【摘要】沙盤(pán)游戲由于其游戲性和弱語(yǔ)言性，對(duì)社會(huì)退縮幼兒有良好的治愈效果，本研究通過(guò)沙盤(pán)游戲?qū)τ猩鐣?huì)退縮傾向的幼兒進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)，并利用角色游戲、體育游戲、社會(huì)故事等鞏固沙盤(pán)游戲的干預(yù)效果等措施，使個(gè)案的社會(huì)交往狀況得到極大改善。

【關(guān)鍵詞】沙盤(pán)游戲 社會(huì)退縮幼兒策略

【基金項(xiàng)目】本文系廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃資助課題“沙盤(pán)游戲?qū)ι鐣?huì)退縮幼兒的干預(yù)研究”（立項(xiàng)號(hào)：2015C002）研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0023-01

社會(huì)退縮幼兒是指在幼兒園的自由活動(dòng)中或同伴情境下通常表現(xiàn)出獨(dú)自游戲或獨(dú)處行為的幼兒，主要有主動(dòng)退縮型、焦慮退縮型和被動(dòng)退縮型等三種類(lèi)型。社會(huì)退縮行為具有相對(duì)的穩(wěn)定性，它對(duì)幼兒一生的社會(huì)性發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。沙盤(pán)游戲療法作為游戲療法的一種，對(duì)于社會(huì)退縮幼兒幼兒有著獨(dú)特的適用性。在沙盤(pán)游戲中，幼兒可以在治療師的陪伴下，隨意擺放沙具，以象征性的形式來(lái)表現(xiàn)和呈現(xiàn)自己的情緒和心理狀態(tài)，治療師可以通過(guò)對(duì)兒童象征性模型的擺放來(lái)猜測(cè)他們正面臨的心理問(wèn)題，并進(jìn)行有效疏導(dǎo)。以下幾點(diǎn)是對(duì)社會(huì)退縮幼兒進(jìn)行沙盤(pán)游戲輔導(dǎo)的策略。

一、利用沙盤(pán)游戲?qū)ι鐣?huì)退縮幼兒進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)

下面將就其中一名社會(huì)退縮幼兒的其中四次沙畫(huà)為例來(lái)說(shuō)明沙盤(pán)游戲個(gè)體輔導(dǎo)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展的作用。

記錄與分析：

1.第一次來(lái)做沙盤(pán)游戲，她表現(xiàn)得十分緊張，開(kāi)始時(shí)大部分時(shí)間都是站在離我比較遠(yuǎn)的位置背對(duì)我玩沙具，將沙具擺在上面柜子上玩一會(huì)兒然后再放回原位。整個(gè)過(guò)程中她都是沉默的，沒(méi)有發(fā)出一絲聲音。

2.經(jīng)歷了三次“沉默”的沙盤(pán)游戲過(guò)程，這次沙游顯現(xiàn)出積極的轉(zhuǎn)變，契機(jī)是在沙游過(guò)程中她開(kāi)始有“言語(yǔ)”，最初她表現(xiàn)出坐立不安、緊張和局促的感覺(jué)，她自己走出沙盤(pán)室時(shí)，我輕輕問(wèn)她：“你想去哪里呀”？她微笑，張開(kāi)嘴巴，發(fā)出很輕很輕的回答：“我要上廁所?！鄙贤陰_(kāi)始變得有點(diǎn)興奮，不斷地在沙盤(pán)中拋灑沙子，并主動(dòng)拉我的手到另一個(gè)沙盤(pán)前，用手指了指沙盤(pán)，我說(shuō)：“你要我一起來(lái)玩嗎？”她用力點(diǎn)點(diǎn)頭。在過(guò)程中，她每拿一個(gè)沙具都會(huì)輕輕地說(shuō)出沙具的名字。如拿起小烏龜，嘴里就說(shuō)出：“小烏龜～”。我對(duì)她的表現(xiàn)給出積極的回應(yīng)，微笑并且跟她一起說(shuō)：“小烏龜?！彼男睦矸谰€開(kāi)始松動(dòng)，我和她開(kāi)始建立一種信任的關(guān)系。

3.這次沙畫(huà)沙具和顏色都很豐富，食物和植物成為沙畫(huà)的主題，能量源增多。中間一排是她用水和沙子攪拌好的“食物”，右下角躺著一個(gè)小嬰兒和男士，一位女士注視著他們，來(lái)自母親的滋養(yǎng)在這里體現(xiàn)，右側(cè)的博士女孩和小嬰兒可能預(yù)示著家庭的積極期望，這些在她的外顯行為中有所體現(xiàn)，如更積極的人際互動(dòng)愿望，更多的語(yǔ)言溝通和游戲融入度等。

經(jīng)過(guò)15次的沙盤(pán)游戲心理輔導(dǎo)，幼兒的社會(huì)交往行為發(fā)生了很大的變化，目前她在班級(jí)內(nèi)有了固定的交往伙伴，跟老師和班內(nèi)小朋友有了語(yǔ)言上的交流，在區(qū)域活動(dòng)和自由活動(dòng)中也開(kāi)始主動(dòng)加入同伴游戲。

二、利用沙盤(pán)游戲?qū)ι鐣?huì)退縮幼兒進(jìn)行團(tuán)體沙盤(pán)心理輔導(dǎo)

團(tuán)體沙盤(pán)游戲?qū)μ岣吆⒆拥膱F(tuán)體協(xié)作能力、改善人際關(guān)系、學(xué)會(huì)交往技巧等具有獨(dú)特的作用，團(tuán)體沙盤(pán)游戲順從了孩子們的天性。在這種集體游戲中，孩子們?cè)谏鐣?huì)化的需要，自我認(rèn)同等方面都會(huì)得到滿足，它對(duì)兒童的心理發(fā)展具有特別的價(jià)值。

相比于一般兒童，個(gè)案與他人的互動(dòng)還是處于較低的水平，表現(xiàn)為與其他幼兒的合作性差，經(jīng)常與其他人發(fā)生沖突，在團(tuán)體游戲時(shí)不合群等，因此在進(jìn)行個(gè)案一對(duì)一沙盤(pán)游戲心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步對(duì)個(gè)案進(jìn)行了團(tuán)體沙盤(pán)的心理輔導(dǎo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這不僅有效提高了個(gè)案的集體融入度，也在團(tuán)體游戲中讓個(gè)案學(xué)會(huì)更多育人相處的技巧，并把這些技巧遷移到日常生活中來(lái)。

三、利用角色游戲、體育游戲、社會(huì)故事等鞏固沙盤(pán)游戲的干預(yù)效果

在進(jìn)行沙盤(pán)游戲心理輔導(dǎo)的同時(shí)，我也利用幼兒園一日生活中的角色游戲活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)（閱讀社會(huì)故事）等進(jìn)一步鞏固沙盤(pán)游戲的干預(yù)效果，如在角色游戲活動(dòng)中，我們通過(guò)設(shè)定特定的角色，讓個(gè)案在和其他幼兒的互動(dòng)中，自然地學(xué)會(huì)社會(huì)交往技巧，在角色游戲“美食街”中，個(gè)案可以大膽地用完整地語(yǔ)言向“老板”“購(gòu)買(mǎi)”食物，這些情境的創(chuàng)設(shè)高度相似于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，這些“交往”的經(jīng)驗(yàn)也可以遷移到幼兒的日常生活中，對(duì)于鞏固幼兒的干預(yù)效果十分有效。

在利用沙盤(pán)游戲?qū)ι鐣?huì)退縮幼兒進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在其中發(fā)揮著十分重要的作用，由于家庭生態(tài)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性，如父母工作忙，個(gè)案的日常監(jiān)護(hù)人-爺爺奶奶對(duì)孩子的問(wèn)題視而不見(jiàn)，或者意識(shí)到但是沒(méi)有能力做出有效的教育干預(yù)等，這些因素是很難在短時(shí)間內(nèi)有所改變的，這或多或少地都會(huì)影響到個(gè)案干預(yù)的效果。如果能夠建立起家園之間有效的互助系統(tǒng)，如進(jìn)行“家長(zhǎng)課堂”，普及心理教育，將大大有利于改善父母與孩子之間的互動(dòng)模式，更能促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張會(huì)會(huì)（1987-），女，漢族，廣州人，華南師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童心理發(fā)展與教育。