賴木蘭

每個(gè)人都有很大的生理方面或者心理方面的潛質(zhì)，正因?yàn)檫@種方面的潛質(zhì)，所以更能夠被身邊形形色色的現(xiàn)象所影響，也就更容易得到啟發(fā)。而暗示教學(xué)的方法正好抓住了人們的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)許許多多的途徑，使高中學(xué)生的這種潛力更好地被激發(fā)出來(lái)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。暗示教學(xué)法在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中有著很多方面的運(yùn)用以及體現(xiàn)，以下就主要內(nèi)容敘述一些。

一、暗示教學(xué)法的主要內(nèi)容

從字面上來(lái)說(shuō)，暗示教學(xué)法就是一種通過(guò)言語(yǔ)或者行為暗示學(xué)生們，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，暗示教學(xué)法能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，進(jìn)入最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，不僅僅對(duì)于他們的思維有很大的好處，而且也能夠很大程度影響他們今后的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用。暗示的教學(xué)方法針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師們?cè)谏险n時(shí)充分運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師們可以在上課的時(shí)候，在教學(xué)中穿插一些別的畫面或者一些音樂(lè)，一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻，一首愉悅的歌曲，都可以使學(xué)生們無(wú)意識(shí)里面左右大腦，都能興奮起來(lái)，學(xué)習(xí)效率更加快速起來(lái)。

二、面部表情、聲音的音調(diào)以及肢體動(dòng)作暗示學(xué)生

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師不僅可以通過(guò)講述來(lái)教學(xué)，還可以通過(guò)許許多多面部的表情、聲音的音調(diào)以及肢體上的動(dòng)作更好地暗示學(xué)生，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。就比如說(shuō)音調(diào)，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的意義，它最大的作用就是能夠在教師的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)聲音的掌控更加生動(dòng)形象地將自己所要講授的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這種十分生動(dòng)的教學(xué)，能夠引起學(xué)生們的共鳴，吸引他們的注意力，他們的興趣度也得到很大的提高。比如說(shuō)，據(jù)我所了解的有一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，歷屆的學(xué)生中沒(méi)有一位他所帶的學(xué)生不喜歡他的，因?yàn)樗慕虒W(xué)特別飽滿，在上課的時(shí)候，無(wú)論講到什么文章，他都能很好地將自身的情感融入里面。比如說(shuō)，在講到“戊戌變法”里面的譚嗣同的時(shí)候，他義憤填膺并且悲痛之至。講到古代詩(shī)人杜甫的時(shí)候，他就表現(xiàn)出更多的懷才不遇、天道不公。對(duì)于這種教師，學(xué)生們哪有不喜愛(ài)的道理呢？學(xué)生們可以通過(guò)教師們的言語(yǔ)更好地理解語(yǔ)文內(nèi)容。

三、運(yùn)用音樂(lè)暗示學(xué)生

音樂(lè)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是十分熟悉的，無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的身心得到更大的放松。在教師的教學(xué)中，可以在多媒體設(shè)備上播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠更加高漲，學(xué)習(xí)積極性能夠很大程度提升，更重要的是，在語(yǔ)文課堂開始的時(shí)候，就能通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉悅，并且能夠通過(guò)音樂(lè)大致了解一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的想象力。比如說(shuō)，教師在講解《二泉映月》這篇文章時(shí)，可以在講課以前播放由阿炳用二胡演奏的二泉映月，通過(guò)這種音樂(lè)的曲調(diào)，渲染出一種氛圍，使學(xué)生們能夠體會(huì)到阿炳在演奏時(shí)的心境，暗示性地將學(xué)生帶到阿炳所處的年代，與他進(jìn)行良好的溝通，可以使學(xué)生更好地了解這篇文章。

四、運(yùn)用表演的形式暗示學(xué)生

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)一些角色化比較明顯的文章，可以讓學(xué)生們扮演文章中的角色，可以使學(xué)生對(duì)于角色扮演投入更多的精力以及興趣，也更加有利于學(xué)生對(duì)這篇文章的了解，掌握文章中的知識(shí)。比如，在講述《皇帝的新裝》這篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣對(duì)角色進(jìn)行挑選，然后給他們時(shí)間準(zhǔn)備，在下一次上課前在課堂中表演出來(lái)，這樣，學(xué)生在準(zhǔn)備以及表演的時(shí)候?qū)τ谶@篇文章就有了更加深刻的理解，也能更好地體會(huì)出當(dāng)時(shí)寫這篇文章的人是在什么樣的情景下寫出這樣的文章，更好地理解文章中的蘊(yùn)意。

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)代的高中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用暗示的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，是十分有利的。因?yàn)閷?duì)于當(dāng)代的高中生來(lái)說(shuō)，他們還處于青春期，無(wú)論是身體上還是大腦上都沒(méi)有得到很好的完善，大腦中的寶藏也沒(méi)有很好地被激發(fā)出來(lái)，通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)，能夠使學(xué)生們的想象力得到很大程度的提升，并且也能夠使他們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)能力也能得到很大程度的提升。