趙海玲

摘要：英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是一門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學習英語的同時，接受了由之帶來的相關(guān)信息。在教學中教師應精心設(shè)計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導學生圍繞問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，還要培養(yǎng)學生的集體合作精神，使學生對德育和情感在教師的“潤物細無聲”中集少成多，在從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，進而達到提高學生思維素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學；德育教育；滲透德育

《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內(nèi)外開展各種形式的活動，適時、恰當?shù)貪B透道德教育，使學生學會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材

要想準確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語教學之中。

二、善于在課堂內(nèi)外開展各種活動，進行德育滲透

1、寓品德教育于各種任務型活動之中新教材英語采用的是任務型語言教學模式。《英語課程標準》指出：任務型教學模式是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這種教學模式以完成任務（活動）、解決問題為出發(fā)點，重視學習過程，讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養(yǎng)。因此，教師應有意識地將品德教育滲透到各種任務型活動中，幫助學生在完成任務的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2.、織各種游戲、比賽，滲透德育。要提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，課堂教學中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果。如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。在活動時強調(diào)學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。

三、善于把握課堂中的德育教育契機

教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機，要是充分利用好，就等于每天都在對學生進行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經(jīng)過仔細觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學生的英語水平，又能讓他們在同學面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。

引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的形象美，用感人的藝術(shù)形象，崇高的思想感情凈化心靈、純潔情感、陶冶情操，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。美的典型具有榜樣的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的，因此，在英語教學中應力求創(chuàng)造傳情的感染氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以及深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學生以深深的啟迪。如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美外，各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用以及人際關(guān)系的指導作用。通過事例所展示的社會人生畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理，而德育需注意理論聯(lián)系實際，并且注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學中，注重發(fā)展其包含的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深深的啟示。

四、通過英語教師自身的行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習習慣

筆者在初中英語的教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的效果。因為初中生的可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響，所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注意自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的指導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

從事英語教學多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內(nèi)容。因為教育的目的不是把學生培養(yǎng)成只有科學知識的文化人，而應該是有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實的文化功底、先進的教學理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學道路上，教師還得堅持不斷學習探索，不斷加強個人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠。