(fā)與引進(jìn)相結(jié)合，以學(xué)校專任教師為主體，精選、二次開(kāi)發(fā)、原創(chuàng)等方式，開(kāi)發(fā)選修課程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)部分知識(shí)拓展類、興趣特長(zhǎng)類、社會(huì)實(shí)踐類網(wǎng)絡(luò)選修課程。與此同時(shí)，充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類選修課程。

今后，我們將根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)更多的校本選修課程，努力做到知識(shí)拓展類選修課程多元化、職業(yè)技能類選修課程實(shí)效性、興趣特長(zhǎng)類選修課程個(gè)性化、社會(huì)實(shí)踐類選修課程綜合化，逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校課程方案，力求在符合新課程改革的大前提下，形成列五特色的“三級(jí)”課程管理體系、考核評(píng)估體系、校本研修體系以及課程文化。讓學(xué)生做到有選擇、有個(gè)性的學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）尊重個(gè)性，因材施教，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是人才培養(yǎng)體制改革的核心環(huán)節(jié)。建構(gòu)人才培養(yǎng)模式我們將做到“三個(gè)注重”，即注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”。

1.注重學(xué)思結(jié)合，我校將改變以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。首先要改變偏重于記憶和理解的課堂教學(xué)方式和立足于被動(dòng)接受教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和責(zé)任交給學(xué)生。其次要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)和深化以課程改革為核心的教學(xué)內(nèi)容改革，不斷加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的積極作用，努力解決課程內(nèi)容“繁難偏舊”的問(wèn)題。

2.注重知行統(tǒng)一，我校將在教育教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事做人，學(xué)會(huì)與別人共同生活。陶行知曾提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！苯逃挥信c生活、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能真正為人的職業(yè)生涯和全面發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，教育與實(shí)踐相結(jié)合的重點(diǎn)是加強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)踐性，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。要善于從實(shí)踐中吸取鮮活的教育素材，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程、活動(dòng)課程，通過(guò)完善實(shí)踐制度，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。

3.注重因材施教，我校將在統(tǒng)一教學(xué)要求的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。避免緣用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，真正體現(xiàn)以人為本。我們將注重因材施教，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，探索分層教學(xué)、走班制、導(dǎo)師制等多種教學(xué)形式，形成適應(yīng)不同學(xué)生特點(diǎn)、靈活多樣的教學(xué)組織形式和管理制度。我們將特別關(guān)注學(xué)習(xí)上的“優(yōu)異生”和“后進(jìn)生”兩類學(xué)生。對(duì)優(yōu)異學(xué)生，要改進(jìn)培養(yǎng)方式，在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程方面給予支持和指導(dǎo)，對(duì)具有特殊稟賦和潛能的學(xué)生要實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，則要建立相應(yīng)的幫助機(jī)制，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，我校將在教育教學(xué)改革過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地探索推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑和辦法。我校將在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，積極探索，大膽突破，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、課堂形態(tài)和考試評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行前瞻性探索和試驗(yàn)，不斷拓寬人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，尤其在藝術(shù)體育拔尖人才培養(yǎng)方面，揚(yáng)我所長(zhǎng)，探索新機(jī)制，努力形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

（三）客觀公正、全面和諧，形成多元評(píng)價(jià)機(jī)制

我們將組織群體教職工認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題解決能力、個(gè)人效率、思維技能及接受變革的意愿，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)所賦予的新意義——解放學(xué)生。將堅(jiān)持理念“工具理性”變“解放理性”，賦予學(xué)生真正的主體性，凸現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的地位。我們將借鑒世界一流高中在課程價(jià)值方面達(dá)成的共識(shí)——學(xué)習(xí)有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，有利于在多元化的社會(huì)中發(fā)展，符合了時(shí)代的要求。我們將堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)價(jià)值，不再以甄別學(xué)生為主，而是更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而構(gòu)建學(xué)?？茖W(xué)多元的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教育教學(xué)評(píng)價(jià)，在目的及根本上產(chǎn)生質(zhì)的變化，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人服務(wù)。

我們將關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，客觀、真實(shí)、全面反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考察學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的工作考察評(píng)價(jià)。完善政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。尊重差異，分類制定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)普通高中特色發(fā)展。

（四）接軌新高考，改變?nèi)瞬庞^，積極探索高中生生涯教育

我校將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀和學(xué)生觀，在接軌新高考過(guò)程中，積極探索高中學(xué)生生涯教育，設(shè)置生涯課程，探索個(gè)性化生涯輔導(dǎo)、實(shí)踐和體驗(yàn)，逐步構(gòu)建起完善的高中生生涯發(fā)展指導(dǎo)模式。首先，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，以此指導(dǎo)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向和規(guī)劃職業(yè)生涯。其次，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身個(gè)性特長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展趨向，在指導(dǎo)學(xué)生選修課程的時(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。第三，將學(xué)生的視野從校園引向現(xiàn)實(shí)世界，盡早把當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，借鑒國(guó)外一流高中經(jīng)驗(yàn)，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生不斷地確定、體驗(yàn)并修正目標(biāo)，讓學(xué)生沿著科學(xué)、理性的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身幸福。最后，探索生涯教育課程的系統(tǒng)性，從師資、教材和課時(shí)上加以保障，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)高校和社會(huì)資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多渠道地加以開(kāi)展實(shí)施。每個(gè)高中生在注重學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，更應(yīng)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，以此激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和潛力。

（五）激發(fā)興趣，整合資源，探索創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)機(jī)制

近年來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展，創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)也逐漸提到學(xué)校工作的議事日程上來(lái)了，學(xué)校將在這方面加大力度，力爭(zhēng)有更大突破。我校提出“兩條腿走路，導(dǎo)師式培養(yǎng)，分項(xiàng)目推進(jìn)”的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才。

“兩條腿走路”：第一條腿就是從學(xué)校初中學(xué)生中發(fā)現(xiàn)具有潛能的科技創(chuàng)新苗子、看好苗子、護(hù)好苗子、澆好苗子，絕不揠苗助長(zhǎng)，毀掉苗子，通過(guò)“直升”途徑將他們引到高中進(jìn)行專門培養(yǎng)；第二條腿是發(fā)現(xiàn)藝體尖子，通過(guò)選拔、測(cè)試找到就近發(fā)展區(qū)域，因材施教，找高水平教練，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和培養(yǎng)。

“導(dǎo)師式培養(yǎng)”：借鑒大專院校培養(yǎng)研究生模式，根據(jù)學(xué)生專長(zhǎng)安排學(xué)校最優(yōu)秀的教師，采用帶研究生的方法，師徒結(jié)對(duì)，必要時(shí)請(qǐng)大專院校和科研院所的教師開(kāi)單鍋小灶。

“分項(xiàng)目推進(jìn)”：采用科興趣導(dǎo)向、成果導(dǎo)向、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，劃分相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，幫助他們把握科學(xué)本質(zhì)、樹立科學(xué)思想、掌握科學(xué)思維和科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，以此推進(jìn)創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上探索出多種培養(yǎng)方法和途徑。

（作者單位：成都列五中學(xué)）