閆瑜

摘 要：眾所周知，思想政治理論課程是學生學習思想政治教育的很重要的途徑，它幫助幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是當前，學生們對于思想政治理論課的喜愛程度遠遠不夠，這源于其教育教學方法嚴重滯后，單純地課本教育，單調(diào)而乏味，失去了建設(shè)這門課程的意義。因此，改革思想政治理論課的教育教學方法，提高學生們對課程的學習喜愛程度，是當前教育工作一個重中之重的一個課題任務(wù)。而近幾年來，就業(yè)壓力日漸嚴峻以及全面性人才的需求，這對學生的綜合素質(zhì)各個方面要求自然水漲船高，而對于其政治思想覺悟性的要求也受到前所未有的重視。所以對當前高校思想政治理論課教學改革勢在必行。而習近平總書記所提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，正好為思想政治理論課教學的改革提供了很多的思路。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教育教學；供給側(cè)；結(jié)構(gòu)性改革

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的概念是由習近平總書記提出的。供給側(cè)在經(jīng)濟學中的概念是指供給方面，經(jīng)濟學中與指相對應(yīng)的術(shù)語是需求側(cè)。在當今社會，可以說教育水平很大一部分限制來源于經(jīng)濟發(fā)展，而思想政治理論課作為教育的重要課程，由于就業(yè)形勢的嚴峻性，很多學校都會傾向于需求側(cè)的培養(yǎng)教育方向，而供給側(cè)的教育長期得不到有效培養(yǎng)和重視，而現(xiàn)在所需的全方面人才在政治素養(yǎng)有了新的要求，所以以供給側(cè)為視角，思想政治理論課的教學改革將顯異常重要。

一、改革的原因

1.全球化帶來的思想轉(zhuǎn)變。可以說，全球化給我國各個領(lǐng)域帶來了新的活力，但是我國進入全球化的過程中，歐美等國的資本主義思想也隨之進入了我們國家，這深深的沖擊著我們國民思想，對于一個新觀念的接受程度，大大超出了我們的預(yù)想，可以說國民的思想很大一部分已經(jīng)開以發(fā)生了轉(zhuǎn)變。而影響最大的就是思想根基不穩(wěn)健的學生們，這些本來就不是很了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及最新的習近平系列講話的精神的學生們，開始盲目的去推崇國外的思想理念。所以如何將我國貫穿國家始終的社會主義思想，深深的植入學生的腦海中，讓其有深刻的認識，并了解社會主義的真正魅力所在，從而達成建立將社會主義進行到底的決心，就成了思想政治課教師們難題。

2.教育水平帶來的傳承難。學生的學習能力，與老師的教育方式和教學水平有很大的關(guān)系。而不得不承認，現(xiàn)在很多高校在對于供給側(cè)方面的要求不嚴，導致很多思政課老師自身的水平也是有限的，他們自己尚且無法做到將馬克思主義真理融會貫通，無法將書本知識與當代的各種方針政策以及出現(xiàn)的矛盾和問題相結(jié)合，所以根本無法這份偉大思想進行傳承，而學生本得到的教育也只是照本宣科，死記硬背，知其然不知其所以然，無法了解到馬克思主義在國事踐行過程中起到的偉大指引作用，更意識不到毛澤東思想，鄧小平理論等偉大方針在國家各個方面建設(shè)中所起到指導作用，所以無法感覺到社會主義思想的美魅力之處，更加無法愛上這門充滿著學問的學科。所以每一位思政課考試都應(yīng)該加強對馬克思主義的深刻理解，將馬克思主義中國化的各種理論牢牢謹記在心，時刻關(guān)注實時動向，將理論與實際貫穿，得出具有時代意義的教育方式和方法，引導學生真正的投身到馬克思主義思想的學習和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

二、改革的內(nèi)容和方式

1.改革的內(nèi)容。思想政治課的內(nèi)容都是沿著歷史的脈絡(luò)，始終貫穿馬克思主義的思想結(jié)晶，提出了各個時代具有影響力的思想、結(jié)論和民族精神，那么如何將這些書本上的知識，轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的學習養(yǎng)分，從而成為全方面發(fā)展社會主義建設(shè)所需要的人才，一直是一個需要研討的問題。而本文將從供給側(cè)進行內(nèi)容改革進行簡單的總結(jié)：首先教學內(nèi)容上應(yīng)該與當代時代的社會問題和矛盾相貼近，讓學生們能參與到當今社會上出現(xiàn)的問題的探討，以及上升到重大國事問題的研究上，讓書本的知識更加生活化和具體化。而教師在設(shè)計課程的時候，就要查找適當?shù)氖吕?，來加入到課程中以供學生們進行研討，加深學生們對理論知識的理解，同時激起學生的學習興趣。同時，實踐性教學也是一個很好的方向，通過教學培養(yǎng)學生的實踐能力。在實踐過程中，讓學生親身體會社會主義思想的時代指引價值，在實踐中過程進行自我感悟。加深學生對所學內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。從而達到學生們學習的主動性和積極性。

2.改革的方式。在我國現(xiàn)在的教育中，我們會發(fā)現(xiàn)思想政治理論課存在著一個很重大的問題，就是單純理論知識枯燥，教學方式乏味，沒有任何的靈活性的創(chuàng)新性，老師照本宣科，學生死記硬背，完全無法做到馬克思主義思想的傳承，只會讓學生產(chǎn)生各種的厭煩和對自己的喪失信心。用什么方式和途徑能提高學生的參與興趣和學習的主動性，也成為一個讓老師頭疼的問題。思想政治理論課內(nèi)容可以說是涉及到方方面面，知識內(nèi)容特別的復(fù)雜，而在以往的思想政治理論課的改革中，我們也尋找到很多較為成熟的教學方式，但是無論哪一種，都有其資深的局限性，而每個學校的人員素質(zhì)是不一樣的，專業(yè)也會有所不同，所以僅僅只是用一種教學的方式是不夠的，只有針對各自的教學內(nèi)容，利用各自的特點和優(yōu)勢，采用多種教學方法相結(jié)合的方式，才是最好的教育方法。而隨著社會的發(fā)展，科技也在飛速的提升，以網(wǎng)絡(luò)為背景的現(xiàn)代化教學方式，越來越多的應(yīng)用自教學中。將課程內(nèi)容以多媒體教學的形式呈現(xiàn)給學生，增加了學生的新鮮感，因為傳統(tǒng)教法導致的理論課枯燥乏味的教學方式，得以緩解。

三、結(jié)束語

總而言之，想要提高學生們的思想政治素養(yǎng)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的所需要的人才，思想政治理論課教育教學方法的就必須改革，而供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的改革給思想政治理論課教育教學的改革提供了非常好的方向，有針對性的提升思想政治理論課程的吸引力和感染力。對思想政治理論課教學進行供給側(cè)的改革，平衡了思想政治理論課的供給側(cè)與需求側(cè)，從而全面提升思想政治教育教學質(zhì)量。

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（作者單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學）