萬永亮
摘要:寫作是人類運用語言文字表達自我,傾訴情感的一種內(nèi)在需要,是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認(rèn)知和對話,它應(yīng)該成為每個學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié),如何提高學(xué)生的寫作水平是每個語文老師最關(guān)注的話題。當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)面臨著效果差,效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學(xué)形式,希望能給作文教學(xué)注入新的理念:讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,在快樂的情感體驗中,完成培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的目標(biāo)。 本文就初中作文教學(xué)談了個人的看法。
關(guān)鍵詞:語文;作文教學(xué);問題;建議
一、初中作文教學(xué)中存在的問題
隨著課程改革的縱深發(fā)展,語文寫作教學(xué)教材的改革也在不斷進行,教材的文本編排和選擇等方面有著非常大的變化。主要表現(xiàn)在:寫作教材的文字性和邏輯性大大提高,詩歌詞曲在教材中的比重越來越大,人文關(guān)懷的內(nèi)容也被課本的編排者放在了醒目位置,這都是非常大的進步。但是,不能說現(xiàn)在的寫作教學(xué)效果就非常的好,可以坐享其成不思進取。還需要教師們在教學(xué)時進行深入的貫徹執(zhí)行,才能達到應(yīng)有的效果,而且在不少學(xué)校的實際調(diào)查當(dāng)中,對于提高語文寫作教學(xué)的有效性方面還是存在著很多不足的現(xiàn)象,很多學(xué)校的教師在執(zhí)行教學(xué)過程中都沒有按照課改上面的要求進行貫徹實施,學(xué)生也沒有受到應(yīng)有的素質(zhì)教育,學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)仍然停留在枯燥的學(xué)習(xí)和記憶階段。學(xué)生在背誦的時候仍然比較辛苦,對于語文的重視也非常不足,語文是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科,語文中的寫作教學(xué)又是其重中之重。如何更好地提高學(xué)生的寫作能力,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,成了語文教學(xué)工作者值得思考和改進的地方。如今的語文寫作教學(xué)確實存在著不少的問題,最突出的就是效率低下的現(xiàn)象。
1、寫作課上氣氛非常的活躍,但是學(xué)生在課后對內(nèi)容的理解卻不深。并且不少的語文教師在寫作教學(xué)中,經(jīng)常以讀代講,對寫作內(nèi)容的理解經(jīng)常存在一知半解的現(xiàn)象,這樣對學(xué)生的理解也產(chǎn)生較大的困難,使得學(xué)生對內(nèi)容的整體理解存在缺陷。老師在講解的時候也天馬行空,隨意發(fā)揮,夸夸其談,使得整個寫作教學(xué)內(nèi)容華而不實,如水中月、鏡中花,學(xué)生對知識的理解也變成了被動的理解,對于學(xué)生想象力發(fā)展的空間也變得十分的有限。這樣不僅阻礙了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解,也嚴(yán)重忽視了語文寫作教學(xué)的重要性。
2、在語文寫作的觀摩課上轟轟烈烈,存在表演和作秀的成分。部分年輕優(yōu)秀教師在各種公開教學(xué)課、觀摩課,甚至課堂教學(xué)的競賽中,為了美化課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容,往往在上課之前做了大量的預(yù)演工作,完全是一種秀課的行為。這種做法使老師在講臺上變成了表演,根本達不到教學(xué)大綱要求的教學(xué)有效性和實用性。
3、在教改的整體背景下,語文課程的改革也在不斷地深入。語文寫作課的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進行改革,并且教師應(yīng)該融會貫通,將寫作內(nèi)容融入自己的教學(xué)實踐當(dāng)中來,為寫作感悟、探究寫作、個性化發(fā)展方面提供更多的施展空間,不要讓語文的寫作流于形式。
二、提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的建議
1、鼓勵學(xué)生注重積累知識,經(jīng)常進行片段寫作練習(xí)。一個人的寫作能力與他的閱讀量是密不可分的,因此教師要鼓勵學(xué)生多讀課外閱讀,并且在閱讀過程中記錄下喜歡的句子,閱讀之后反復(fù)翻看,學(xué)生就會積累到更多的課外知識,在寫作時就可以用得到了。例如,在寫《我的媽媽》時,學(xué)生就可以將在《我的母親》課文中積累到的好的詞語與句子運用到寫作中,從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時,教師也要鼓勵學(xué)生多說。比如在教學(xué)的過程中,教師就可以多多引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法,對于文章寫作技巧或是表現(xiàn)手法。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解,而且也可以很好的鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力。首先要教育學(xué)生懂得“文不厭改”,好文章是改出來的道理。在修改作文時,應(yīng)先從“旨意”的修正入手。就記敘文而言,要先看記敘的內(nèi)容及其所表現(xiàn)的思想感情。內(nèi)容要去掉不實之辭,題旨要看有無價值,內(nèi)容能否體現(xiàn)題旨。“ 格局”是結(jié)構(gòu)謀篇,修改應(yīng)注意結(jié)構(gòu)是否完整、勻稱。應(yīng)注意記敘的疏密、詳略、斷續(xù)和曲折等方面的技巧運用。第三訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力要講究有格有序:一改語言表達,二改結(jié)構(gòu)技巧,三改謀篇立意。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力,完全可以成為初中作文教學(xué)整體改革的一條新思路。
3、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)中,教師的任務(wù)是鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新,拓寬自己的思維,而不是一味的完成教學(xué)任務(wù)。在要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力方面,教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材毫無興趣,那么這樣進行的寫作就沒有什么價值,也不會引起讀者的共鳴。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度,那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感,并運用材料進行創(chuàng)作,進而有所創(chuàng)新。另外,作文的素材來源于現(xiàn)實,要多取來源于生活的素材,并讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活,從現(xiàn)實中得到感悟,才能寫出好的作文。因此,教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間,多參與社會實踐活動,例如:小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等,并讓他們從自己的視角把參與活動的感受寫出來。另外,在實踐活動中,學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作,可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力,這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。
初中作文教學(xué)可以說是語文教學(xué)的重點,教師們在教學(xué)過程中的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,發(fā)現(xiàn)生活真善美,將其作為作文素材,表達自己的感情。要根據(jù)學(xué)生的實際情況,有計劃、有步驟地對學(xué)生進行階段性教學(xué),同時,教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力,以全面提高學(xué)生的寫作水平。