連育蘭

摘 要： 英語(yǔ)作為初中唯一的外語(yǔ)學(xué)科有其特殊性，由于文化差異、地域差異等原因，英語(yǔ)的構(gòu)詞方法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)有著很大差別。學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)很基礎(chǔ)，旨在教授學(xué)生接觸英語(yǔ)、認(rèn)識(shí)一些最基本的單詞。而步入初中，學(xué)生不僅要接觸形形色色的詞形變化，還要學(xué)習(xí)各種各樣的句式變化。這無(wú)異于是對(duì)學(xué)生過(guò)去的英語(yǔ)認(rèn)知的一個(gè)顛覆，相對(duì)于單詞、閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)更為困難，并且乏味。因此這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法 教學(xué)實(shí)例

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容十分龐雜，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，從全國(guó)各地歷年的中考試卷看，語(yǔ)法題所占的分?jǐn)?shù)不少，題型多種多樣，包括單項(xiàng)選擇、完形填空和改錯(cuò)等。其考察內(nèi)容十分廣泛，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞性、固定搭配、句子成分、句子結(jié)構(gòu)、從句的應(yīng)用等。這不僅對(duì)于學(xué)生的綜合能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是，語(yǔ)法題有一個(gè)特點(diǎn)，只要抓住做題重點(diǎn)，解題的速度便可以有很大的提升。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)教學(xué)實(shí)例探究，選取一個(gè)剛剛步入初三沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的班級(jí)（共計(jì)50人，男生女生各25人），分別進(jìn)行兩次試卷練習(xí)，一份試卷內(nèi)容全部為各地中考語(yǔ)法題，其中包括3道時(shí)態(tài)問(wèn)題，5道句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題，3道介詞問(wèn)題，2道連詞問(wèn)題，2道詞性問(wèn)題，共計(jì)20道題。另一份試卷全為各地中考閱讀原題，3篇文章共計(jì)16道題，限時(shí)30分鐘，要求學(xué)生將來(lái)不及作答的題目標(biāo)記出來(lái)。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，全班語(yǔ)法題正確率僅有62%，而閱讀題的正確率有71%，全班被標(biāo)記出來(lái)沒(méi)有時(shí)間作答的語(yǔ)法題高達(dá)26道，而閱讀題全班標(biāo)記出來(lái)沒(méi)有時(shí)間作答的僅僅16道。由此可見(jiàn)，對(duì)于剛剛進(jìn)入初三沒(méi)有參與過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的學(xué)生而言，相較閱讀題而言，語(yǔ)法題不僅難，而且耽誤時(shí)間，可見(jiàn)其“性價(jià)比”不高。在初三下半學(xué)期臨近期末時(shí)，同樣選取該班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試依舊選取上文的題目數(shù)量，同樣是在歷年各地中考真題中選取類似題目，或者加以換詞改動(dòng)，基本語(yǔ)法知識(shí)并沒(méi)有改變。閱讀試卷同樣在歷年中考原題中選取16道難度與之前類似、篇幅長(zhǎng)度類似的題目，依舊限時(shí)30分鐘作答。從現(xiàn)場(chǎng)做題情況可以看出與上次相比，語(yǔ)法試卷速率明顯加快，20分鐘時(shí)已有80%的同學(xué)答完全部語(yǔ)法題，25分鐘時(shí)，所有同學(xué)均已作答完畢；而在進(jìn)行閱讀題試卷實(shí)驗(yàn)時(shí)，直到臨近結(jié)束仍有部分學(xué)生在作答。最后結(jié)果顯示，語(yǔ)法題沒(méi)有人出現(xiàn)做題時(shí)間不夠的現(xiàn)象，而閱讀題全班依舊有4道空題。就正確率看，語(yǔ)法題的正確率為76%，相對(duì)于上一次實(shí)驗(yàn)有了很大的提升。而閱讀題正確率為78%，雖然正確率略高于語(yǔ)法題目，但是差別并不明顯，從最終結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是從成績(jī)提高幅度還有做題速率上來(lái)說(shuō)，閱讀題的提升效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于語(yǔ)法題。

從上述教學(xué)實(shí)例可以看出，在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法問(wèn)題一直是一個(gè)難點(diǎn)，但是通過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)之后，相對(duì)于大家公認(rèn)的“贏分項(xiàng)”閱讀題而言，語(yǔ)法題作答時(shí)間更短，得分效率更高。并且對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)而言提分效率非常高，通過(guò)短期的復(fù)習(xí)可以有明顯的效果，這是由語(yǔ)法題的題型特點(diǎn)決定的。語(yǔ)法題究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是在考察一些英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，既然作為一種習(xí)慣，她就具備一定的規(guī)律性，而學(xué)生們一旦掌握這種規(guī)律，就可以快速地得出正確的選項(xiàng)，這也形成了一種大家常見(jiàn)的現(xiàn)象——語(yǔ)法題即使看不懂詞，也能夠做對(duì)題。而閱讀、詞匯和作文題都需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，以及龐大的詞匯量。

正如上文所說(shuō)，有的語(yǔ)法題即使看不懂詞，也能夠做對(duì)題，但前提是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律性，注意題目的重點(diǎn)。比如說(shuō)下面這道題：

With X-ray microscopes scientists can see through live insects___________even through solid pieces of metal.

A.however B.nevertheless C.or D.yet

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這道題的題干中有大量的生詞，基本上不可能理解題目的意思，初中生通過(guò)一般的翻譯解決不了這道題，難道這道題算是超綱嗎？并不是，因?yàn)檫@是一道語(yǔ)法題，這里面考察的語(yǔ)法要點(diǎn)都是在初中學(xué)習(xí)過(guò)的。分析句子結(jié)構(gòu)可以看出through live insects和even through solid pieces of metal在句子中的成分是相同的，二者在句子中是一種并列的關(guān)系，因此這個(gè)題目的空白處應(yīng)該填入一個(gè)引導(dǎo)并列關(guān)系的連詞，而四個(gè)選項(xiàng)中只有C選項(xiàng)“or”是引導(dǎo)并列關(guān)系的連詞，因此答案就是C選項(xiàng)。這樣的例子在考試中不勝枚舉，有的時(shí)候題目中的詞匯是原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的，但是學(xué)生有可能忘記了，或者暫時(shí)想不起來(lái)。只要抓住了語(yǔ)法的規(guī)律性，即使個(gè)別單詞不知道什么意思也不影響順利做題。

不僅是在句子結(jié)構(gòu)方面，在詞形詞性方面這種情況也十分常見(jiàn)，通過(guò)上下文的詞形推斷句子的時(shí)態(tài)，再根據(jù)句子的整體時(shí)態(tài)判斷空缺處要填單詞的時(shí)態(tài)，多為所填單詞是動(dòng)詞的情況。由此可以看出，英語(yǔ)語(yǔ)法題是一種整體結(jié)構(gòu)的把握，講求的是句子的完整性和一致性，通過(guò)分析找出線索然后得出結(jié)論，所以并不需要太大的詞匯量，有時(shí)候甚至可以忽略一些句子內(nèi)容，直接對(duì)與題目有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行分析。這就可以理解為什么語(yǔ)法題在短時(shí)間之內(nèi)給予學(xué)生較大程度的提分，并且可以大幅度提升學(xué)生的做題速度了。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)法題對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)而言是一條十分高效的途徑，只要掌握語(yǔ)法要領(lǐng)，語(yǔ)法題遠(yuǎn)比閱讀題、詞匯題、作文題等題目得分效率要高，并且語(yǔ)法題與其他題目相比更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生短時(shí)間之內(nèi)提分，建議廣大教師朋友們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中提高對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視。

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