顧娟

摘 要：和諧民主的師生關(guān)系，有利于學(xué)生積極地融入學(xué)校生活，樂(lè)于參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。農(nóng)村小學(xué)生由于家庭和社會(huì)因素的影響，他們更容易挑戰(zhàn)老師，影響師生關(guān)系。因此，農(nóng)村小學(xué)要注重建立和諧民主的師生關(guān)系。其途徑有：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流;主動(dòng)進(jìn)行家訪形成教育合力;利用班級(jí)活動(dòng)增進(jìn)教師與學(xué)生的感情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教師;學(xué)生;師生關(guān)系

隨著教育改革的逐漸深化，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，是以人為本教學(xué)理念的主要實(shí)現(xiàn)途徑。有利于學(xué)生積極地融入學(xué)校生活，有利于學(xué)生參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育工作不僅是文化知識(shí)的傳遞，更是思維與心理的引導(dǎo)，尤其小學(xué)階段是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要階段，所以更需要建立民主和諧的師生關(guān)系的形成。

一、農(nóng)村小學(xué)師生關(guān)系的特性

小學(xué)生的身心處于未成熟的狀態(tài)，他們既對(duì)知識(shí)充滿了好奇，同時(shí)又極具個(gè)性，表現(xiàn)出無(wú)知的叛逆，他們認(rèn)為這是自我個(gè)性的表現(xiàn)。城市小學(xué)生由于家庭和社會(huì)因素的影響，他們還表現(xiàn)出早熟的狀態(tài)，更容易挑戰(zhàn)老師，影響師生關(guān)系。師生關(guān)系屬于人際關(guān)系，但卻是一種特殊的人際關(guān)系。而農(nóng)村小學(xué)師生關(guān)系又有著自身的特點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)生依賴性強(qiáng)、相信老師。學(xué)生十分依賴教師、十分相信教師，總認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的，教師的話甚至比父母說(shuō)的還管用。穩(wěn)定性強(qiáng)。一旦建立了良好的師生關(guān)系，便穩(wěn)定和鞏固下來(lái)。師生關(guān)系簡(jiǎn)單。小學(xué)生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關(guān)系是簡(jiǎn)單的。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生有極大的影響。教師對(duì)學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，期待與信任，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步、人格形成都產(chǎn)生重大影響。

二、構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系的重要性

和諧民主的師生關(guān)系是一本沒(méi)有文字的教科書，有的科學(xué)家、甚至偉人，對(duì)兒時(shí)的啟蒙教師還記憶猶新、念念不忘，這與和諧民主師生關(guān)系的影響也是分不開(kāi)的。

1.和諧民主師生關(guān)系有利于主體作用的發(fā)揮。

和諧民主的師生關(guān)系是教學(xué)改革的重要問(wèn)題，涉及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.和諧民主的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。

（1）和諧民主的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。良好的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生因喜愛(ài)教師而愛(ài)上此教師所教授的科目;相反，則容易使學(xué)生抗拒一門課程。第二，影響到學(xué)生的參與積極性。和諧的師生關(guān)系使學(xué)生不懼怕授課環(huán)境，樂(lè)于發(fā)言，同時(shí)更能積極地完成教師布置的任務(wù)。第三，影響學(xué)生的心理。和諧的師生關(guān)系可以樹(shù)立學(xué)生健康積極的心理，思想比較積極樂(lè)觀;反之，則會(huì)造成學(xué)生消極心理的形成。

（2）和諧民主的師生關(guān)系能促進(jìn)心理健康。自我是一個(gè)人在周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或態(tài)度上所形成的自我認(rèn)知。而小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生而言，是走出家庭第一個(gè)實(shí)際意義上的評(píng)價(jià)者，和諧的師生關(guān)系更多地表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師要了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生充分信任，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知，樹(shù)立積極的心理狀態(tài);反之，得不到教師關(guān)注的學(xué)生，則容易產(chǎn)生消極的自我認(rèn)知，不利于其形成健康的心理。

3.和諧民主的師生關(guān)系可以補(bǔ)償家教缺失。

嚴(yán)父慈母是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的親子關(guān)系，父教缺失影響學(xué)生親子關(guān)系與主觀幸福感。他們的社會(huì)適應(yīng)性較差，不利于健康人格的養(yǎng)成。孩子的成長(zhǎng)同樣也離不開(kāi)母親。母親是家庭生活中陪伴孩子最多的角色，是孩子最親密的人。師生關(guān)系在農(nóng)村小學(xué)生的親子依戀與主觀幸福感之間起著中介作用。教師是兒童心中成人世界的代表，受到兒童的尊敬和信任，能夠成為農(nóng)村小學(xué)生情感世界的依賴者。面對(duì)離開(kāi)父母的農(nóng)村小學(xué)生，教師在長(zhǎng)期和他們生活在一起時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，充當(dāng)父親或母親的角色，給予安慰和指導(dǎo)，幫助他們從孤獨(dú)、失落中走出來(lái)。

三、構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系的途徑

1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。

小學(xué)生在心智方面還處于不成熟的階段，對(duì)身邊的事物都是從感性出發(fā)，缺乏理性思考。所以，在管理的過(guò)程中教師要多方面思考，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。在日常管理中，教師要積極主動(dòng)地深入到學(xué)生中，不僅要通過(guò)班干部來(lái)了解班級(jí)情況，也要自己與班上每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的狀況，這樣才能了解每一個(gè)學(xué)生的性格和思想狀況。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)要充分展示出老師的關(guān)懷?！皭?ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子才神圣”。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，對(duì)學(xué)生不能一昧進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)。嚴(yán)師出高徒，因此在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也要展現(xiàn)出嚴(yán)格的一面。這樣才會(huì)產(chǎn)生顯著效果。

2.主動(dòng)進(jìn)行家訪形成教育合力。

教師的家訪，受到家長(zhǎng)的歡迎。通過(guò)家訪，了解學(xué)生的家庭生活情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的看法，增進(jìn)家校間的相互了解。學(xué)生是聯(lián)結(jié)教師和家長(zhǎng)心靈的紐帶。教師在家訪的過(guò)程中，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尋求他們的配合，學(xué)生本人也能感受到教師對(duì)自己的重視。由此，教師、學(xué)生、監(jiān)護(hù)人三者的關(guān)系將變得更加和諧。

3.利用班級(jí)活動(dòng)增進(jìn)教師與學(xué)生的感情。

可以定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，邀請(qǐng)教師當(dāng)評(píng)委等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的了解，這有利于縮小學(xué)生與教師之間的心理距離，增進(jìn)教師與學(xué)生的感情。還可以利用教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生向自己最害怕的教師送去節(jié)日問(wèn)候。班主任可以事前和相關(guān)教師說(shuō)明情況，為學(xué)生創(chuàng)造與教師溝通的機(jī)會(huì)。組織豐富多彩的師生交流活動(dòng)，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、清明掃墓、踏青等，讓教師放下緊繃的面孔，與學(xué)生打成一片，以增進(jìn)彼此間的情感。

另外，教師的人格是影響師生關(guān)系的一種重要因素，因此，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，要求教師必須具備高尚的道德情操和崇高的精神境界。

本文為2016年度河南省周口市基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《農(nóng)村小學(xué)和諧民主師生關(guān)系的研究》階段成果。課題編號(hào)：zk160120137