【摘要】環(huán)境是教育的重要組成部分，幼兒園活動室的環(huán)境是幼兒一日生活學(xué)習(xí)和游戲的地方。因此，我們要創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的活動室環(huán)境，充分利用環(huán)境來展示幼兒自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程，使活動室的每面墻都“會說話”。

【關(guān)鍵詞】主題環(huán)境 ?幼兒教育 ?學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0027-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！蹦敲慈绾卧谖覀兊沫h(huán)境中創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)新環(huán)境，充分挖掘主題環(huán)境的教育功效，從而實現(xiàn)孩子與環(huán)境之間的有效互動，促進幼兒身心和諧發(fā)展呢？

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師觀念的轉(zhuǎn)變

自從主題環(huán)境開展以來，我們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行了不懈的探索與創(chuàng)新。在觀念及行為上有了一定的轉(zhuǎn)變，首先是教師自身角色的轉(zhuǎn)變，從原來的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者、支持者;再者是教師自身的行為從盲目的跟從、被動的創(chuàng)設(shè)到追隨幼兒、自主的創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)不斷調(diào)整，深入主題，強調(diào)環(huán)境與幼兒的互動，從而有效的發(fā)揮了主題環(huán)境的隱性教育意義，促進了幼兒健康、和諧的發(fā)展。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒積極性自主性的挖掘

（一）活動室溫馨舒適的環(huán)境，吸引幼兒參與的熱情

幼兒園溫馨、舒適的環(huán)境能給予幼兒安全感，開放的空間能讓幼兒自由選擇自己喜歡的活動區(qū)域和材料，全身心投入活動中。如：小班剛?cè)雸@的幼兒，他們的情緒十分焦慮。我們利用預(yù)入園活動、家長開放日活動、早晚接送時間和家長了解孩子最喜歡的玩具、最喜歡吃的食物、最喜歡的人等等，向家長收集孩子們相關(guān)的照片，展示在活動室適合幼兒高度的墻面上，讓孩子們觸手可及，以此來消除孩子們剛?cè)雸@的焦慮感。綠色種植是我們班級的特色，孩子們對它很熟悉，總有孩子在它面前逗留，甚至有個別孩子還經(jīng)常會去給植物澆水，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的真實行為，說明他們已將幼兒園當(dāng)成了自己的家！

（二）參與墻飾的創(chuàng)設(shè)，體驗成功的快樂

1.提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。例如：在“相親相愛一家人”的主題活動中，我們把孩子們親手制作的各類作品展示于活動室的墻面上，通過墻面展示回顧了孩子們以往的活動，還讓他們了解到了與活動相關(guān)的其它內(nèi)容，并使孩子們在與墻面的互動中掌握了學(xué)習(xí)的方法與策略，而家長也見證了孩子們的成長過程。

2.美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒得到美的熏陶。

美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)， 形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發(fā)展都是大有益處的。

3.收集的材料，制作需多樣化。

幼兒園的環(huán)境離不開孩子們的創(chuàng)設(shè)。在引導(dǎo)幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，使用的材料和裝飾手段要多樣化。這樣不僅能使各種材料得到有效的利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富，別具一格。如，秋天到了，幼兒收集的樹葉可以進行動物及植物（魚、向日葵、梅花等）的粘貼、還可以和父母進行親子創(chuàng)作等。

（三）適宜的區(qū)域環(huán)境可以促進孩子成長

幼兒園的活動室內(nèi)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點和不同發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)若干活動區(qū)域。在每個區(qū)域內(nèi)為幼兒提供不同層次、不同操作要求的材料，便于幼兒的使用。例如：孩子們可以在娃娃家模仿大人進行燒飯、做菜、洗衣服，扮演不同的角色，發(fā)展幼兒與人交往的能力;在美工區(qū)涂顏色、剪剪紙;在益智區(qū)找相同的物品、比比大小多少等。這樣，老師可以有針對性的進行指導(dǎo)，使每個孩子在原有水平上得到不同的發(fā)展。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家長的積極主動參與

良好的主題環(huán)境對孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵的作用，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿?、思考，去實踐，并在這個過程中獲得啟示。在主題教育活動中，幼兒、家長、教師共同收集各種有關(guān)主題學(xué)習(xí)的資料，并通過主題環(huán)境進行展示，以達到交流、分享、共同學(xué)習(xí)的目的。例如，在“來來往往”主題活動中，孩子們和爸爸媽媽一起查找各種交通工具，制作各式有趣的車，孩子們充分了解了各種各樣的交通工具。

總之，我們應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為目的，緊緊圍繞教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒參與的熱情，共同創(chuàng)設(shè)促進幼兒發(fā)展的主題環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

參考文獻：

[1]國務(wù)院法制辦公室編.中華人民共和國教育法典（第2版）[M].北京：中國法制出版社，2014年：114.

作者簡介：

蘇麗萍（1981-），女，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市人，小教高級，本科學(xué)歷。研究方向：幼兒教育教學(xué)研究。