初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性研究

謝強

摘 要：相對于初中階段的其他課程而言，英語課程的教學(xué)難度較高。合理課堂導(dǎo)入方法的選擇可以有效提升初中英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入方法在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的主動性，主動性的產(chǎn)生可以從一定程度上促進學(xué)生英語成績的提升。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入方法

教師在英語教學(xué)中，良好的開端也很重要。顯而易見，一個好的教學(xué)導(dǎo)入，能夠巧妙地帶動課堂氛圍，使每個學(xué)生的心情都放松起來，全神貫注地聽講。如何巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力是教師需要思考的問題，怎樣才能設(shè)計出獨一無二，讓學(xué)生喜歡的英語課堂教學(xué)是一個很有學(xué)問的問題，本文針對這一問題進行有效的實地研究，以此提高教師教學(xué)的靈活性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、課堂導(dǎo)入的原則以及基本要求

1.課堂導(dǎo)入的原則。

課堂導(dǎo)入的根本目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們不能舍本逐末的去將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的主要部分。課堂導(dǎo)入的形式可以多種多樣，但是原則性的問題是必須遵循的。依據(jù)新課標(biāo)的要求，課程導(dǎo)入應(yīng)遵循以下基本原則：針對性、科學(xué)性、簡潔性、啟發(fā)性。（1）針對性：針對性是說課程內(nèi)容要針對具體的教學(xué)內(nèi)容，不能為了趣味性，而胡亂編撰。課程導(dǎo)入要建立在講授內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，即教材知識的針對。其次是學(xué)生群體的針對性，了解不同階段學(xué)生的特點，針對學(xué)生的心理狀態(tài)、知識積累，來因材施教，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴。（2）科學(xué)性：即課堂導(dǎo)入要注意課程的嚴(yán)肅性，不可信手拈來，盲目的追求趣味性。課堂導(dǎo)入也要將科學(xué)，真正的為學(xué)生探索知識而設(shè)計。（3）簡潔性：課堂導(dǎo)入是為了引出教學(xué)內(nèi)容，因此要避免語言的繞來繞去，選擇更為直接的語言來引導(dǎo)學(xué)生，迅速的進入課堂教學(xué)。（4）啟發(fā)性：課堂導(dǎo)入的設(shè)計本身就是為了引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂導(dǎo)入設(shè)計上就要盡量引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪智慧。盡量做到貼近生活，引出課堂教學(xué)。

2.課堂導(dǎo)入的基本要求。

（1）激發(fā)興趣，無論使用什么樣的導(dǎo)入方式，所有的課程導(dǎo)入的設(shè)計都是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在八年級U3中，播放Myheartwillgoon，然后提問這首歌的演唱者，進而引出我們的課程主題“Whatkindsofmusicdoyouknow？”這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生對這節(jié)課有話可說，有興趣的去探討。（2）緊扣話題；課程的導(dǎo)入要緊扣我們的教學(xué)內(nèi)容，不能游離于主題之外，這樣顯得主題不明確。這種做法是我們課堂導(dǎo)入中的禁忌。比如講授“Howdoyoucometoschool？”，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是學(xué)會使用交通工具，了解by的基本用法。因此課程的導(dǎo)入就要直接點，引入學(xué)生平時的上學(xué)情況，進而講解。（3）交際頻繁；教學(xué)重在教師與學(xué)生，師生互動是教學(xué)相長的重要前提。交際頻繁就是說在課程導(dǎo)入時讓學(xué)生積極參與到課堂中，從而有效的開展下面的教學(xué)內(nèi)容。（4）手段直觀；在課程導(dǎo)入階段，盡量使用直觀的手段，比如視頻、音樂、圖片等等。用一些抽象或者虛擬的東西只會將學(xué)生帶離軌道。因此在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用學(xué)生能夠接受的手段。

二、初中英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧

1.多媒體情境化導(dǎo)入。

隨著信息技術(shù)發(fā)展水平的提高，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用也越來越廣泛，在初中英語教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)進行課程導(dǎo)入，這種情境化導(dǎo)入方式更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而且利用多媒體情境化導(dǎo)入方式能夠?qū)局械挠⒄Z知識以一種較為直觀的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生便于接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.懸念法導(dǎo)入。

懸念是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要動力，教師在初中英語課堂教學(xué)中可以利用懸念法來進行課程導(dǎo)入，可以在課程開始的時候為學(xué)生們講述一些與本節(jié)課程相關(guān)的謎題或故事，并在故事中設(shè)置一些懸念，并告訴學(xué)生這些懸念是隱藏在本節(jié)課程的內(nèi)容之中的。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?yōu)榱苏页鲭[藏的懸念點就會比平時更加認(rèn)真的聽課，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生掌握課本中的英語知識點有著重要的作用。教師在設(shè)置懸念的時候要注意一定要根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點來設(shè)置，這樣才能達(dá)到既完成教學(xué)目標(biāo)，又吸引學(xué)生注意力的目的。

3.關(guān)聯(lián)性導(dǎo)入。

關(guān)聯(lián)性一方面指的是將本節(jié)課程的知識與以前學(xué)過的知識點結(jié)合起來。知識本身是一個網(wǎng)絡(luò)，各個不同知識點之間是有著很深的聯(lián)系的，學(xué)生經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)，必然會掌握一些英語知識，通過知識點之間的關(guān)聯(lián)性導(dǎo)入教學(xué)既能實現(xiàn)對學(xué)過知識點的復(fù)習(xí)，也能降低學(xué)生對本節(jié)新課程的接受難度，這樣能夠幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課程的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，關(guān)聯(lián)性還表現(xiàn)在將課本中的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣也便于學(xué)生接受和理解。

英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。英語課堂導(dǎo)入的有效還需要我們繼續(xù)探索。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂導(dǎo)入的重要目的。英語作為國際交流的語言，作為全國性的學(xué)習(xí)語言，我們有必要給學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶小梅，新課改下初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性探索[J].安徽文學(xué)，2014年第2期.