葉奇芳

摘要：近年來，“新課改”的不斷推進，使得我國教育事業(yè)不斷取得進步，課堂的高效化，自主化成為我國教育新時期的主要教學(xué)模式。在新課程改革的大背景下，初中物理老師與時俱進，依據(jù)新課改的目標(biāo)不斷深入探索和實踐，逐漸總結(jié)出一套適用于當(dāng)前初中物理探究性實驗教學(xué)的有效措施。這些措施，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，極大地提升了物理教學(xué)的效率。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，介紹在初中物理課堂中有效提高教學(xué)方式進行教學(xué)的幾點建議，希望提供給同處初中物理教學(xué)一線的教師一點參考的價值。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；有效策略

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化教育理念的進步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展和需求，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式的有效性已經(jīng)受到了質(zhì)疑，因而在初中物理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實踐，自主學(xué)習(xí)的能力，物理探究性實驗教學(xué)順應(yīng)“新課改”下初中物理教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生自主實驗，并以小組形式探究問題，解決問題，從而使學(xué)生達到以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)目標(biāo)。采用探究性實驗教學(xué)可以使初中物理教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。但是教育模式的傳統(tǒng)化，教育資源的落后化等客觀因素，使得我國物理探究性實驗教學(xué)遠遠不及國外物理教學(xué)水平。因此我國初中物理教學(xué)還要繼續(xù)，真正改善初中物理探究性實驗的有效性。

一、提高初中物理教學(xué)中有效性的重要意義

對于教學(xué)活動而言，教學(xué)的有效性是教學(xué)質(zhì)量的保證，隨著新課改的實施和教育體制的改革，教學(xué)的有效性在教育體系中越來越重要，提高初中物理的教學(xué)有效性不僅可以促進了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且在教學(xué)的背景下，培養(yǎng)了學(xué)生對理性知識的認(rèn)知，使得學(xué)生在過程中不斷提升自我觀察力，動手能力。除此之外，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維及創(chuàng)造意識，物理學(xué)科以力、光、電、磁、熱、聲以及運動形態(tài)等多種復(fù)雜的現(xiàn)象組成，合理有利的教學(xué)極大程度的弱化了這些概念的抽象性，從而使學(xué)生逐步掌握抽象化的概念。，進一步對物理事實有明確的理解認(rèn)知，逐步培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

二、如何提升初中物理探究性實驗教學(xué)的有效方法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目的興趣是決定學(xué)生能否學(xué)習(xí)好這門學(xué)科的前提，初中生的好奇心很重，再加上物理學(xué)科最吸引矚目的地方就是包含無窮探索空間和奧妙，物理學(xué)科不只存在于課本上的知識內(nèi)容，也與實際生活相關(guān)聯(lián)，這些對學(xué)生都有很大的幫助。在物理教學(xué)中，不能只按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生為主體，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，從而更好的開展教學(xué)工作，讓學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)知識的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新和身心健康的發(fā)展。

2、提高教師教學(xué)水平。教師在教學(xué)活動中的作用是非常重要的，他們不僅是知識的講解者，更是知識的傳授者，教師要將物理知識充分的對學(xué)生進行講解和分析，并且還要教會學(xué)生在實際生活中懂得應(yīng)用物理知識解決生活中所遇到的問題和困難，因此，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平是很重要的部分，教師要有豐富知識儲備量和多樣化的教學(xué)手段，才能更好的在教學(xué)活動中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，才能更好的利用物理知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、創(chuàng)設(shè)客觀情景，增強師生互動。在初中物理教學(xué)中，直接進行探究性實驗的教學(xué)，有可能使學(xué)生受到突然性的沖擊，從而盲目，手足無措，繼而對探究性實驗教學(xué)產(chǎn)生朦朧感。因而，在探究性實驗教學(xué)之前，要以傳統(tǒng)課堂中已經(jīng)得到的知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個客觀的情景，引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生對于探究性實驗教學(xué)的興趣。期間教師可以增加更多關(guān)于課程的感性材料，例如利用多媒體進行動畫演示，提出生活周邊的相關(guān)知識等方式，進一步提高學(xué)生的探究欲望，從而達成研究性實驗教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4、注重分組實驗，注意實驗收尾。分組進行探究性實驗，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，針對不同的思維方式進行討論探究，在討論產(chǎn)生分歧，并在實驗中找到答案，使得學(xué)生自我糾正錯誤理解，達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的教學(xué)效果。同時，要注意實驗的收尾工作，探究性實驗教學(xué)的重點就在于實驗的收尾，不是為了達成實驗現(xiàn)象而實驗，而是為了總結(jié)實驗內(nèi)容而實驗，以充分的討論內(nèi)容，直觀的實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)，進行整體實驗的總結(jié)，更大程度的提升初中物理探究性實驗教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

隨著教育設(shè)施的不斷完善及發(fā)展，物理探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中已不是理論范疇，教育設(shè)施的完善，使得探究性實驗教學(xué)成為初中物理教學(xué)的主導(dǎo)模式，作為教師更應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，積極探索研究探究式實驗教學(xué)，增強其有效性，完善其缺點，使得探究式實驗教學(xué)在初中教學(xué)的舞臺上真正起到其應(yīng)有的作用及價值。

參考文獻

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