劉楚然

摘要筆者從高中歷史的教學(xué)的實際出發(fā)，從歷史教師的專業(yè)素質(zhì)及課堂教學(xué)模式和方法等面入手，就如何創(chuàng)新中學(xué)歷史教學(xué)的方法，促進學(xué)生整體綜合素質(zhì)提高進行研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；方法創(chuàng)新

成功老師對一個學(xué)生有100種方法，失敗老師會用一個方法給100學(xué)生?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法，包括科學(xué)的教法和科學(xué)的學(xué)法。實踐告訴我們科學(xué)教學(xué)可以事半功倍，達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，科學(xué)規(guī)劃、充分開發(fā)新課程教學(xué)資源，保證中學(xué)歷史教學(xué)方法創(chuàng)是我們新課改的核心和關(guān)鍵。

一、創(chuàng)建多樣的歷史教學(xué)觀

梁啟超有云少年強則國強，十年樹木百年樹人，歷史教育對青年學(xué)生尤為重要。新世紀以來我國教育思想進行了重大變革，將全面實施素質(zhì)教育提到了教育改革的核心位置，在歷史教學(xué)中也將歷史教學(xué)方法創(chuàng)新放到了首要位置。新課改是機遇也是挑戰(zhàn)。改革隨著素質(zhì)教育的開展，高中歷史教師應(yīng)極轉(zhuǎn)變觀念，著眼于科學(xué)發(fā)展觀，從自身做起，樹立全新的歷史教學(xué)觀。首先，教師自身必須有創(chuàng)新觀念。在對歷史教學(xué)的把握上，教師應(yīng)能夠掌握和了解歷史主干知識的基本脈絡(luò)，能夠在更高層次上對歷史教材進行駕馭，并輕車熟路地運用教材；在教師角色的定位上，能夠積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者向教學(xué)組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，能夠在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一種寬容、和諧、民主的新型師生關(guān)系，為學(xué)生營造開放積極的課堂環(huán)境。其次，歷史教師應(yīng)具備歷史學(xué)科教研教改能力。高中歷史教材經(jīng)歷了數(shù)次修改，歷史事實的觀點也有很大的變化。在歷史研究中，“史無定論”，因此在歷史課堂教學(xué)上，作為歷史教師，應(yīng)敢于針對歷史教材進行質(zhì)疑，用新的視野來觀察、分析、評價歷史，帶動并調(diào)動學(xué)參與歷史研究，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、創(chuàng)建興趣問題式教學(xué)模式

“興趣是最好的老師”教師在課堂上的提問設(shè)計得可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對學(xué)生思維產(chǎn)生積極啟發(fā)性的作用，有利于使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，筆者認為在歷史教學(xué)中，應(yīng)通過興趣問題式教學(xué)模式的搭建，來促進學(xué)生良好的歷史思維發(fā)展，最終達到歷史學(xué)科教學(xué)效果。第一步，要營造民主開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為興趣問題教學(xué)的開展創(chuàng)造必要的環(huán)境條件。具體在歷史教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要大膽鼓勵學(xué)生就歷史問題進行探研究，充分表達自己的見解。例如，在對康乾盛世的評價上，有學(xué)生提出“我看康乾盛世期正處于17～1 8世紀這個重要的歷史劇變轉(zhuǎn)型時期，統(tǒng)治者卻繼續(xù)加強封建君主專制制度和固守重農(nóng)抑商政策、閉關(guān)鎖國政策，未能應(yīng)歷史潮流、與時俱進，推進中國社會進步，造成近代中國的落后，后人對康乾盛世評價太高了”。對于學(xué)生這樣的評價，我鼓勵學(xué)生大膽各抒己見，并順勢展開課堂討論，通過濃厚的民主開放的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的火花。其次，歷史教師應(yīng)善于創(chuàng)造歷史問題情境。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因此教師應(yīng)該善于創(chuàng)造歷史提問情景，鼓勵激發(fā)學(xué)生多提問多思考培養(yǎng)對歷史學(xué)科的興趣。

三、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

在歷史教學(xué)方法創(chuàng)新上，建議可以通過引入影視資源，提高歷史課堂教學(xué)的人性化水平。高中歷史中涉及的史實很多，教師如果照本宣科勢必使課堂教學(xué)變得枯燥，這樣很難調(diào)動學(xué)生的思維積極性。在實際教學(xué)中，如果能夠?qū)v史知識與影視資源、演義等結(jié)合起來，勢必能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。例如，在講授秦的統(tǒng)一時，建議結(jié)合了電視劇《羋月傳》和一些野史、小說等進行教學(xué)，將課堂教學(xué)故事化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。授之以魚不如授之以漁。教授學(xué)生歷史思維方法是首要的。高中歷史教學(xué)中，歷史知識浩如煙海，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一時難以梳理出頭緒，許多學(xué)生會認為歷史太難學(xué)了。這里歷史教師應(yīng)重點教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會歷史的規(guī)律，理清知識結(jié)構(gòu)，進而形成歷史思維習(xí)慣。在歷史教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進行探究式教學(xué)。

四、創(chuàng)新教學(xué)資源

充分開發(fā)利用學(xué)生生活中所接觸的歷史資源加深他們對所學(xué)歷史的理解，歷史有著重要的借鑒作用，所以重要歷史時間和人物每到一定的時間國家都要通過一定的方式紀念，喚起人們的回憶和紀念。比如抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、國慶，牡丹文化節(jié)等日子，肯定會有一系列的紀念活動。我們河南洛陽每年就會舉辦一次牡丹文化節(jié)，弘揚中國傳統(tǒng)文化，招商引資，廣納四方賓客。對于在我們身邊的歷史文化活動，如果能好好組織學(xué)生了解參與，那么學(xué)生會在其中學(xué)到許多歷史知識。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己搜集歷屆文化節(jié)的相關(guān)資料，中學(xué)歷史講課中完全可以利用這些資料。通過這樣的方式，學(xué)生對這些歷史事件和人物的印象將會比單純講述要深刻得多，另外在收集資料的過程中也培養(yǎng)了他們的動手能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。比如生活中的博物館，我們身邊平原博物館和河南省博物館。我們可以組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，相信里面書法字畫和歷史文物都可以培養(yǎng)中學(xué)生對歷史興趣。同時也要學(xué)會利用鄉(xiāng)土資源。等等在生活中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史。