高中物理習(xí)題教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

林紹湄

摘 要： 核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長性的關(guān)鍵素養(yǎng)。習(xí)題教學(xué)要以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)中不僅要關(guān)注技能訓(xùn)練，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中物理 核心素養(yǎng) 習(xí)題教學(xué) 能力

教學(xué)過程中常常遇到學(xué)生這樣的疑問：“老師，您上課一講我就懂，就是自己獨(dú)自解題時(shí)不會(huì)做，不知如何下手?！苯忸}恰恰是掌握知識(shí)程度的體現(xiàn)，這個(gè)問題值得我們認(rèn)真思考。

不經(jīng)意間，看到一位高三學(xué)生寫的一首詩：“在題海中奮勇前行，不再為一絲絲的失敗而畏縮不前，不再為那淺淺的風(fēng)雨躊躇徘徊……”寫得有些悲壯，引起我無限感慨和深深思考。

世界各地都在關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。教育部在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了核心素養(yǎng)體系的概念。核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長性的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房屋的地基，決定房屋的高度?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》在核心素養(yǎng)體系整體框架基礎(chǔ)上，提出了高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)：物理觀念與應(yīng)用，科學(xué)思維和創(chuàng)新，科學(xué)探究和交流，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。高中物理課程的教育目標(biāo)是提高全體高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、今后應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

高中物理習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長起著特殊作用。學(xué)生在新授課上初步掌握了所學(xué)概念、規(guī)律，但是理解起來往往只是表面的、片面的、孤立的，只有通過適當(dāng)具體的物理習(xí)題解決，才能從不同側(cè)面、不同角度完善對(duì)概念、規(guī)律的理解、鞏固與深化所學(xué)概念、規(guī)律。同時(shí)物理習(xí)題教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一條有效的途徑，通過習(xí)題教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生提高解題技巧、分析問題和解決問題的能力，還能通過習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性、全面性和獨(dú)創(chuàng)性等。高中物理習(xí)題教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、問題解決能力、主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、溝通與交流能力、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等核心素養(yǎng)養(yǎng)成具有實(shí)際意義。

我們需要認(rèn)真研究物理習(xí)題教學(xué)的有效教學(xué)策略，加強(qiáng)高中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)價(jià)值。只有在有效課堂教學(xué)下，物理教學(xué)價(jià)值才得到回歸，學(xué)生核心素養(yǎng)才真正得到發(fā)展。習(xí)題教學(xué)要以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中不僅關(guān)注技能訓(xùn)練，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

為了促進(jìn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)形成，高中物理習(xí)題教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面做出努力。

一、關(guān)注三維目標(biāo)，精心選取和設(shè)計(jì)習(xí)題，提高習(xí)題教學(xué)的有效性 ，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)形成。

習(xí)題設(shè)計(jì)要符合啟發(fā)式和循序漸進(jìn)要求，學(xué)生能體驗(yàn)到解決問題的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心、求知欲望，而且可以從中體會(huì)到解決復(fù)雜問題的基本思路，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到完整的思維過程，不但解決了問題，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維能力和解決問題的能力。在習(xí)題選編、設(shè)計(jì)中不但要注意培養(yǎng)、訓(xùn)練“知識(shí)與技能”，還要注意對(duì)“方法與過程”的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理情景、過程的分析、解題規(guī)律的總結(jié)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，更要注意“情感態(tài)度與價(jià)值觀”訓(xùn)練，要能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。課堂上，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，沒有局外人，師生之間、生生之間真正實(shí)現(xiàn)了多向交流互動(dòng)：不同觀點(diǎn)的碰撞，不同思路的啟發(fā)，可以最大限度啟動(dòng)、活躍思維，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。

二、利用一題多解和一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高習(xí)題教學(xué)實(shí)效性 ，促進(jìn)科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成。

1.一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一個(gè)物理問題往往可以通過多種途徑，使用多種方法，從不同角度探析、思考和求解。如2004年理科綜合能力測試25題：一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖1。已知盤與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1，盤與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2。

現(xiàn)突然以恒定的加速度a將桌布抽離桌面，加速度的方向是水平且垂直于AB邊的。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a 滿足的條件是什么？（以g表示重力加速度）

這是一道考核學(xué)生能力的好題，有十幾種解法，不僅涉及知識(shí)面廣，運(yùn)用知識(shí)靈活性大，令人思路開闊，在習(xí)題講解中，引導(dǎo)學(xué)生考慮從多角度觀察、聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生找出更多思維途徑，獲得最佳解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

2.一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，“一題多變”訓(xùn)練有助于拓展考生思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一題多變要求學(xué)生在不同角度、不同方面思考問題的過程中獲得對(duì)問題深入的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效教學(xué)方法，是創(chuàng)新的重要途徑，恰當(dāng)運(yùn)用“一題多變”能點(diǎn)燃學(xué)生的心智之火，激發(fā)學(xué)生探求思索。圍繞教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，恰當(dāng)引申、擴(kuò)展和變更，通過對(duì)原題一次又一次的變化， 變換問題表現(xiàn)形式，從不同方向、不同角度呈現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，從而開闊思路，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，改變課程過于注重知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的過程。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

習(xí)慣養(yǎng)成了，自然就會(huì)變?yōu)樾拍?，這是物理學(xué)科教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的貢獻(xiàn)之一。通過習(xí)題教學(xué)，讓學(xué)生掌握分析問題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此教師必須充分做好示范、針對(duì)不同的問題向?qū)W生展示思維的過程、解題的步驟、解題的程序，加強(qiáng)解題的規(guī)范性訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。

2.倡導(dǎo)教學(xué)民主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生陽光的性格和積極、樂觀的心態(tài)。

在習(xí)題教學(xué)中，在小組討論、合作探究等環(huán)節(jié)上，要關(guān)注學(xué)生社會(huì)情緒的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重別人，與人溝通交流，采納他人不同見解。教師要能為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，催化學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求知欲望，通過師生、生生之間的交流與互動(dòng)，給予學(xué)生充分時(shí)間和空間讓他們參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

總之，高中物理習(xí)題課教學(xué)要充分發(fā)揮高中物理課程在人的發(fā)展中的作用，教師應(yīng)努力挖掘生活中的教學(xué)資源，努力體現(xiàn)物理學(xué)科教育在立德樹人中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)回答物理學(xué)科“培養(yǎng)什么人”的問題。