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      以新型信息技術(shù)為手段,推動小學(xué)音樂教學(xué)多元化生生互評

      2016-12-29 17:51:41葉敏
      都市家教·下半月 2016年11期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué)多元化方法

      葉敏

      【摘 要】生生互評是一種新型的教學(xué)模式,是指在老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià),指出彼此之間的優(yōu)點(diǎn)及不足,幫助學(xué)生加以改正。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與力度,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位,同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情,對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、營造和諧課堂環(huán)境具有重要意義。為了順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展,需要在原有生生互評教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合新型信息技術(shù)加以改善,形成多元化生生互評教學(xué)模式,文章以小學(xué)音樂教學(xué)為例,對此展開的研究,并制定具體的實(shí)施方法,希望能夠提供理論依據(jù)。

      【關(guān)鍵詞】新型技術(shù)手段;小學(xué)音樂教學(xué);多元化;生生互評;方法

      當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛,在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí),也提供了更多的便利,在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。將新型技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中,可以有效促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化,對改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。為了加快素質(zhì)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的推進(jìn),幫助學(xué)生全面健康成長,就必須充分利用新型技術(shù)手段,開發(fā)出符合時(shí)代特點(diǎn)和教育發(fā)展形勢的教學(xué)方法,為國家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的音樂人才。

      1小學(xué)音樂教學(xué)生生互評中存在的問題

      1.1注意力不集中

      學(xué)生注意力不集中是小學(xué)音樂教學(xué)生生互評過程中最為常見的問題之一,這是小學(xué)生自身好動特點(diǎn)引起的,大多數(shù)的小學(xué)生自制能力較差,在生生互評過程中容易被其他事物吸引注意力,經(jīng)常處于“一個(gè)耳朵進(jìn),一個(gè)耳朵出”的狀態(tài),沒有認(rèn)真聽取其他同學(xué)對自己的評價(jià),生生互評失去了效果。

      1.2討論不深入

      小學(xué)生思維邏輯能力不強(qiáng),在分析問題時(shí)往往只能看到表面現(xiàn)象,很難進(jìn)行深層的剖析,所以在生生互評過程中,很難進(jìn)行深入的討論,所發(fā)表的看法難以引起其他同學(xué)的重視。同時(shí),因?yàn)檎n堂時(shí)間是十分有限的,老師留給學(xué)生的思考時(shí)間較少,學(xué)生考慮問題不夠全面,所討論的內(nèi)容也就比較膚淺[1]。

      1.3不敢自由發(fā)言

      很多小學(xué)生在生生互評環(huán)節(jié)不敢自由發(fā)表言論,害怕自己說錯(cuò),往往是附和其他同學(xué)的意見和看法,自己的真實(shí)思想得不到體現(xiàn),跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重,造成一個(gè)班學(xué)生所發(fā)表的意見和看法幾乎相同,難以實(shí)現(xiàn)生生互評的根本目的。

      1.4參與力度不足

      在生生互評的教學(xué)環(huán)節(jié)中,性格開朗、勇于表現(xiàn)的學(xué)生,能夠積極的將自己的意見和看法表達(dá)出來,對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)并交換彼此之間的想法。但是,那些性格內(nèi)向的同學(xué),交際能力不強(qiáng)的同學(xué),往往不敢自由發(fā)表自己的意見和看法,在與其他同學(xué)相互交流時(shí)存在障礙,沒有積極參與到生生互評中去,討論氛圍不夠熱烈[2]。

      2小學(xué)音樂教學(xué)生生互評中引入新型信息技術(shù)的重要性

      2.1刺激學(xué)生接受信息

      音樂教學(xué)不只是聽覺信息的輸入,應(yīng)當(dāng)是綜合信息的刺激;再加上小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不長,容易因?yàn)槠渌男畔⒋碳ざ稚⒆⒁饬?,所以可以利用新型信息技術(shù)刺激學(xué)生接受信息,集中學(xué)生的注意力,認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見和看法。通過將新型信息技術(shù)應(yīng)用于生生互評環(huán)節(jié)中,能夠借助于、光、聲、電等吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生接收信息,使其在生生互評環(huán)節(jié)注意力更加集中。

      2.2符合音樂教學(xué)特點(diǎn)

      小學(xué)音樂與其他學(xué)科不同,本身具有一定的特殊性,僅僅通過老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)方法,是無法真實(shí)、全面反映出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況的,學(xué)生在相互評價(jià)時(shí),便會缺乏可靠的依據(jù),使得生生互評結(jié)果具有較大的片面性,學(xué)生也無法從其他同學(xué)空中得知自己的不足,生生互評的作用無法充分發(fā)揮出來。而將新型信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中,能夠從不同層次、不同角度將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面展現(xiàn)出來,為其他同學(xué)提供更加可靠、全面的評論依據(jù),實(shí)現(xiàn)更加客觀的互評效果[3]。

      2.3調(diào)動學(xué)生參與積極性

      在小學(xué)音樂教學(xué)原有的生生互評模式中,部分學(xué)生的參與力度不足,討論氛圍不夠熱烈,無法發(fā)揮出生生互評的優(yōu)勢和作用,難以實(shí)現(xiàn)最終的互評結(jié)果。通過應(yīng)用新型信息技術(shù),增加了課堂的趣味性,能夠營造出更加輕松、愉快的課堂環(huán)境,使學(xué)生處于放松狀態(tài),敢于發(fā)表自己的意見和看法,積極參與到生生互評中去。同時(shí),還能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,與其他同學(xué)展開激烈討論,使討論氛圍更加熱烈。

      3利用新型信息技術(shù)推動小學(xué)音樂教學(xué)多元化生生互評的方法

      3.1營造和諧的課堂氛圍

      要想實(shí)現(xiàn)多元化生生互評教學(xué),首先就需要營造和諧的課堂氛圍,明確學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到音樂課堂評價(jià)中去,提高生生互評的民主性。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,老師應(yīng)該明確信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性,借助于信息技術(shù)提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力,針對其他同學(xué)的演唱進(jìn)行更加全面性、綜合性的分析,并且敢于發(fā)表自己的言論。同時(shí),還能增加課堂的趣味性,為學(xué)生提供更加輕松、和諧的互評氛圍,增進(jìn)學(xué)生之間的感情,以公平的態(tài)度對每一位同學(xué)進(jìn)行評價(jià)[4]。

      3.2創(chuàng)造生生互評機(jī)會

      針對部分學(xué)生缺乏勇氣,在生生互評環(huán)節(jié)不敢發(fā)表自己意見和建議現(xiàn)象,需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓學(xué)生敢于對其他同學(xué)進(jìn)行客觀評價(jià)。在教學(xué)過程中,老師可以利用新型信息技術(shù),從不同層面和不同角度,將學(xué)生對音樂知識以及技能掌握情況全面反映出來,更加客觀、真實(shí)的展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為其他同學(xué)提供更加可靠的評論依據(jù),提高學(xué)生的思辨能力,為學(xué)生提供充分的思考和表達(dá)機(jī)會,使學(xué)生樂于參與到互評中去,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)進(jìn)行更加全面、客觀的評價(jià)。

      3.3發(fā)揮老師引導(dǎo)作用

      任何教學(xué)活動的開展都離不開老師,在利用新型信息技術(shù)構(gòu)建多元化生生互評教學(xué)模式的時(shí)候,需要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。老師可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力,為生生互評的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件,并以此為切入機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,找出其中存在的問題,針對互評環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探究,使學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者,敢于對其他同學(xué)的意見和建議提出不同看法,提高互評結(jié)果的真實(shí)性和客觀性,達(dá)到最終互評目的。

      3.4設(shè)置教學(xué)情境

      情境教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法,與新型信息技術(shù)相結(jié)合,能夠有效推動多元化生生互評教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,老師可以采用微課方式,錄制一段班內(nèi)同學(xué)演唱的視頻,在課堂上進(jìn)行放映,構(gòu)建教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,使全班學(xué)生結(jié)合平時(shí)對該同學(xué)的了解,對其表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià),然后再讓該同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià),最后由老師進(jìn)行總結(jié),實(shí)現(xiàn)最終的生生互評教學(xué)目的。

      4結(jié)束語

      綜合全文來看,多元化生生互評教學(xué)模式已經(jīng)成為生生互評教學(xué)模式的必然發(fā)展趨勢,在小學(xué)音樂教學(xué)中,老師要充分認(rèn)識到新型信息技術(shù)在構(gòu)建多元化生生互評教學(xué)模式中所發(fā)揮的重要作用,并加以科學(xué)利用。通過營造和諧的課堂氛圍、創(chuàng)造生生互評機(jī)會、發(fā)揮老師引導(dǎo)作用、設(shè)置教學(xué)情境等方法,將新型信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)多元化生生互評中去,充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,使學(xué)生能夠加深對自己的了解,針對自身的不足加以強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果,推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳麗鶯.以新型信息技術(shù)手段促進(jìn)多元化生生互評的策略與研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,(30):161-161.

      [2]王麗麗.讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的多元化評價(jià)[J].音樂大觀,2014,(15):122-122.

      [3]李瑩.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的小學(xué)階段新型音樂教學(xué)方法的研究[J].教育界:綜合教育研究,2015,(28):60-60.

      [4]陳珊.拓展生生互評維度,激活學(xué)生思辯能力[J].北方音樂,2016,36(10):190-190.

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