李正晴

摘要：教育改革首先應(yīng)是教育者教育理念的轉(zhuǎn)變。否則，改革就有可能成為空談。教育者教育理念的轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在教學(xué)工作中，還有不可忽視的班主任工作。每一位班主任只有充分認(rèn)識(shí)新課改賦予自己的新內(nèi)涵，重新審視自己的角色，才能在班集體建設(shè)中真正發(fā)揮作用，營造出健康而充滿活力的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；管理；平等

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。在本文中粗淺地談一下我多年來擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、愛心、童心、責(zé)任心是班級(jí)管理的基石

一個(gè)沒有愛心、童心、責(zé)任心的人最好不要來從事教育工作，否則你自己不但做不好，而且非常痛苦，學(xué)生更加痛苦，培養(yǎng)出來的學(xué)生是缺乏愛心和責(zé)任感的人。俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會(huì)愛你，并且愛你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì)是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評(píng)他們的時(shí)候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎(jiǎng)他們時(shí)，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個(gè)道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。班主任答應(yīng)孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認(rèn)真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當(dāng)做小大人一樣看待，這樣不僅不會(huì)降低你的威信，還會(huì)得到孩子們的理解和信任。

二、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。中國當(dāng)代教育改革家、教育界的名人“大腕”魏書生。從事教育工作一直擔(dān)任班主任工作。同時(shí)也是班級(jí)民主管理的典范，曾經(jīng)聽魏書生說過這樣一句話，“凡是老百姓能干的事情，班委不干，凡是普通班委能干的事情，班長不干，班長能干的事情，我就不干”。班紀(jì)班規(guī)師生共同制定，這樣既能充分發(fā)揚(yáng)民主，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理能力，真正做到人人有事做，事事有人管良好班級(jí)管理氛圍。正如魏書生所說：“民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊?！彼淖龇▽?duì)我啟發(fā)很大。首先我們班除了設(shè)有班委及課代表外，每組還設(shè)有學(xué)習(xí)組長、桌長、值日組長、每天還有值日班長。組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，桌長檢查學(xué)生的課桌，值日組長負(fù)責(zé)安排本組值日工作，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天中午的全面工作。除此之外，我們班還有飯官、抬水工、排長……他們各自負(fù)責(zé)自己的一份工作管理班級(jí)事物。這樣一來，我班的大部分同學(xué)在班級(jí)中都承擔(dān)著一定的責(zé)任，這樣增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感。同學(xué)們之間出現(xiàn)了齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作的風(fēng)氣。

三、緊密跟隨，從日常行為中抓好養(yǎng)成教育

俗話說：好的行為習(xí)慣是一生的財(cái)富，壞的行為習(xí)慣是一生也無法償還的債務(wù)。教師緊緊跟隨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并馬上解決。有時(shí)事情太多，怕自己忘記，我只好寫在紙上、手心上，用課間的時(shí)間解決。因?yàn)槲译m然是班主任，但上課節(jié)數(shù)不多，除了數(shù)學(xué)課和其他的課，就是班會(huì)，很多事情只好用課間時(shí)間來解決。逐步培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)學(xué)校，只有當(dāng)它能看到少年孩子的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多十倍、百倍的時(shí)候，它才能有強(qiáng)大的教育力量?！弊プ〗逃龑W(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求我們班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。我記得有的任課老師對(duì)我說過：在我們班上課學(xué)生的反應(yīng)不是太積極，我的心里也是很著急。在上英語課講安靜的和活躍的、活潑的這一組反義詞時(shí)，就趁機(jī)對(duì)他們說：當(dāng)任何老師上課的時(shí)候你非常的安靜的，這很好。但是如果你再活躍的一點(diǎn)，老師會(huì)更加欣賞你們啦。能不能做到啊？學(xué)生們很高興地答應(yīng)了。這樣抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

五、安全教育是班級(jí)管理的保障

生命不保，談何教育。在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩踏事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生意外的故事給他們聽。在警示他們的同時(shí)，時(shí)刻提醒他們注意自己和同學(xué)的安全。我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。我想這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是受益終生的吧。

六、構(gòu)建家校教育網(wǎng)絡(luò)體系

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，家長是孩子的第一任教師。良好的家教是孩子成功的前提和保障。我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：就是有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時(shí)常跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時(shí)間是否規(guī)律，對(duì)長輩是否尊重，等等。如果學(xué)生真的出現(xiàn)問題要從多方面分析，以免在學(xué)校里出現(xiàn)教育誤差。家校聯(lián)系為我們更全面更真實(shí)地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時(shí)能更好地對(duì)癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子，對(duì)自己的孩子有一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，所以多和家長保持聯(lián)系溝通來共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的教育效果。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。謝謝大家！