淺析遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

文/劉　健 李　萌

淺析遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

文/劉健 李萌

會(huì)計(jì)專業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不可或缺的專業(yè)之一，具有極強(qiáng)廣泛性、實(shí)用性，也頗具吸引力。遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才，因此，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)過程中，都要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，要把系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)結(jié)合課程實(shí)踐。當(dāng)前，教學(xué)單位要認(rèn)清教育會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，通過科學(xué)的教學(xué)模式優(yōu)化，不斷提高高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的效率。

教育會(huì)計(jì)學(xué)； 教學(xué)模式； 構(gòu)建

遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的首要目的是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。從當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域的就業(yè)行情來看，唯有理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)技能強(qiáng)、擁有快速崗位適應(yīng)能力的應(yīng)屆畢業(yè)生，才能被更好的就業(yè)單位接納［1］。然而，從此前的市場(chǎng)調(diào)研情況來看，部分會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)還很差，動(dòng)手能力尤其欠缺，無法適應(yīng)用人單位的實(shí)際需求。因此，教育單位要切實(shí)提高遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前教育會(huì)計(jì)教學(xué)模式的弊端

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想不科學(xué)

不論是在教育理念上還是教育思想上來看，我們的會(huì)計(jì)教育還處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育局限之下，教學(xué)過分強(qiáng)求對(duì)于理論性知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐性教學(xué)的重要性，對(duì)于遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑認(rèn)識(shí)仍存在認(rèn)識(shí)上的缺失。這種教學(xué)指導(dǎo)思想的不科學(xué)，一方面是受到教學(xué)工作者的思想狹隘影響，同時(shí)也跟學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)偏見有關(guān)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于單一

當(dāng)前，會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐采用的教材內(nèi)容均是虛擬業(yè)務(wù)，通常會(huì)選用業(yè)務(wù)單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單的小企業(yè)的部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)來要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)填制會(huì)計(jì)和報(bào)表編制等初等級(jí)的操作。學(xué)生接觸到的教材和數(shù)據(jù)并不是真實(shí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以獲得真實(shí)的操作機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)形式缺乏新意

當(dāng)前遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)主要有手工教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)兩種。由于手工教學(xué)的條件限制，教學(xué)單位通常不會(huì)讓學(xué)生選修會(huì)計(jì)操作類的課程；而電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中涉及到實(shí)際操作的兩門課程［2］。由于教學(xué)形式缺乏新意，教學(xué)單位對(duì)于實(shí)際操作課程往往流于形式，僅僅用作業(yè)的形式來考核課程需求。

（四）教學(xué)師資力量較弱

教師在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的作用非常重要，需要啟迪、指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐操作。然而，部分教學(xué)系統(tǒng)的教師都是大學(xué)畢業(yè)生，他們從學(xué)校學(xué)習(xí)再到教師崗位，沒有經(jīng)歷過會(huì)計(jì)時(shí)間，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法教授學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作。

二、遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）確定教學(xué)模式構(gòu)建目標(biāo)

1.健全教學(xué)體系。建立健全的教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)定位和實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要手段。健全教學(xué)體系，有助于切實(shí)貫徹教授學(xué)生的實(shí)操能力，讓理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作應(yīng)用有效結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，還要輔以職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生能更好適應(yīng)工作崗位的需求。

2.緊跟社會(huì)需求。遠(yuǎn)程教育雖然與本科教育存在理論知識(shí)上的差距，但提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能一上崗就獨(dú)當(dāng)一面，方能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密，從根本上解決畢業(yè)之后的就業(yè)難問題。

（二）理清教學(xué)模式構(gòu)建思路

1.健全教學(xué)考核模式。健全科學(xué)的教學(xué)考核模式，是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育改革的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)涉及面廣，教學(xué)考核模式也需要多樣化。優(yōu)化考核內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)導(dǎo)向有著至關(guān)重要的作用。因此，要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，必須不斷縮小卷面考試的比例，提高技能操作考核力度。此外，考核內(nèi)容要隨機(jī)，過程設(shè)計(jì)要科學(xué)，確保每一環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力［3］。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是會(huì)計(jì)時(shí)間教學(xué)的中心，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師比例，多聘用理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師，不斷提高教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)有教師，要強(qiáng)化培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師再學(xué)習(xí)，提高教學(xué)短板；參加更層次的職業(yè)資格考試，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生師表，使得更多的實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。要不斷擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比例，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程要全部涉及，還要有更豐富的實(shí)踐課程，除了電算化，還可適當(dāng)加入財(cái)務(wù)管理學(xué)、證券和統(tǒng)計(jì)學(xué)等內(nèi)容。此外，還要及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使用更為豐富、真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來知道學(xué)生開展實(shí)踐操作，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際。

4.改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐環(huán)境直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了提高教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，添置更多教學(xué)所需的硬件、軟件設(shè)施之外，還要為學(xué)生創(chuàng)立豐富的實(shí)踐基地，通過與企業(yè)合作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中提高動(dòng)手能力。學(xué)校要聘請(qǐng)有豐富會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工作人員來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校也為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)提供必要場(chǎng)所。通過校企合作的方式，不斷改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

三、結(jié)語

遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)師資隊(duì)伍和教學(xué)環(huán)境等全方面入手，以社會(huì)崗位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)中理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，通過科學(xué)合理的教學(xué)模式構(gòu)建，不斷提高遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

［1］張振華. 遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究——以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例［J］. 南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，02：48-51.

［2］羅怡. 互聯(lián)網(wǎng)視角下開放教育教學(xué)模式分析——基于地方電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式研究［J］. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，02：236-237.

［3］譚彩青. 遠(yuǎn)程開放教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的探討——以貴港市廣播電視大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例［J］. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，03：33-36.

（作者單位：江西廣播電視大學(xué)南昌市分校）