嚴紅然

摘要：素質(zhì)教學(xué)是貫穿在現(xiàn)代教學(xué)中的一項很重要的教學(xué)思想，素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展了很多年，但在應(yīng)試教育發(fā)展進程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度在逐漸加快，對于知識的攝取量也在逐漸加大。這樣讓教師在教學(xué)的時候忽略了能力的培養(yǎng)，只是提升學(xué)生的數(shù)字知識運用，知識的學(xué)習(xí)是有限的能力的培養(yǎng)是無線，當(dāng)學(xué)生掌握了能力，可以無限的攝取知識，初中數(shù)字教學(xué)階段是學(xué)生知識素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。本文就素質(zhì)教學(xué)發(fā)展進程中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義，以及素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的有效途徑開展論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)

素質(zhì)教學(xué)開展的主要目標是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，提升學(xué)生學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，素質(zhì)教育的開展可以培養(yǎng)學(xué)生，對于祖國的熱愛和看事情的不同角度，拓展學(xué)生的思維能力。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。

一、素質(zhì)教學(xué)開展的重要意義

素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候培養(yǎng)自身能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是計算的學(xué)習(xí)，還有最為關(guān)鍵的內(nèi)容是關(guān)于數(shù)學(xué)中各種思維和思想方式的運用。學(xué)生因為成長環(huán)境的不同在思維、智力以及特長興趣愛好方面有著很大的個性差異，所以，在學(xué)習(xí)上面學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會不盡相同。教師在開展教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，讓每一個學(xué)生因為其自身程度的不同來提升主體意識，開展教學(xué)的時候教師要精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、因材施教，找到學(xué)生身上的優(yōu)點加以放大，讓學(xué)生在不同程度上面得到能力的有效提升。另外，主體教育的培養(yǎng)模式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生探究能力和對于知識的主動理解，學(xué)習(xí)的主要依靠其內(nèi)在的主觀因素，老師所能夠起到的客觀因素，只能說是占主觀因素發(fā)展的一部分，學(xué)生通過教師的誘導(dǎo)教學(xué)可以積極的思考以及提出相關(guān)的問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生的智慧以及潛能得到發(fā)展。

二、學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)途徑

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義素養(yǎng)。通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。在開展教學(xué)的時候給學(xué)生介紹一些古往今來的數(shù)學(xué)家，了解先輩在數(shù)學(xué)發(fā)展中所起到的重要作用，比較中國的九章算術(shù)在世界數(shù)字發(fā)展史中所占有的重要地位，因為，現(xiàn)在很多學(xué)生都感覺外國的動畫很精彩，外國的蘋果手機很實用，對于外國的很多產(chǎn)品都趨之若鶩，對于自己本國的很多產(chǎn)品都持有消極的態(tài)度，通過對于數(shù)學(xué)成就的講解，讓學(xué)生了解我國古代先賢所作出的重要貢獻，我國在世界科技發(fā)展史的重要進程，同時，樹立民族的自豪感和自信心。

通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。在教材的編寫中加入一些聯(lián)系實際思想的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要聯(lián)系社會主義制度的優(yōu)越性和在改革開發(fā)發(fā)展中我國建設(shè)的偉大成就，比如，計算出三峽水利工程在橋墩建設(shè)中承重比例上市，通過一次函數(shù)知識點的添加提升學(xué)生對于圖像的敏感程度。在這個過程中加入社會主義制度的優(yōu)越性以及改革開放政策，對于我國偉大事業(yè)建設(shè)的發(fā)展有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中可以有效的培養(yǎng)社會主義制度的發(fā)展進程，學(xué)生在了解國情的進程中可以激發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)代化發(fā)展進程的思想的提升，同時，對于祖國的熱愛讓學(xué)生可以樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2、學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。逆向思維的解題方法讓學(xué)生的思維方式呈現(xiàn)不一樣的運用，學(xué)生正面的思維方式是得到答案，但是逆向的思維方式運用是通過答案找到要推導(dǎo)的已知條件。兩者的結(jié)合運用有效的提升學(xué)生對于數(shù)字思維的敏感度，同時，逆向思維方式讓學(xué)生在生活中可以從不同的角度尋找問題的答案，拓寬了學(xué)生思維能力全面發(fā)展。

例如，在平行四邊形ABCD中，E、F是AC上的兩點，且AE = CF.求證：DE= BF.如果這道題運用正向思維法解題，正常的解題步驟如下：∵四邊形ABCD是平行四邊形∴AB=CD，AB∥CD，AD=BC，AD∥BC所能夠推導(dǎo)出來的結(jié)論很多學(xué)生都是通過教師的講解找到有用的已知答案，但是已知答案的判斷過程才是學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生因為復(fù)雜的條件和結(jié)合導(dǎo)向，有時候在判斷上出現(xiàn)了偏差，被引導(dǎo)上錯誤的結(jié)論。如果換一種思維方式運用逆向的思維方式，先由結(jié)果導(dǎo)向已知答案，然后把解題內(nèi)容反推，找到已知推導(dǎo)答案中要找的缺失條件，通過結(jié)論反推在推導(dǎo)中出現(xiàn)困境的地方就是要找的解題關(guān)鍵，四邊形ABCD是平行四邊形AD∥BC，AD=BC↑∠DAE=∠BCF，【AD=BC】（需證），AE=CF（已知）△ADE≌△CBF（更簡單）↑或△CDE≌△ABF欲證：DE = BF↑"由果索因"在解題的時候思路更加的清晰和明確，有了明確的解題目標學(xué)生知道朝向那個方向努力。逆向思維方式可以通過結(jié)果導(dǎo)出讓問題更加的明了化，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的長效思維方式的提升，在平時的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以運用這種思維方式，當(dāng)和同學(xué)老師出現(xiàn)問題以及矛盾的時候，不要只是從自己的角度考慮問題，要學(xué)會從其他人的角度看待問題，解決問題。

三、結(jié)語

實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。素質(zhì)教育要注重學(xué)生意志品質(zhì)的思維能力的鍛煉，要養(yǎng)成學(xué)生多項思維能力。數(shù)學(xué)是一門變化的學(xué)科，一道題往往有著不同的解答方法，可以多角度的滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于事物的多項思維能力提升和發(fā)展，同時，在教學(xué)的時候加入人文知識內(nèi)容的教學(xué)深入，提升學(xué)生對于祖國的熱愛。