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      新課改下課堂教學(xué)方法與手段的功效研究

      2016-12-26 18:10:02杜利強(qiáng)
      未來英才 2016年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新素質(zhì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)

      杜利強(qiáng)

      摘要:教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知與求知的熱情:建立和諧融洽的師生關(guān)系,形成民主平等的教學(xué)氛圍;優(yōu)化分組探討,全體參與,共同提高。教師要鼓勵(lì)求異,打破思維定式:多方啟迪思維,提倡標(biāo)新立異;鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步,塑造成功意識(shí);精心設(shè)計(jì)問題,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。教師要善于啟發(fā)學(xué)生想象,拓展思維延伸:根據(jù)教材內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象;利用遷移規(guī)律,發(fā)展學(xué)生想象。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí);語文教學(xué);創(chuàng)新素質(zhì)

      一、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知與求知的熱情

      情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。 教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,善于以情傳情,營(yíng)造寬松和諧有序的氛圍,巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

      1、建立和諧融洽的師生關(guān)系,形成民主、平等的教學(xué)氛圍。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生尤其不能適用嚴(yán)肅的課堂。課堂上,教師要像大朋友一樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生,建立民主、科學(xué)、平等、自由的教育環(huán)境。教室里不需要學(xué)生的“正襟危坐”,要讓學(xué)生的口和手動(dòng)起來;不需要學(xué)生的唯唯諾諾,要讓學(xué)生的思維活起來;尤其是我們所謂的差生,更需要教師對(duì)他們傾注更多的愛心,為他們點(diǎn)燃希望之火,使他們也嘗到成功的喜悅,感受到集體的溫暖,獲得前進(jìn)的動(dòng)力,品味到受人關(guān)注的滋味。教師還要善于從不同的思維角度,采取不同的教學(xué)策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境。

      2、優(yōu)化分組探討,全體參與,共同提高。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)首先要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)與積極的協(xié)作精神。新課程提倡“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有非常積極的意義。在學(xué)習(xí)課文時(shí),尤其是閱讀課文,教師可以給學(xué)生提出討論的提綱,讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),集思廣益,各抒己見,積極思考,培養(yǎng)他們的探索精神和自學(xué)的能力及習(xí)慣。這樣既可以活躍課堂氣氛,又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí),變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué),還可以有利于教師掌握學(xué)情,抓住要害,畫龍點(diǎn)睛,達(dá)到事半功倍的效果。教師要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便個(gè)別指導(dǎo);讓小組與小組之間展開競(jìng)爭(zhēng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還可以在小組內(nèi)部進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng),扎實(shí)有力地轉(zhuǎn)化差生。但是在利用學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該注意幾點(diǎn):(1)分好學(xué)習(xí)小組;(2)注意不要放任自流;(3)要注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,小組活動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

      二、鼓勵(lì)求異,打破思維定式

      1、多方啟迪思維,提倡標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該給學(xué)生留出充分思考的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,這樣學(xué)生會(huì)始終處于積極思考之中,不同的答案也能相互啟發(fā)。然后還要?jiǎng)?chuàng)造條件,千方百計(jì)地使學(xué)生的思維朝不同的方向思考。

      2、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步,塑造成功意識(shí)。成功感是人的本質(zhì)特征,是自我發(fā)展、自我展示的需要。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,這就為獲得學(xué)習(xí)的成功插上了翅膀。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,微小的成功或創(chuàng)造性的見解,就會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷地為獲得成功而努力。如,在一節(jié)語文識(shí)字課上,教師提出要和學(xué)生展開搶讀生字比賽,一名平時(shí)很膽怯的女生也舉起了手。教師立即抓住契機(jī)與她搶讀。為了增強(qiáng)她的信心,教師始終保持與她同等的水平,在搶讀最后一個(gè)生字的時(shí)候,為了使她品嘗到成功的快樂,教師放慢速度,讓她搶先讀出了生字,全班同學(xué)都向她表示了祝賀,她也興奮得滿臉通紅,情不自禁地喊著:“我把老師贏了!”從那以后,她的學(xué)習(xí)熱情逐步高漲,充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能。成功激勵(lì)的方法很多,教師要善于為學(xué)生搭起成功的橋梁,激發(fā)他們的進(jìn)取心。

      三、善于啟發(fā)學(xué)生想象,拓展思維延伸

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!睈垡蛩固拐f:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!倍遥賰褐橇Πl(fā)育處于人生關(guān)鍵期,在小學(xué)低年級(jí)啟發(fā)想象、拓展思維為少兒智力發(fā)育起到尤為重要的作用。

      根據(jù)教材內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象。在閱讀教學(xué)中教師根據(jù)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思維,鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)造出新的形象。如,學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》一課后,教師可以提出問題:“到了明年玫瑰花再開的時(shí)候,小鹿會(huì)怎么做呢?”要求學(xué)生根據(jù)這一問題,續(xù)編一個(gè)童話故事。學(xué)生在教師的啟發(fā)下,就會(huì)興趣盎然地投入到想象中去,續(xù)出豐富多彩的童話。類似的想象練習(xí),不僅有利于學(xué)生更深層地理解課文內(nèi)容,更有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。

      總之,小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)對(duì)少兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)人才關(guān)鍵的一個(gè)方面,很值得我們探索和研究的。把研究成果運(yùn)用于我們的課堂,為我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,對(duì)我們創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的意義。

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