鄭天茹

摘 要：在最近幾年里，國(guó)家加大了對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重視程度，不斷投入教育資金，落實(shí)教育改革的基本政策，將公辦幼兒園的整體規(guī)模加以擴(kuò)大。相關(guān)部門(mén)大力提倡幼兒教育要緊跟時(shí)代的腳步，從而確保幼兒教育水平不斷提升。然而，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬鲜艿皆缙诮逃鶐?lái)的影響，極其應(yīng)試教育的發(fā)展形勢(shì)下，當(dāng)前幼兒教育已經(jīng)逐漸出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象尤為普遍，這種情況會(huì)對(duì)幼兒的全面發(fā)展帶來(lái)影響。對(duì)此，本文主要依據(jù)幼兒教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象所帶來(lái)的危害，并且提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；預(yù)防

在我國(guó)教育改革的形勢(shì)下，人們對(duì)幼兒教育的重視程度逐漸加大。幼兒教育處于一個(gè)特殊的時(shí)期，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。然而，在最近幾年中，由于在某種程度上受到早期教育等方面的影響，而使幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象尤為突出。對(duì)此，筆者依據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出合理化建議，提供給相關(guān)人士。

1 幼兒教育“小學(xué)化”的危害

近年來(lái)，媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育“小學(xué)化”傾向越來(lái)越嚴(yán)重。作業(yè)多了，游戲少了，考試更頻繁，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒園教育“小學(xué)化”實(shí)際上是應(yīng)試教育前移的表現(xiàn)。學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象已經(jīng)引起教育家的重視。尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是是教師最起碼的準(zhǔn)則，每個(gè)教師都從實(shí)際出發(fā)，因材施教，這樣，教育事業(yè)才能做好。把小學(xué)教育要解決的問(wèn)題提前拿到幼兒教育階段不利于幼兒教育的健康發(fā)展，也違背了教育規(guī)律。

學(xué)者們認(rèn)為，“幼兒教育‘小學(xué)化是重復(fù)型教育，幼兒教育‘小學(xué)化從根本上忽視了幼兒身心特點(diǎn)，嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展?！边@種做法扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒心理健康。幼小的孩子超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子心理帶來(lái)壓力，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦情緒，不利于孩子的成長(zhǎng)。

2 幼兒教育“小學(xué)化”形成的原因

當(dāng)前，致使幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的因素存在很多方面，通常表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的意識(shí)比較濃重，還有就是社會(huì)就業(yè)壓力不斷的增加。家長(zhǎng)的心愿都希望自己的孩子在未來(lái)的發(fā)展中有一個(gè)好的出路，為了能夠?yàn)楹⒆拥囊磺卸粌H僅只關(guān)心幼兒是否在幼兒園吃得飽問(wèn)題了。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的工作情況并不是很樂(lè)觀，所以就會(huì)將這種期望施加在幼兒身上，將所有的希望都寄托到幼兒園。希望幼兒可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)不能完成的愿望，為了使這個(gè)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，就從幼兒時(shí)期就開(kāi)始使幼兒學(xué)習(xí)好。其中，早期教育所帶來(lái)的誤區(qū)致使家長(zhǎng)在幼兒很小的時(shí)候就開(kāi)始請(qǐng)家教，家長(zhǎng)的觀念中希望教育愈早愈好，將識(shí)字算數(shù)當(dāng)做教育的唯一模式，然而這種做法卻不利于幼兒的全面發(fā)展，而在一定程度上制約著幼兒的健康成長(zhǎng)。

（2）有些幼兒園辦園目的不正確。幼兒教育機(jī)構(gòu)本應(yīng)是具有一定公益性質(zhì)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)性是其主要功能，幼兒園通過(guò)努力，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可，收取管理費(fèi)是正常的。但是一些民辦幼兒園、承包性質(zhì)的公辦幼兒園，都把創(chuàng)收放在了第一位，為了迎合家長(zhǎng)，根本不考慮教學(xué)規(guī)律，急功近利，哪些項(xiàng)目容易出成效就搞哪些，孩子取得了成績(jī)，家長(zhǎng)能看得見(jiàn)，摸得著。其實(shí)幼兒良好的行為習(xí)慣、個(gè)性、興趣、智力潛能等方面的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能通過(guò)短期行為來(lái)迅速體現(xiàn)，不能為了家長(zhǎng)的滿(mǎn)意而放棄教學(xué)規(guī)律。

3 預(yù)防幼兒教育“小學(xué)化”的對(duì)策

3.1 樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀

樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，才可以在一定程度上將應(yīng)試教育的影響進(jìn)行消除，真正站在幼兒教育的角度上對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行教育，才能合理的解決幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。在我國(guó)有關(guān)教師法中明確規(guī)定遵循“幼兒為本”的思想形式，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是將幼兒作為主要對(duì)象，對(duì)幼兒的身心發(fā)展能夠發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到保教結(jié)合的目的，確保幼兒能夠健康的成長(zhǎng)。這一正確的提出能夠打破以往的教學(xué)手段。教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的發(fā)展情況，不能出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的情況，這樣反而對(duì)幼兒的發(fā)展帶來(lái)不利影響。如何預(yù)防幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象，首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要從客觀的角度出發(fā)，清楚的明白小學(xué)教育和幼兒教育是不一樣的概念，明白幼兒在大班學(xué)習(xí)并不是小學(xué)一年級(jí)的課程，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而能夠使幼兒在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)?？偠灾?，家長(zhǎng)必須要正確的意識(shí)到幼兒教育的真正含義，只有這樣才能夠配合幼兒園的教學(xué)，不會(huì)給教師帶來(lái)壓力。只有這樣做教師才能夠針對(duì)不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

3.2 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作，提高其素質(zhì)

可以這樣說(shuō)，幼兒教師的素質(zhì)高低，直接對(duì)幼兒教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生致命性的影響。目前幼兒教育的教師水平參差不齊，有的經(jīng)過(guò)高等教育的培養(yǎng)，有的經(jīng)過(guò)幼兒教育的培訓(xùn)，但也有一些教師未受過(guò)正規(guī)的教育。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中重點(diǎn)要讓教師轉(zhuǎn)變教育觀念。其次是在專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)技能水平上下功夫。觀念的轉(zhuǎn)變要靠社會(huì)的力量，幼兒教育知識(shí)普及離不開(kāi)媒體的宣傳。

3.3 增加經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化政府行為，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境

盡管我國(guó)已經(jīng)頒布了有關(guān)幼兒教育的有關(guān)法律規(guī)定，然而執(zhí)行的力度卻不夠，因此相關(guān)部門(mén)還應(yīng)當(dāng)加大教育的執(zhí)行力度。作為相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)要各盡其責(zé)，提高監(jiān)督水平，將評(píng)價(jià)制度加以完善，依據(jù)我國(guó)出臺(tái)的有關(guān)政策來(lái)開(kāi)展好幼兒教育活動(dòng)。相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)的招生政策，禁止模仿小學(xué)入學(xué)考試的形式而招生。依據(jù)相關(guān)法律來(lái)對(duì)入學(xué)制度做好免試工作，不能將不同競(jìng)賽成績(jī)當(dāng)做招生的考核內(nèi)容，禁止在小學(xué)中出現(xiàn)不符合上學(xué)年齡的幼兒。

3.4 要選擇適合兒童的教育內(nèi)容和目標(biāo)

記得有人曾問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為一生中最主要的東西？”這位學(xué)者答道：“我在幼兒園學(xué)到了一生中最主要的東西，即把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不能拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀??！彼脑挼莱隽藢W(xué)前教育的重要性，也道出了幼兒教育的努力目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容論述，可以得知切實(shí)解決幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象，首先要做的就是幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)達(dá)成共識(shí)的目的，大力倡導(dǎo)以及成功的示范，定期對(duì)幼兒教師開(kāi)展培訓(xùn)工作，推動(dòng)幼兒教育水平的不斷提升。作為一名家長(zhǎng)，要對(duì)幼兒教育有正確的認(rèn)識(shí)，依據(jù)幼兒的發(fā)展情況而配合幼兒園的教育課程，讓幼兒能夠愉快、健康的成長(zhǎng)，減少出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，逐漸將幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象淡化掉。

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