信美麗++李智敏

一、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象

（1）學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，無法全身心地投入到教學(xué)合作活動中，合作活動的應(yīng)用價值未能充分發(fā)揮。

（2）學(xué)生參與程度不均衡。

（3）課堂合作活動缺乏科學(xué)、及時的評價和反思。

（4）合作活動形同虛設(shè)，形式化嚴重，未能得到妥善運用。

（5）教師未缺乏監(jiān)控能力，未能充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

二、影響小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)高效開展的因素

（一）教師方面的因素

為使合作學(xué)習(xí)獲得理想效果，小學(xué)英語教師首先應(yīng)對合作活動有深入了解，通過多層次、多角度的分析，并融合教學(xué)條件、學(xué)生情況和自身能力，充分發(fā)揮自身在課堂中的指導(dǎo)、評價作用，并不斷對合作學(xué)習(xí)進行反思和改善。

（二）學(xué)生方面的因素

在小學(xué)英語課堂中開展合作活動時，務(wù)必掌握并利用學(xué)生的年齡特點、心理特點及學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生更好地掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生學(xué)會如何與教師良好配合。

（三）合作學(xué)習(xí)雙方之外的因素

1. 客觀條件的限制。一方面，學(xué)校班級規(guī)模較大，學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)資源有限，因此很大程度上阻礙了合作活動的開展，并會影響合作活動的最終效果。另一方面，教師帶教班級多，工作強度大，因此很難在開展教學(xué)活動時面面俱到，最終導(dǎo)致合作活動的開展效果不理想。

2. 英語課程設(shè)置的限制。在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，多數(shù)學(xué)校在嚴格遵守國家課程標準的同時，一定程度上壓縮了教學(xué)時間和課時。在教學(xué)時間少、教學(xué)任務(wù)重的情況下，合作活動的開展自然會受到影響。

（1）應(yīng)明確界定師生職責(zé)，充分尊重學(xué)生的主體地位。

（2）開展教學(xué)活動前，向?qū)W生介紹明確的要求和任務(wù)。

（3）科學(xué)劃分活動小組。

（4）科學(xué)分配小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（5）為合作活動爭取充足的時間。

（6）教會學(xué)生合作技巧，增強合作意識，強化合作能力。

（7）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立健全科學(xué)的課堂活動評價機制，以確保教學(xué)活動獲得客觀、有價值的改進建議。

教學(xué)實踐結(jié)果顯示，小學(xué)英語教學(xué)中的合作活動是一種具有創(chuàng)意性和實效性的教學(xué)策略，其在活躍課堂氛圍、改善教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生非認知心理品質(zhì)等方面均有良好的應(yīng)用價值。合作活動的開展，是通過建立有效合作的課堂教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展，在該模式下，課堂氛圍會更為輕松、民主，教師可通過科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握教學(xué)知識，還會潛移默化形成自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的技巧。同時，合作活動的開展，能充分發(fā)動學(xué)生參與其中，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力及語言交際能力。另通過合理運用合作學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢，盡可能滿足學(xué)生的合理需求，能很大程度上提高合作學(xué)習(xí)的實效性。建立健全、科學(xué)的評價體系，是確保合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵。靈活利用合作學(xué)習(xí)技巧，是有效提高學(xué)習(xí)實效性的重要保障。

綜上，為確保合作學(xué)習(xí)活動在小學(xué)英語課堂中順利開展，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建立健全科學(xué)的教學(xué)評估機制，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，以促進學(xué)習(xí)活動實效性的全面提升。