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      淺談初中語文課堂教學(xué)的有效方法

      2017-01-03 10:16:04高淑華
      課程教育研究 2016年11期
      關(guān)鍵詞:有效方法語文課堂初中

      高淑華

      【摘要】初中課堂教學(xué)是語文強(qiáng)化的重要階段,也是為高中深層次學(xué)習(xí)語文知識打基礎(chǔ)。但是,現(xiàn)階段,隨著社會(huì)日益進(jìn)步發(fā)展,對語文知識的教學(xué)不僅僅停留在完成規(guī)定課時(shí)內(nèi)容,而是要確立明確的語文課堂教學(xué)目標(biāo),立足于初中生語文學(xué)習(xí)和掌握情況,將語文課堂教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃到初中教學(xué)任務(wù)中。因此,初中探討了初中語文課堂教學(xué)的有效方法,科學(xué)規(guī)定并實(shí)施教學(xué)目標(biāo),以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向,創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式和方法,探索課堂教學(xué)的有效途徑,秉承新課程的基本選擇,提倡積極健康的課堂教學(xué)方式,利用新媒體傳授好語文知識與技能,打開語文課堂教學(xué)內(nèi)涵的新路子。

      【關(guān)鍵詞】初中 語文課堂 教學(xué)模式 有效方法

      【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)31-0062-01

      語文教學(xué),作為初中課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,為其他學(xué)科理解和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是,現(xiàn)階段,受教學(xué)方式與設(shè)備的限制,大部分語文課堂教學(xué)無法從傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式中解脫出來,語文教學(xué)師資力量薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情不高,教學(xué)目標(biāo)與方式單一,嚴(yán)重制約了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。探索初中語文課堂教學(xué)的有效方法,已經(jīng)成為學(xué)校、家長和學(xué)生所迫切需要解決的問題。因此,我認(rèn)為,要增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的有效性與趣味性,推動(dòng)廣大學(xué)生積極參加到語文課堂教學(xué)模式探索中,需要以學(xué)生為主體建立健全語文課堂教學(xué)機(jī)制,創(chuàng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

      一、以初中學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)和諧高效的語文課堂教學(xué)模式

      在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力與思維能力,創(chuàng)設(shè)和諧高效的語文課堂教學(xué)模式。其一,增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的高效性,促使教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探索機(jī)制和交流機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生與教師共同制定語文教學(xué)任務(wù),拓寬語文教學(xué)的有效渠道,在營造良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)思維過程,在規(guī)定課時(shí)內(nèi)提高語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量,根據(jù)初中生的知識與技能,延伸語文知識,不斷總結(jié)和反思語文課堂教學(xué)有效方法的研究。其二,增強(qiáng)初中生的認(rèn)知與語文情感,從內(nèi)心認(rèn)可和熱愛語文這門學(xué)科,并利用學(xué)生思維活躍的特性,合理組織和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),比如可以舉辦演講比賽、寫作比賽、書寫大賽等,增強(qiáng)初中生語言表達(dá)的正確性與流利性,從而引導(dǎo)語文課堂教學(xué)充滿激情。其三,建立語文學(xué)習(xí)信息反饋機(jī)制,讓學(xué)生學(xué)有所問,將生活現(xiàn)象與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合,大膽想象,敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)語文書本中的問題,在自由表達(dá)看法和解析的過程中,培養(yǎng)初中生分析問題與解決問題的能力。其四,增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)新課內(nèi)容,搭建起語文與生活溝通的橋梁,在語文學(xué)習(xí)中下足準(zhǔn)備功夫,當(dāng)然,也要語文教師結(jié)合生活實(shí)際積極進(jìn)行備課,合理選擇語文教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的吸引力,花功夫鉆研并理解教材內(nèi)容,也可以根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整課時(shí),增強(qiáng)語文的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)大自然發(fā)現(xiàn)語文視角,做到語文細(xì)節(jié)問題教學(xué),并設(shè)計(jì)出包括閱讀、寫作等一系列的課堂語文教學(xué)模式,增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的新穎別致,積極開展與上課課文有關(guān)的小練習(xí)活動(dòng),從作者背景出發(fā)對所學(xué)的內(nèi)容形成初步認(rèn)識,情趣盎然,聲情并茂示范,營造情境交融的語文知識世界,促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)接受和學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。

      二、突破語文課堂教學(xué)重點(diǎn)、打開初中語文課堂教學(xué)的新路子

      面臨著現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)多元化的趨勢,應(yīng)突破語文基礎(chǔ)知識的傳授,突破語文課堂教學(xué)重點(diǎn),打開初中語文課堂教學(xué)的新路子。首先,兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力、思維與方法,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的情感學(xué)習(xí)態(tài)度,準(zhǔn)確把握語文知識傳授和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,深刻領(lǐng)會(huì)語文課堂教學(xué)的必要性,立足于自身站在作者的角度,充分體驗(yàn)語文課文中作者的思想和情感,打開語文課堂學(xué)習(xí)和語文知識掌握的大門,不斷陶冶學(xué)生的語文情操,提高學(xué)習(xí)語文的修養(yǎng)與能力。其次,增強(qiáng)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的具體性和可靠性,抓細(xì)靠實(shí),落實(shí)語文課堂教學(xué)過程中的字詞與句子,對相關(guān)的虛詞、實(shí)詞進(jìn)行深度理解,并立足于學(xué)生個(gè)體差異與學(xué)習(xí)水平,科學(xué)把握語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)程式。最后,增強(qiáng)語文課堂教學(xué)過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng),以學(xué)生各科學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展為導(dǎo)向,靈活選擇設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)模式,促使初中學(xué)生自主進(jìn)行語文知識探究,不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)語文課堂的趣味性。

      三、推進(jìn)初中語文課堂閱讀、理解、感悟與品位同步謀劃

      語文知識學(xué)習(xí)和掌握,不僅僅在于為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必須創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂教學(xué)情境,推進(jìn)初中語文課堂閱讀、理解、感悟與品位同步謀劃,提升學(xué)生的整體水平。其一,巧妙地設(shè)置語文課堂教學(xué)情境,比如在講授《葫蘆僧判斷葫蘆案》的時(shí)候,利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)視頻,增強(qiáng)語文課堂講解知識的直觀性,促使學(xué)生在最快的速度里進(jìn)入到語文課堂情境中,從視頻加深對語文課文講解內(nèi)容的理解,并不斷豐富語文課堂內(nèi)容,立足于社會(huì)進(jìn)步穿插各學(xué)科知識,不斷融合語文知識與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的交叉知識,并推廣閱讀、理解、感悟與品位同時(shí)實(shí)施的教學(xué)模式,從整體出發(fā)感悟語文課堂知識的魅力。其二,充分尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的差異性,在民主、平等、理解的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,對語文課堂內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)賞析,準(zhǔn)確把握語文講解內(nèi)容的表達(dá)方式、寫作方法與表現(xiàn)手法等,從關(guān)鍵語句深入理解文章的主旨,并設(shè)計(jì)出與語文課堂教學(xué)內(nèi)容符合的小練筆,豐富學(xué)生語言表達(dá)的感悟能力。

      四、結(jié)論

      綜上所述,要探索語文課堂教學(xué)的有效方法,應(yīng)該以語文課堂講解內(nèi)容為著力點(diǎn)增強(qiáng)語文課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng),以初中學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)和諧高效的語文課堂教學(xué)模式,突破語文課堂教學(xué)重點(diǎn)、打開初中語文課堂教學(xué)的新路子,推進(jìn)初中語文課堂閱讀、理解、感悟與品位同步謀劃,引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中提取信息、整體感知、評價(jià)與品味,在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,把握住語文課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、線索、思路與情感基調(diào),從而提升語文學(xué)習(xí)的整體效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孟祥宇.淺談初中語文課堂的有效教學(xué)[J].課程教育研究,2013(36)

      [2]王朝霞.淺談初中語文課堂的有效教學(xué)[J].中國校外教育,2016(14)

      [3]張曉花.淺談在中學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2013(02)

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