王海生

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。目前，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體不高，在就業(yè)質(zhì)量年報(bào)的背景下，高職院校需進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)職業(yè)養(yǎng)成教育，努力提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；年度報(bào)告；職業(yè)養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.126

高校畢業(yè)生就業(yè)工作一直以來都被認(rèn)為是教育領(lǐng)域重要的民生工程，受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。2013年11月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》（教學(xué)廳函〔2013〕25號(hào)）要求高校應(yīng)于每年年底前主動(dòng)對(duì)外發(fā)布就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)吿。高等院校如同上市公司一樣，需要向社會(huì)公眾發(fā)布年報(bào)。應(yīng)該說，就業(yè)質(zhì)量年報(bào)制度對(duì)高校建立健全就業(yè)狀況反饋機(jī)制有著很好地推動(dòng)作用。但也給高校就業(yè)工作提出來新的課題。如何讓“曬”出的就業(yè)質(zhì)量信息經(jīng)得起檢驗(yàn)，如何切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為就業(yè)工作的核心。

1高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量直接影響學(xué)校的發(fā)展。就業(yè)質(zhì)量的高低主要由就業(yè)滿意度、薪酬水平等指標(biāo)來衡量。從2015《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中可以看出，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量總體偏低。

1.1薪酬水平總體較低，待遇較差

薪酬是畢業(yè)生價(jià)值的市場(chǎng)反應(yīng)，體現(xiàn)了用人單位的認(rèn)可度。它是眾多衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)中最為顯現(xiàn)的指標(biāo)。麥可思公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高職高專2014屆畢業(yè)生半年后月收入為3200元。這里的月收入是將畢業(yè)生所獲得的工資、獎(jiǎng)金、提成、補(bǔ)貼等所有現(xiàn)金收入的匯總。雖說相比于2013屆的2940元有所增長，但這樣一個(gè)總量的薪酬水平總體較低。

1.2工作與專業(yè)相關(guān)度不高，離職率較高

專業(yè)相關(guān)度與畢業(yè)生離職率之間有著重要的聯(lián)系。麥可思的研究顯示，大學(xué)生從事與專業(yè)相關(guān)工作的離職率要顯著低于從事與專業(yè)無關(guān)的工作群體。高職高專2014屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為62%，很大一部分同學(xué)基于“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念盲目就業(yè)，導(dǎo)致工作專業(yè)相關(guān)度不高。此外，由于工作與專業(yè)相關(guān)度不高，發(fā)展空間有限、薪資福利偏低等原因，高職高專畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性也較差，離職率較高。數(shù)據(jù)顯示高職高專畢業(yè)生工作半年內(nèi)的離職率高達(dá)為42%。

1.3工作與職業(yè)期待的吻合度不高，就業(yè)滿意度偏低

職業(yè)期待吻合度體現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與其職業(yè)的匹配度。麥可思公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅有43%的高職高專2014屆畢業(yè)生認(rèn)為工作與其職業(yè)期待相吻合。絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為所從事的工作與其興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃不匹配，吻合度不高?，F(xiàn)實(shí)工作與自身期待之間差距，也導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)就業(yè)狀況感到不滿。高職高專2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度僅為59%。

2高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑

2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。如何讓學(xué)生畢業(yè)后能夠快速的融入職場(chǎng)，成為一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的職業(yè)人是高職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。因此，在人才培養(yǎng)模式上高職院校應(yīng)以用人單位需求為導(dǎo)向，主動(dòng)與知名企業(yè)對(duì)接，形成合作辦學(xué)、協(xié)同育人、共同發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制。需要緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)的理解。

2.2強(qiáng)化校企實(shí)習(xí)合作

校企合作是一種符合高職教育發(fā)展規(guī)律、能夠促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多贏的重要舉措。在校企合作的過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)、崗位的零距離接觸。在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生對(duì)未來工作有直觀的感知，職業(yè)意識(shí)初步形成，崗位勝任力逐漸加強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也在頂崗實(shí)習(xí)過程中得到提升，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮校企合作的成效，高職院校要加強(qiáng)對(duì)合作企業(yè)的篩選及監(jiān)管，確保學(xué)生能夠在良好的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)到與專業(yè)及未來職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能。

2.3加強(qiáng)職業(yè)養(yǎng)成教育

職業(yè)養(yǎng)成教育是以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，著重提升學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力，幫助學(xué)生順利踏入職場(chǎng)的教育。高職院校的職業(yè)養(yǎng)成教育主要是通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式實(shí)現(xiàn)的。在教育過程中除了要強(qiáng)化知識(shí)技能的傳授外，還需注重學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而目前，高職院校的職業(yè)養(yǎng)成教育體系尚不完善，多數(shù)院校的教育重心偏向知識(shí)技能的教學(xué)，而缺少職業(yè)素能培養(yǎng)。為此，高職院校首先要完善職業(yè)養(yǎng)成教育的課程體系，在原有的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，開設(shè)必要的職業(yè)發(fā)展類課程，幫助學(xué)生提高就業(yè)技能和形成良好的就業(yè)形態(tài)。其次，完善職業(yè)養(yǎng)成教育的師資隊(duì)伍，職業(yè)發(fā)展類課程應(yīng)引入專業(yè)課老師或企事業(yè)專家授課，提升課程的針對(duì)性。最后，豐富職業(yè)養(yǎng)成教育的培育形式，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，應(yīng)靈活采用講座、比賽、實(shí)地考察等形式，提升教育的效果。

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