陳萬爽

一、學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤的原因

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢固

由于基礎(chǔ)知識不牢固，有些學(xué)生對于混合運算的運算順序和運算定律沒有掌握好，導(dǎo)致不能正確、快速的解題；還有些學(xué)生對于乘法口訣不熟練，出現(xiàn)三六十四、二八十八等錯誤；另外還有些學(xué)生對于一年級學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法口算不準(zhǔn)確也導(dǎo)致學(xué)生計算能力較低。

2.算理不清

在計算教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對于算理不太容易理解。在二年級教授三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進退位加減法題目時，學(xué)生對進位加法和退位減法的計算頻繁出現(xiàn)錯誤，例如：851-429=438，結(jié)果算錯，很顯然這部分學(xué)生對算理的理解不清楚，不明白當(dāng)個位1減不著9時，應(yīng)該在十位上退一當(dāng)十再加上個位的數(shù)，也就是11-9=2，由于算理不清，所以當(dāng)個位不夠減時，直接用減數(shù)來減被減數(shù)。這部分學(xué)生并沒有真正掌握算理，只是記憶性的模仿。

3.口算技能不熟練

口算是筆算和估算的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生要掌握的一種重要計算能力。有的學(xué)生雖然明白算理，可是計算總是出現(xiàn)錯誤。原因在于雖然懂算理，但是對于20以內(nèi)的退位減法和進位加法口算不熟練，常常出現(xiàn)11-8=4、15-9=7、9+7=15等等。所以，口算能力差也是導(dǎo)致學(xué)生計算能力低的原因之一。

4.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真

學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常表現(xiàn)在書寫潦草、計算粗心、馬馬虎虎（經(jīng)常把題目抄錯）、不用草稿紙。有些學(xué)生喜歡口算，但是口算準(zhǔn)確率低；列豎式時相同數(shù)位沒有對齊；橫式上忘寫答案等等，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也導(dǎo)致了計算能力低。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中提高計算能力的措施

1.“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生愛上計算

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中首先激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在課堂中可以設(shè)計一些關(guān)于計算的小游戲。比如，可以組織小組比賽、開火車等游戲激發(fā)孩子的課堂興趣，讓學(xué)生更好地參與課堂，另外還可以編一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的兒歌幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力

低段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)系到計算能力高低的重要因素。在教學(xué)中教師首先應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的書寫，規(guī)范書寫避免計算時抄錯題目，因為書寫潦草造成的計算錯誤或者計算正確忘記寫答案。其次，教學(xué)時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生，容易馬馬虎虎，看到題還沒認真審題就做，經(jīng)?？村e運算符號，把+看成-，×看成+，出現(xiàn)計算錯誤，所以，要提高小學(xué)低段學(xué)生的計算能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能起到事半功倍的效果。

3.在計算教學(xué)中，利用多種方法讓學(xué)生吃透算理

在進行計算教學(xué)時，要處理好算理與算法的關(guān)系。例如，在教授一年級15+9=24的進位加法筆算時，通過計數(shù)器讓學(xué)生撥出15，正確認識數(shù)位，9是個位，所以應(yīng)該從個位開始加，讓學(xué)生明白計算時我們應(yīng)該從個位開始加起的算理。個位加上5顆珠子后滿十應(yīng)向十位進一，十位上變成了兩顆珠子，然后再在個位上撥4顆珠子。這樣讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器便能很好的理解算理。

4.強化口算訓(xùn)練

一年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加法和退位減法；二年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟記乘法口訣，并且能夠迅速地利用表內(nèi)乘法，說出兩道乘法和兩道除法算式。強化口算訓(xùn)練的方法應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲，如開火車、火眼金睛辨對錯、找朋友等學(xué)生喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生對口算練習(xí)的興趣，從而提高口算訓(xùn)練效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于估算和驗算的好習(xí)慣

估算可以幫助學(xué)生預(yù)測結(jié)果的大致范圍。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生用估算來判定答案的準(zhǔn)確性。驗算可以有效地提高計算題的正確率，教師在進行計算教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對計算結(jié)果在草稿紙上進行驗算檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于估算和勤于驗算的好習(xí)慣。

6.提倡算法多樣，提高口算能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。因此，在教學(xué)時，我們提倡算法多樣化。例如：在教授青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》時對于57+29=86中，就有以下不同的口算方法：

①50+20=70，7+9=16，70+16=86。

②57+20=77，77+9=86。

③50+29=79，79+7=86。

④57+30=87，87-1=86。

⑤仿照筆算的方法。

在教學(xué)中讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算，讓每個學(xué)生都感受到自己也能算得又對又快，體驗做對計算題成功的喜悅！

計算教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，要從小學(xué)低段就開始抓起。計算能力的提高能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以計算教學(xué)足以引起我們的重視。教師在進行計算教學(xué)時，應(yīng)該通過不同的方法和形式使計算課變得生動而有趣，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。