芻議如何做好小學(xué)班主任管理工作

銀玲

【摘 要】小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任被喻為“班級(jí)靈魂”，其一舉一動(dòng)深深地影響了小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任管理工作的成敗，對(duì)上直接影響著學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)下也直接影響了班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)階段的班級(jí)管理工作意義非凡。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理

班級(jí)管理工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理最直接的實(shí)施者，是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)工作的開(kāi)展。紛繁復(fù)雜的班級(jí)管理工作是班主任的日常工作重點(diǎn)，學(xué)校千頭萬(wàn)緒的工作，都需要班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去貫徹和完成，因此，班主任是最苦的;班主任是學(xué)生心中最有份量的稱謂，一個(gè)成功的班主任影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人，所以班主任又是最幸福的。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨，但只要我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，班級(jí)管理工作就能更上新臺(tái)階。下面我談?wù)勗诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：

一、建立良好的班級(jí)文化——塑造班級(jí)靈魂

1.讓每一面墻壁說(shuō)話

走進(jìn)我班教室，首先映入眼簾的是“圖書(shū)角”，在圖書(shū)角里，擺滿了中外名著和各類作文書(shū)，課余孩子們認(rèn)真地閱讀，整個(gè)班級(jí)充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。在書(shū)架上方，貼著一句由同學(xué)們一致認(rèn)可的名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教師的首要任務(wù)是讓孩子熱愛(ài)書(shū)籍，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要具有濃郁的書(shū)香氣息?！弊竺鎵ι鲜恰澳阈形乙残小睓谀?，這是專門(mén)用來(lái)展示同學(xué)們定期舉辦的手抄報(bào)、繪畫(huà)作品的板塊，充分展示了學(xué)生的個(gè)性和才能。后墻黑板上的內(nèi)容豐富多彩：其中包括優(yōu)秀文章、語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的補(bǔ)充知識(shí)，每?jī)芍芤粨Q，右邊是“爭(zhēng)星園地”，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，包括“勞動(dòng)星、進(jìn)步星、好學(xué)星、文娛星、體育星、文明星”。一天一評(píng)，要是哪位同學(xué)在某個(gè)方面表現(xiàn)突出就爭(zhēng)得一顆星，學(xué)生們積極性高漲，爭(zhēng)得了令人羨慕的“滿天星”，每一顆星星都閃耀著絢麗，迷人的光彩。

2.環(huán)境影響習(xí)慣

一個(gè)好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，我總是親自和幾個(gè)小干部一起把教室打掃得干干凈凈，把學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生工具放置到妥當(dāng)?shù)牡胤?，使學(xué)生一進(jìn)教室就感受到一種整潔的環(huán)境。因此，我班學(xué)生每次打掃清潔后都把工具擺放得整齊，教室里是窗明地凈，地面無(wú)灰塵，學(xué)生無(wú)論如何都不會(huì)去吐上一口痰。這樣，學(xué)生逐步形成了講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的好習(xí)慣，每個(gè)月都能爭(zhēng)奪“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”。

比如早上到班后，我總是和小干部一早進(jìn)教室，先進(jìn)教室的同學(xué)引導(dǎo)他們隨到隨讀，后來(lái)的同學(xué)見(jiàn)教室里的同學(xué)在認(rèn)真地早讀，便悄悄地走進(jìn)教室，很快拿出課本認(rèn)真讀起來(lái)，在這種環(huán)境里，同學(xué)們慢慢形成了一種早讀的自覺(jué)行為，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，教室里是書(shū)聲瑯瑯。我認(rèn)為利用環(huán)境育人是轉(zhuǎn)變班集體面貌，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法，環(huán)境育人是一種非常有效的無(wú)聲教育，有時(shí)甚至比老師的嘮叨要靈。

在班級(jí)文化建設(shè)中，還有許多方面，如制定班級(jí)公約、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)課間活動(dòng)等。帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，根據(jù)本班實(shí)際制定各種管理制度，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人的目的，班級(jí)文化建設(shè)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們班主任合理地、創(chuàng)造性地利用這一教育功能。

二、班級(jí)管理陽(yáng)光操作——充分發(fā)揮民主

當(dāng)今社會(huì)提倡“陽(yáng)光工程”、“陽(yáng)光政府”，在班級(jí)的管理上也應(yīng)進(jìn)行“陽(yáng)光操作”，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理過(guò)程要公開(kāi)透明，讓廣大學(xué)生感到班集體的溫暖。因此，班主任在實(shí)施班級(jí)管理及班級(jí)決策過(guò)程中要實(shí)行全程公開(kāi)，增強(qiáng)民主意識(shí)，平等待生，要通過(guò)建立民主、平等、公正的秩序，來(lái)推進(jìn)班級(jí)工作，強(qiáng)化學(xué)生的民主、平等、公正意識(shí)，有益于班主任工作的開(kāi)展，也有益于學(xué)生一生的發(fā)展。

讓陽(yáng)光操作指導(dǎo)班級(jí)管理。在班干部選拔活動(dòng)中，如果班主任僅憑自己的一廂情愿去指派某個(gè)同學(xué)擔(dān)任某一職務(wù)，其結(jié)果不大盡人意，同學(xué)之間的了解比老師細(xì)致，“群眾的眼睛是雪亮的”，班干部的工作能力如何，能否以身作則走帶頭作用，學(xué)生心中比老師更為清楚。因此，班干部的產(chǎn)生宜采取“競(jìng)選”的辦法，效果比較好，先把班級(jí)職位分開(kāi)，讓有意擔(dān)任某一職位的同學(xué)發(fā)表“競(jìng)選”演說(shuō)，當(dāng)眾介紹自己的優(yōu)勢(shì)，“施政”見(jiàn)解和方針，然后由全班同學(xué)根據(jù)該生實(shí)際表現(xiàn)公開(kāi)投票表決，這樣產(chǎn)生的班干部，說(shuō)服力強(qiáng)，威信高。對(duì)于不合格者及時(shí)撤換，班主任還應(yīng)組織同學(xué)對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督，定期評(píng)議，達(dá)到人人能管的班級(jí)管理理念。

班級(jí)工作是全方位的，也是復(fù)雜多變的，但只要班主任能始終以“公平、公正、公開(kāi)”的陽(yáng)光操作原則處理班級(jí)事務(wù)，那么，必將取得家長(zhǎng)的信任，從而使班級(jí)工作得以順利進(jìn)行，良好的班風(fēng)也得以形成。

三、積極與家長(zhǎng)溝通——構(gòu)建和諧教育

1.做好“家訪”工作

為了全面了解學(xué)生，班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，常進(jìn)行家訪活動(dòng)。家訪是學(xué)校與家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，是老師與學(xué)生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。在家訪時(shí)應(yīng)尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，盡量多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上用比較婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言向家長(zhǎng)指出孩子在某方面如果能努力的話，一定會(huì)更加出色。要幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地找到孩子的成功或閃光之處，有助于孩子在家長(zhǎng)的配合下，引導(dǎo)他們就會(huì)取得更大的成功，使閃光點(diǎn)更加耀眼。班上有位男生，經(jīng)常拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)不夠自信，成績(jī)不理想，在班上朋友也少，通過(guò)了解得知，父親一直在外打工，母親因繁重的農(nóng)活根本無(wú)暇顧及孩子，甚至還要孩子干很多家務(wù)，這時(shí)我才知道他為什么經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)了。在多次的家訪中，我將他在學(xué)校的一些好的表現(xiàn)報(bào)告給他的母親，我發(fā)現(xiàn)該男生眼睛中流露出感激的神情，同時(shí)，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，適量做一些力所能及的家務(wù)，干得好的事，應(yīng)予以充分肯定并表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他竟然不拖作業(yè)了，我把他的進(jìn)步又向他母親“報(bào)喜”，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子越來(lái)越重視，也對(duì)他充滿了信心。

2.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)支持

班主任應(yīng)積極利用家長(zhǎng)會(huì)這一教育資源，利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級(jí)工作。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任不能單純向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，公布本班學(xué)生的成績(jī)，更多地則是與家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，分析孩子們目前的思想狀況，征求家長(zhǎng)的合理建議，真正達(dá)到使家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)、孩子進(jìn)步的目的。我班每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，都是由學(xué)生主持，讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的成績(jī)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感和參與意識(shí)，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生向家長(zhǎng)們展示自己的特長(zhǎng)，給他們提供展示的舞臺(tái)，激勵(lì)他們不斷努力。讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)狀況及班級(jí)中的各種管理制度，讓學(xué)生感受到他們時(shí)時(shí)是班級(jí)的小主人，班主任只是一個(gè)參與者，一個(gè)與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流感情的參與者，因此，我們的家長(zhǎng)會(huì)是輕松的、愉快的，當(dāng)然，也是有效的。

參考文獻(xiàn)：

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