淺談如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

雷玲芳

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習(xí)積極性

隨著新課程改革的進(jìn)行，改革的不止是內(nèi)容的改革，教師的教學(xué)理念，教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在隨著新課程的改革也在改變，學(xué)生不再是被動的接受學(xué)習(xí)，而是積極主動的去建構(gòu)知識。教師也不再是給學(xué)生灌輸知識，而是運(yùn)用自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手段，讓學(xué)生自己主動的去掌握知識，學(xué)習(xí)知識，參與整個(gè)教學(xué)過程之中，讓課堂的教學(xué)更加的生動有趣。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

那么，怎樣才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，讓學(xué)生能以最大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來呢？我是一名剛剛進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍一年多的新老師，在此，談?wù)撓挛医?年的愚見。

一、課前精心備課，激發(fā)興趣

剛參加工作時(shí)，我把備課搞成一種機(jī)械的程式，也就是先通覽教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出教案，領(lǐng)導(dǎo)查閱。結(jié)果，面對課堂上學(xué)生的茫然沉默，我無計(jì)可施，情緒越來越低。為了改變這種狀況，尤其是對新課程改革的學(xué)習(xí)，我覺得：備課應(yīng)該是一種有個(gè)性的、創(chuàng)造性的勞動過程，要備教材，還要更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)歷、知識儲備、對知識的接受方式。如果課前做了充分、細(xì)心的準(zhǔn)備，綜合多方面的因素，完全可以上一節(jié)生動活潑、教學(xué)方法新穎的好課。

二、創(chuàng)設(shè)具體情境，引入新知

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)《克與千克的認(rèn)識》的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了如下情景：①拿出一本數(shù)學(xué)教課書和一只筆，提問：哪個(gè)重一些？②肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。③從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

低年級學(xué)生具有好奇、好動、喜新和注意力不持久的年齡特點(diǎn)，教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學(xué)習(xí)，延長注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)魅力。

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。①請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？②這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？③前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。④在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識。①提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克跟1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？②出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。③將一個(gè)1元錢硬幣放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)硬幣重多少克？板書：克。④“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？

3、千克的認(rèn)識。①出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？②看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？③現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。④剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？⑤板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克

四、品嘗成功喜悅，穩(wěn)定興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所來的喜悅，教師應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

例如，在教學(xué)《克與千克的認(rèn)識》課程中，在后來，我讓他們自己來完成書上的練習(xí)，并在課堂上對做對的同學(xué)給予及時(shí)的肯定表揚(yáng)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，在講解時(shí)候，也讓學(xué)生自己講解，同時(shí)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”因此，不管在課堂教學(xué)還是在課外活動中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇好與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信心，只能這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

當(dāng)然，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個(gè)問題外，更多的問題還待于實(shí)踐中解決，有待于我們進(jìn)一步探索研究。

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