英語，不再是攔路虎

但麗娟

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)英語課提不起興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，不愿參加英語各種活動(dòng)，是英語學(xué)習(xí)上的“困難戶”。在三年級(jí)學(xué)生兩極分化不是那么明顯，越到高年級(jí)這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)困生日漸增多。這一現(xiàn)象讓一線英語教師很苦惱，學(xué)生也很吃力。減少“學(xué)困生”的數(shù)量，縮小兩極分化是每位小學(xué)英語教師希望解決的問題。

【關(guān)鍵詞】英語;學(xué)困生;“愛”的氛圍;學(xué)習(xí)習(xí)慣;因材施教

由于諸多原因，每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在著不同類型的所謂的“學(xué)困生”。本人從事英語教學(xué)多年，深深地體會(huì)到這部分學(xué)生的難處。為此，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)動(dòng)⒄Z“學(xué)困生”的一些成因及一些嘗試。

一、成因及情感教學(xué)的運(yùn)用

（1）英語“學(xué)困生”的情感特征。簡(jiǎn)單地說，本文中英語學(xué)習(xí)“學(xué)困生”指的是由內(nèi)、外因造成英語學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生。內(nèi)因包括學(xué)生的智力、認(rèn)知以及心理、個(gè)性等非智力囚素;外因包括學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響。一般地說，英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生具有以下情感特征：①初學(xué)新奇，遇到困難得不到幫助就放棄;②有自信心，但缺乏毅力，遇到挫折便移情;③缺乏自信心，對(duì)英語不感興趣;④師生關(guān)系僵，學(xué)生厭學(xué);⑤家長苛刻，學(xué)生怕學(xué)。

（2）教師的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)生對(duì)教師的情感，隨著心理距離的縮短，一般要經(jīng)歷以下發(fā)展階段：接近——減少生疏感，恐懼感;親近——感到與教師的關(guān)系和睦，主動(dòng)地親近教師;共鳴——與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，體會(huì)到教師對(duì)自己的期待;信賴——向教師敞開心扉，在困難時(shí)期希望得到教師的幫助。由此可見，教師對(duì)待學(xué)生的方式是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生興趣的重要因素。以下是我在具體情感教學(xué)過程中的一些做法和體會(huì)：①努力營造“愛”的氛圍。因?yàn)閻凼怯懈腥拘缘摹Ｖ挥心阆取皭邸睂W(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。②鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。著名的教育家陶行知說過：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的氣氛會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我體會(huì)到，英語學(xué)習(xí)入門階段必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在上課時(shí)，我要求人人都要作課堂筆記，將重點(diǎn)及關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，以備課后復(fù)習(xí)，做到溫故知新。平時(shí)我會(huì)特別關(guān)注那些“學(xué)困生”作筆記的情況，并督促、檢查，使他們逐漸養(yǎng)成上課作筆記的好習(xí)慣。

二、分層教學(xué)，讓“學(xué)困生”跟上來

1.分層要求，確定目標(biāo)

對(duì)學(xué)生來說，“跳一跳就能摘到桃子”是最好的學(xué)習(xí)難度的設(shè)定，尤其對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)如此。所以，首先要對(duì)所教班級(jí)中的“學(xué)困生”有一個(gè)正確的估計(jì)，也就是我們常說的“摸底”。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，避免傳統(tǒng)的“一刀切”現(xiàn)象，盡可能地讓不同程度的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。如：有的學(xué)生個(gè)性靦腆，性格內(nèi)向，口語表達(dá)能力差，但記憶卻很好，教師就可讓他背誦一些英語美文，并多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們樹立自信心。

2.分層測(cè)驗(yàn)，積極評(píng)價(jià)

分層測(cè)試法使每個(gè)學(xué)生在達(dá)到最低要求的基礎(chǔ)上，都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得較為理想的成績，不會(huì)因?yàn)閷掖慰嫉锰疃鴨适W(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)中也應(yīng)進(jìn)行分層，對(duì)“學(xué)困生”側(cè)重表揚(yáng)、鼓勵(lì)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。

三、課內(nèi)外結(jié)合，養(yǎng)成好習(xí)慣

為了使大家更快樂地學(xué)習(xí)英語，也為了讓大家在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有計(jì)劃、有策略的好習(xí)慣，提高期末英語評(píng)價(jià)的公平性、合理性，特對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)作出以下規(guī)定：

（1）課內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定。評(píng)價(jià)內(nèi)容分六個(gè)方面：課前預(yù)習(xí)及時(shí)到位;鈴聲響，能及時(shí)就坐，且書籍、學(xué)習(xí)用品擺放整齊;舉手發(fā)言和交流一次以上;傾聽認(rèn)真，知道同學(xué)、老師說的內(nèi)容;組內(nèi)分工合作好，積極開口說英語;英語作業(yè)本完成認(rèn)真及時(shí)。做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”。先由自己自評(píng)，然后在小組長的組織下互評(píng)，最后由小組長書寫成績，填寫在課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表里。

（2）課外活動(dòng)態(tài)度由老師根據(jù)上交的各種作業(yè)、活動(dòng)記錄進(jìn)行評(píng)定，并及時(shí)記錄在課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表里。其中常規(guī)活動(dòng)作如下規(guī)定：每篇課文讀得流暢;背書流利，被提醒不超過一次;聽寫每次在70分以上;回家作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。每一模塊學(xué)完，由四人組長組織評(píng)定。能做到四個(gè)方面可得“A”，做到三個(gè)方面可得“B”，做到兩方面得“C”。

（3）用“A的數(shù)量多少”來評(píng)價(jià)成績。本學(xué)期“A”總量為60個(gè)，其中課內(nèi)活動(dòng)40個(gè)，課外活動(dòng)20個(gè)。在期末對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)定中，51～60個(gè)為優(yōu)秀，35～50個(gè)為良好，30～34為合格，29個(gè)以下為不合格。注意：主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)只要得到相應(yīng)的最高星級(jí)就可評(píng)為“A”。在英語成績總評(píng)時(shí)，平時(shí)成績占30%。

總之，只要老師公平有愛的對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因材施教，堅(jiān)持有計(jì)劃有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定都會(huì)有所收獲。英語，也就不再是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。