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      培養(yǎng)能力是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵

      2016-12-21 00:49:26嚴(yán)云
      考試周刊 2016年95期
      關(guān)鍵詞:抗挫折能力意志力自學(xué)

      嚴(yán)云

      摘 要: 語(yǔ)文教學(xué)直接或間接地影響其他功課的教學(xué),所以在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)能力勢(shì)在必行。書讀多了,理解透徹了,感悟能力就會(huì)提高,同時(shí)也會(huì)磨煉意志力,增強(qiáng)抗挫折能力。

      關(guān)鍵詞: 感悟生活 意志力 抗挫折能力 自學(xué) 與人共處

      21世紀(jì)的教育是以終身教育和個(gè)性教育為特征的,它要使受教育者學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人,這些都是使受教育者終身受益的。因此,作為素質(zhì)教育的主陣地——課堂,就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的種種能力。語(yǔ)文課不同于其他課程,它有著極強(qiáng)的育人優(yōu)勢(shì),因此,在語(yǔ)文課上不僅要傳授知識(shí),更要借助其育人優(yōu)勢(shì),全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。下面我準(zhǔn)備從四方面入手:(1)培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生的意志力和抗挫折能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;(4)培養(yǎng)學(xué)生與人共處的能力。

      一、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力

      新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語(yǔ)文課是工具性與人文性的統(tǒng)一?!闭蛉绱?,在語(yǔ)文教學(xué)中,陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生的靈性應(yīng)該是核心的任務(wù)。所謂靈性,其實(shí)就是感悟力。學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候,不僅能讀懂文章的大意,而且要對(duì)文章進(jìn)行深刻的挖掘、感悟,只有這樣才能對(duì)文章的主旨有透徹的理解。然而文學(xué)是人學(xué),是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述與刻畫,不僅要讓學(xué)生感悟文章的深刻含義,更要讓學(xué)生借助對(duì)文章的感悟,走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,從而更好地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),這才是語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

      對(duì)于語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的文章,除了讓學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言美、形式美、韻律美之外,更主要的是讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美。如教讀《廬山的云霧》一文,除了讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章外,還要讓學(xué)生借助文章的描述,想象那優(yōu)美的意境,然后依文作畫,讓學(xué)生感悟大自然的美麗,感悟廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,并讓學(xué)生體會(huì)作者之所以再現(xiàn)云霧的美是因?yàn)樗麑?duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。這樣逐層深入地啟發(fā)、引導(dǎo),可以把學(xué)生的注意力從課內(nèi)引導(dǎo)到課外,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的思想,引發(fā)學(xué)生的思考與探索,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟力。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和抗挫折能力

      每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的,尤其是現(xiàn)代社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,生活對(duì)每一個(gè)人的考驗(yàn)都將是嚴(yán)酷的?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的寵愛與優(yōu)越的家境,使他們意志脆弱,心理承受能力較弱,鑒于這一點(diǎn),語(yǔ)文老師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文課的特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和承受挫折的心理素質(zhì)。

      表現(xiàn)人的頑強(qiáng)意志的文章很多,但《軍神》一文堪為典范。在講授此文時(shí),我先讓學(xué)生反復(fù)研讀沃克醫(yī)生為劉伯承做手術(shù)的細(xì)節(jié)描寫部分,學(xué)生先是流淚,繼而深思,最后他們終于悟出堅(jiān)強(qiáng)的毅力是克服困難、戰(zhàn)勝困難的重要保證。

      另外,針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生喜歡順境,不愿受挫這一普遍現(xiàn)象,如講授《臥薪嘗膽》一文時(shí),重點(diǎn)講述了越王勾踐面對(duì)吳王的無(wú)理刁難而表現(xiàn)出來(lái)的忍耐力,并告訴學(xué)生這種忍耐力正是他日后成就大業(yè)的條件。類似這樣的文章,教師只要善于引導(dǎo),啟迪思維,點(diǎn)撥得法,自然有助于學(xué)生戰(zhàn)勝自我,樂觀向上。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生尋求知識(shí),開闊眼界,激勵(lì)學(xué)生用心鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?!芭d趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)習(xí)才會(huì)更主動(dòng),積極地學(xué),產(chǎn)生愉快緊張的情緒,進(jìn)入主動(dòng)的、努力的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。為此,在教學(xué)過(guò)程中,可以采用下列辦法激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣:

      1.以疑激趣:在學(xué)生遇到疑問時(shí),教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)他們自學(xué)的欲望和興趣,所以在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),要使學(xué)生一邊讀一邊想,尤其在“想”字下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑、釋疑。

      如教《秋姑娘的信》一文時(shí),讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑:秋姑娘用什么來(lái)寫信的?秋姑娘寫信給誰(shuí)了?她分別寫了什么?由于抓住主要的問題來(lái)設(shè)問,然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,很快便弄清課文的大概意思,并把握整篇文章的脈絡(luò)。

      又如教《亡羊補(bǔ)牢》一文,引導(dǎo)學(xué)生讀課題,質(zhì)疑題目中的“亡”“牢”分別的意思。讓學(xué)生對(duì)“亡”“牢”兩個(gè)字的含義產(chǎn)生了疑問,再通過(guò)查字典或者聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,反復(fù)地推敲,最終弄清兩個(gè)字的含義。通過(guò)對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣,使他們懂得在閱讀課文時(shí),善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼,并抓住反復(fù)推敲,才能更好地理解課文的內(nèi)容。

      2.以境引趣:教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,引起他們自學(xué)的興趣。如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥島》時(shí),充分利用掛圖、幻燈片,再現(xiàn)書中所寫的情境,播放配樂課文錄音,視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3.以讀生趣:讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們通過(guò)朗讀,自己了解課文主要內(nèi)容,把握事情發(fā)展的脈絡(luò),從而產(chǎn)生濃厚的興趣自學(xué)課文。如《鳥島》一文,我采用了“以讀激情,語(yǔ)音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,教師再對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的詞句進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,加深對(duì)課文的理解,取得良好的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀后,針對(duì)課文中的內(nèi)容,自己提出問題并解決問題,就證明學(xué)生真正把這篇課文讀懂了,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。

      總之,培養(yǎng)學(xué)生的能力是素質(zhì)教育的根本目的,語(yǔ)文教學(xué)具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì),全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教學(xué)大綱.

      [2]第四冊(cè)語(yǔ)文參考書.臺(tái)灣的蝴蝶谷.鳥島.

      [3]第六冊(cè)語(yǔ)文參考書.廬山的云霧.

      [4]第六冊(cè)語(yǔ)文參考書.雪兒.

      [5]第五冊(cè)語(yǔ)文參考書.臥薪嘗膽.

      [6]語(yǔ)文教育大綱.

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