張倩

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，沈陽 110022）

高教人才培養(yǎng)中大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性與實(shí)效性路徑探析

張倩

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，沈陽 110022）

當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)階段，各種社會(huì)矛盾交織，多元文化相互沖擊，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，高校思想政治教育工作新的挑戰(zhàn)層出不窮，特別是新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的迅速普及，高校人才培養(yǎng)遇到不少新的挑戰(zhàn)，高校思政教育也遇到了不少新問題。因此，需要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育新環(huán)境的研究，提高思政教育的時(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

人才培養(yǎng)；思想政治教育；時(shí)效性；實(shí)效性

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是要促進(jìn)大學(xué)生的全面成長。思想政治教育是通過對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面成才的目標(biāo)。因此，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性成為高校人才培養(yǎng)的必然要求。

一、大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性與實(shí)效性內(nèi)涵

（一）大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性內(nèi)涵

時(shí)效性多用在新聞媒體、法律、信息等方面，有著特定的內(nèi)涵，一般意義上是指在一定時(shí)間內(nèi)能起的作用；而法律層面，其指對(duì)罪犯的犯罪行為的時(shí)間追訴以及法律審判的刑罰進(jìn)行執(zhí)行的有效期限［1］。

大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性，當(dāng)然應(yīng)該是從一般意義上來說，筆者認(rèn)為，所謂大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性，是指針對(duì)大學(xué)生思想中所存在的問題，通過高校思想政治教育工作者的努力，將大學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上遇到的問題進(jìn)行疏通，并達(dá)到統(tǒng)一大學(xué)生思想、化解大學(xué)生思想難題、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做社會(huì)主義合格接班人的實(shí)際效果［2］。

（二）大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性內(nèi)涵

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)于“實(shí)效”一詞的解釋是“實(shí)際的效果”，它意在表達(dá)某種行為導(dǎo)向的效用，這種效用對(duì)于個(gè)人和社會(huì)是有好處的［3］。大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是指高校思政教育工作者借助行之有效的教育方法，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行馬克思主義理想信念的教育，促使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等所取得的有效結(jié)果。它主要體現(xiàn)在思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的實(shí)際行為的契合度［4］。

二、大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性與實(shí)效性的關(guān)系

（一）時(shí)效性與實(shí)效性之間的聯(lián)系

思想政治教育時(shí)效性與實(shí)效性是相互聯(lián)系的，他們之間的聯(lián)系可以歸結(jié)為時(shí)效性是增強(qiáng)實(shí)效性的重要條件，而實(shí)效性是時(shí)效性的檢驗(yàn)方式，也是對(duì)于時(shí)效性最終效果的檢驗(yàn)［5］。時(shí)效，可以理解為及時(shí)和有效，但是如果僅僅強(qiáng)調(diào)及時(shí)，而忽略有效，即使思想政治教育緊跟時(shí)代，也不能取得良好的效果，所謂的時(shí)效性就沒有達(dá)到，實(shí)效性也就無法實(shí)現(xiàn)；思想政治教育的實(shí)效性是思政教育時(shí)效性所要達(dá)到的目的，同時(shí)思政教育實(shí)效性的高低也是對(duì)思想政治教育時(shí)效性的最好檢驗(yàn)，如果思想政治教育沒有了實(shí)效性，那么思想政治教育進(jìn)行得再有時(shí)效性也無濟(jì)于事，都是無用功。

（二）時(shí)效性與實(shí)效性之間的區(qū)別

思想政治教育的時(shí)效性與實(shí)效性也是相互區(qū)別的，這跟兩者的內(nèi)涵相關(guān)。實(shí)效是思想政治教育的目標(biāo)，也是思想政治教育所追求的實(shí)際效果，這種效果包含學(xué)生對(duì)于思想政治教育的接受程度［6］，以及社會(huì)的評(píng)價(jià)等等。與實(shí)效性是目的相區(qū)別，時(shí)效性則是一種方式，是思政教育取得良好實(shí)效的一種基本的元素，它貫穿于思想政治教育工作的整個(gè)過程中，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面，它是一種動(dòng)態(tài)的、即時(shí)的、可變的。

三、影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性原因分析

（一）思想政治教育理念陳舊

教育理念是開展教育工作的理論指導(dǎo)，教育要取得良好的效果，需要有科學(xué)的教育理念。思想政治教育工作是意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀進(jìn)行塑造的，更加需要科學(xué)的理念進(jìn)行指導(dǎo)。然而，大部分高校思想政治教育工作者教育觀念陳舊，錯(cuò)誤地把大學(xué)生思想政治教育工作認(rèn)為是校園維穩(wěn)，保證大學(xué)生不出事就可以，這種觀念使得一部分思想政治教育工作者把工作重心放在對(duì)學(xué)生的管理上。此外，還有一部分教育工作者僅僅把大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)作謀生的手段，沒有真正地去研究如何搞好教育，加上相當(dāng)一部分思想政治教育工作者的專業(yè)并非是教育類，也未經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，也沒有認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，在開展思想政治教育工作時(shí)，忽視學(xué)生的個(gè)性，采取“一刀切”的方式，引起學(xué)生的反感，使得教育效果大打折扣。

（二）思想政治教育內(nèi)容缺乏吸引力

當(dāng)前，高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括思想政治理論課所包含的課程，雖然課程是由教育部組織的權(quán)威專家編寫，由于課程本身是對(duì)馬克思主義基本理論的介紹，加上課程的政治性較強(qiáng)，所以教材自身吸引力不夠；一些思想政治理論課教師在進(jìn)行授課時(shí)，沒有進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有分析學(xué)生的需求，只顧照搬教材上的內(nèi)容，忽視了學(xué)生發(fā)展所必須要吸收的知識(shí)，使得教育內(nèi)容乏味，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。一些思想政治教育工作者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，車轱轆話一遍遍表達(dá)，沒有新意，引起學(xué)生的反感，不僅達(dá)不到思想政治教育的效果，某種程度上還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，削弱了思想政治教育的實(shí)效性。

（三）思想政治教育方式單一

豐富的教育教學(xué)方式在教學(xué)過程中是非常重要的，有助于提高教育效果。因此，要提升思想政治教育實(shí)效性，就要盡量采用豐富多樣的教育方式。當(dāng)前思想政治教育方式上存在著嚴(yán)重的不足。思想政治理論課是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主渠道［7］，理應(yīng)發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育重要作用，但是，當(dāng)前的思想政治理論課堂存在教育方式單一，教育教學(xué)缺乏創(chuàng)新的問題。部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，仍然采取“滿堂灌”的方式，即使借助了多媒體技術(shù)，也僅僅是展示課件，甚至有些教師以整堂課播放紅色電影的方式來進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生的參與度低，只是被動(dòng)接受知識(shí)。校園活動(dòng)主題陳舊，形式固定化，缺乏新意，以組織攤派等形式要求學(xué)生參與，看似活動(dòng)開展得有聲有色，實(shí)際上卻缺乏有效的教育效果。教育方式的單一性，使得學(xué)生沒有了參與學(xué)習(xí)的興趣，也就直接影響了教育的實(shí)效性。

四、增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性與實(shí)效性的路徑

（一）思想政治教育理念要更新

要更新教學(xué)理念的更新，就要在更新教育思維上下功夫。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育普遍運(yùn)用現(xiàn)成性思維方式，而在這種思維方式的指導(dǎo)下，高校思想政治教育呈現(xiàn)出抽象隔離性和教育的凝固僵化等特點(diǎn)，在教育觀念上，將教育對(duì)象看作是具有固定模型的人，忽視了大學(xué)生個(gè)體的差異性和獨(dú)特性［8］，從而使得教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也出現(xiàn)偏差，“一言堂”或“滿堂灌”的方式忽視了學(xué)生的感受及接受習(xí)慣，對(duì)于教育的有效性也產(chǎn)生壞的影響。

增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，就要對(duì)教育理念進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變教育思維，以生成性思維來指導(dǎo)思想政治教育。生成性思維方式強(qiáng)調(diào)要關(guān)注人的發(fā)展，遵循人成長與發(fā)展的規(guī)律。大學(xué)生思想政治教育要關(guān)注學(xué)生自身，真正把學(xué)生當(dāng)作思想政治教育的主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并根據(jù)變化隨時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容及教學(xué)方式，做到時(shí)刻以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為教育的中心關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而更好地做好思想政治教育工作，提高思想政治教育的實(shí)效。

（二）思想政治教育內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性

思想政治教育的內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵［9］，地位非常重要，它是聯(lián)系教育者與教育對(duì)象之間的紐帶，同時(shí)也是教育者進(jìn)行教育工作的主要載體?？梢赃@么說，思想政治教育目標(biāo)能否得到實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞，在一定程度上與思想政治教育內(nèi)容是否科學(xué)有著重要的關(guān)系。

思想政治教育的目標(biāo)不僅僅使大學(xué)生樹立社會(huì)主義的理想信念，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更重要的是讓大學(xué)生能夠?qū)⒗硐胄拍顑?nèi)化并在生活中以此指導(dǎo)自身的發(fā)展。這要求在確定思想政治教育內(nèi)容的時(shí)候必須要注意時(shí)效性，關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)有高校思想政治教育內(nèi)容主要是以思想政治理論課為主要渠道，教材采用教育部聘請權(quán)威專家編寫的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，涵蓋了馬克思主義和馬克思主義中國化的系列內(nèi)容，基本滿足了教學(xué)的需要。但是，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，特別是新媒體的發(fā)展，各種信息及社會(huì)事件層出不窮，加上大學(xué)生正處在思想活躍、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育工作者在做好馬克思主義基本理論教育的基礎(chǔ)上，要根據(jù)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)擴(kuò)寬思想政治教育的內(nèi)容［10］，主動(dòng)將社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)等大學(xué)生關(guān)心的話題搬上課堂，及時(shí)將黨的最新理論方針帶進(jìn)課堂。同時(shí)，要學(xué)會(huì)借助新媒體，及時(shí)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行回應(yīng)，不回避事實(shí)，不回避矛盾，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，努力做到理論與實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性。

（三）思想政治教育方式要不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新教育形式是思想政治教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的手段之一。傳統(tǒng)的思想政治教育由于在現(xiàn)成性思維指導(dǎo)之下，教育方式僵化，“滿堂灌”“一言堂”等形式充斥于大學(xué)生思想政治教育工作中，學(xué)生參與的積極性很差，教育的效果也不理想。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科技的發(fā)展使得教學(xué)手段也有了革命性的更新，這給思想政治教育工作帶來了良好的機(jī)遇。廣大思想政治教育工作者要主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等形式，以PPT、視頻播放、微課堂等科學(xué)技術(shù)方式，提升課堂的吸引力，并借助新技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以借助學(xué)生對(duì)新媒體等接受度比較高的特點(diǎn)，主動(dòng)占領(lǐng)新媒體的宣傳陣地，大膽開發(fā)相關(guān)手機(jī)APP，做到思想政治教育隨時(shí)隨地都在進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。思想政治教育方式要?jiǎng)?chuàng)新，在不斷借助新技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，還要去貼合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好，貼近大學(xué)生的需求，這樣才能有力地推進(jìn)思想政治教育，提升思想政治教育的實(shí)效。

（四）構(gòu)建完善的思想政治教育體系

思想政治教育工作不是單一的教育工作，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，它不僅需要專職的高校思想政治教育工作者的參與，還需要高校全體教育者以及全社會(huì)的共同參與。因此，構(gòu)建一個(gè)全方位的思想政治教育體系成為思想政治教育實(shí)效性提升的一個(gè)必然的選擇。全社會(huì)要努力塑造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生的成長與成才提供一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓他們感受到社會(huì)的正能量，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感；高校要努力構(gòu)建自己獨(dú)特的校園文化環(huán)境，形成一個(gè)積極向上、文化氛圍濃厚的校園環(huán)境，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，組織開展形式多樣的校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)成才提供濃厚的文化氛圍；高校專職思想政治教育工作者要堅(jiān)持教育為主，管理為輔，關(guān)心學(xué)生的需求，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想方面的變化，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，努力為學(xué)生解決實(shí)際問題，努力做學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師；高校任課教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體地位，樹立起以學(xué)生為中心的教育理念，探究豐富多彩的教育教學(xué)方式，以高貴的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生；學(xué)生家長要積極關(guān)心學(xué)生的成長，加強(qiáng)與學(xué)校教師的溝通，共同解決學(xué)生在成長中遇到的問題。

高校人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，思想政治教育工作也是一個(gè)長期性的工程［11］，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，思想政治教育也會(huì)發(fā)生變化。因此，要增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，努力提升教育的實(shí)效性，最終來實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)和價(jià)值追求，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

［1］閆輻.模擬法庭審判中的辯論研究［J］.甘肅高師學(xué)報(bào)，2010，（11）.

［2］王紹霞.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育時(shí)效性探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015，（12）.

［3］魏艷，周發(fā)財(cái).大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性再探討［J］.教育評(píng)論，2014，（9）.

［4］王子月.社會(huì)認(rèn)同視角下思想政治教育的實(shí)效性研究［D］.鄭州：河南師范大學(xué)，2014.

［5］王紅萍.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究［D］.太原：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

［6］黃麗君.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性與促進(jìn)人的全面發(fā)展研究［D］.重慶：重慶交通大學(xué)，2014.

［7］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16文）［Z］.2004-10-14.

［8］鄧?yán)L.高校思想政治教育思維方式的三大角度［J］.社科縱橫，2011，（6）.

［9］薛林月.兵團(tuán)高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究［D］.石河子：石河子大學(xué)，2010.

［10］張金婷.提升研究生思想政治教育效果方法探析［J］.高教論壇，2016，（5）.

［11］胡建，石中光.論新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效路徑［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（7）.

［責(zé)任編輯劉瑤］

G641

A

1673-291X（2016）22-0145-03

2016-07-08

張倩（1985-），女，河北定州人，黨委工作部宣傳員，助教，從事大學(xué)生思想政治教育、中國政府與政治研究。