李楠

【摘要】本文分析了高校圖書館可能參與MOOCs發(fā)展的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，分析了高校圖書館作為信息機(jī)構(gòu)以及圖書館員在MOOCs環(huán)境下應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色，提出了高校圖書館應(yīng)當(dāng)謀求與MOOCs的融合發(fā)展，并探討了高校圖書館與MOOCs融合的模式。

【關(guān)鍵詞】MOOCS ?高校圖書館 ?圖書館員 ?融合發(fā)展 ?模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0002-02

一、引言

MOOCs的出現(xiàn)和大規(guī)模發(fā)展已經(jīng)有了幾年的時(shí)間，它不僅在教育領(lǐng)域內(nèi)引起了強(qiáng)烈的反響，在圖書館領(lǐng)域，尤其是與教育相關(guān)性更高的高校圖書館領(lǐng)域也得到了及時(shí)的響應(yīng)。

在國(guó)家大力規(guī)劃和發(fā)展MOOCs的大環(huán)境中，高校圖書館針對(duì)MOOCs相關(guān)的研究和探索目標(biāo)是抓住MOOCs帶給圖書館的新機(jī)遇，將高校圖書館的資源和技術(shù)特長(zhǎng)融合在MOOCs的發(fā)展中，適應(yīng)MOOCs時(shí)代，在MOOCs環(huán)境下找準(zhǔn)自己的定位，創(chuàng)新、延伸和加強(qiáng)圖書館的服務(wù)，在發(fā)揮高校圖書館對(duì)MOOCs的支持和推動(dòng)作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校圖書館的持續(xù)發(fā)展面對(duì)MOOCs時(shí)代的挑戰(zhàn)

MOOCs的發(fā)展為高校圖書館拓展了新領(lǐng)域，提供了新能力，開辟了新方向。同時(shí)，也對(duì)高校圖書館在更新服務(wù)模式、管理模式和資源結(jié)構(gòu)的具體實(shí)踐方面，提出了諸多挑戰(zhàn)。

1.新的理念和發(fā)展模式的沖擊

雖然高校圖書館具備先天的信息資源、技術(shù)和服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，但是圖書館與MOOCs的融合發(fā)展模式尚未確立，對(duì)于高校圖書館如何結(jié)合MOOCs發(fā)展的先進(jìn)理念，利用自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，在支持MOOCs發(fā)展的同時(shí)，更好的融入教學(xué)工作，還有許多需要研究和亟待解決的問題。此外，圍繞MOOCs逐步形成的新的教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈和發(fā)展模式也給圖書館帶來巨大的沖擊，使得圖書館失去了原有的信息代理地位，從而在新的信息資源市場(chǎng)上失去一席之地。這就要求圖書館應(yīng)當(dāng)提高憂患意識(shí)，主動(dòng)謀求融合發(fā)展，積極調(diào)整自身發(fā)展策略，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展和創(chuàng)新信息服務(wù)，使自己成為MOOCs環(huán)境中不可缺少的一部分。

2.新的資源和信息服務(wù)方式的挑戰(zhàn)

MOOCs導(dǎo)致的課程教學(xué)方式變革將促使高校圖書館的服務(wù)方式發(fā)生重大變化，圖書館必須完成從課外輔助式被動(dòng)服務(wù)向課內(nèi)嵌入式主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變;此外，由于MOOCs的教學(xué)模式完全突破了教學(xué)門檻和地理范圍，因此高校圖書館也必須提高服務(wù)能力、拓展服務(wù)范圍;另外，雖然圖書館與MOOCs一樣倡導(dǎo)開放共享的思想，但是在MOOCs環(huán)境下如何解決版權(quán)限定問題，找到圖書館有限的資源開放全與MOOCs的大規(guī)模開放獲取方針之間的平衡，仍然是需要解決的復(fù)雜問題之一;最后，MOOCs教學(xué)模式對(duì)于信息資料的需求，要求高校圖書館加快將已有資源和MOOCs產(chǎn)生的實(shí)時(shí)教學(xué)資源進(jìn)行整合、重組的“大數(shù)據(jù)化”信息服務(wù)進(jìn)程，這對(duì)于尚未形成有效的“大數(shù)據(jù)”整合處理平臺(tái)的高校圖書館來講，是一個(gè)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

3.信息能力和信息素質(zhì)的挑戰(zhàn)

MOOCs的基礎(chǔ)和源頭是現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源環(huán)境，因此它在信息素質(zhì)方面的要求，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的高校圖書館，是一個(gè)較大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。第一，館員的信息能力需要針對(duì)MOOCs進(jìn)一步加強(qiáng)，在館員的信息素養(yǎng)方面，我國(guó)高校圖書館員存在缺乏館員資格認(rèn)證制度、人員結(jié)構(gòu)不盡合理等問題。為此，圖書館員需要針對(duì)MOOCs用戶的專業(yè)化、個(gè)性化信息需求提高自身的信息服務(wù)意識(shí)、信息技術(shù)能力和信息綜合素質(zhì)。第二，MOOCs的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的信息素養(yǎng)要求，因此提高讀者和學(xué)生的信息素養(yǎng)既是融合發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是高校圖書館作為第二課堂必須承擔(dān)的任務(wù)。總之，高校圖書館必須一方面在促進(jìn)MOOCs發(fā)展上發(fā)揮自身的潛力，另一方面以MOOCs發(fā)展為中心肩負(fù)起提高讀者信息能力，培養(yǎng)MOOCs學(xué)習(xí)者信息素質(zhì)的重要職責(zé)。

三、高校圖書館參與MOOCs發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

高校圖書館在理論和應(yīng)用發(fā)展方面處于高等教育、圖書館和信息領(lǐng)域的交匯點(diǎn)，這與MOOCs的基礎(chǔ)和發(fā)展方向高度一致，因此可以說高校圖書館在與MOOCs的融合發(fā)展方面，具備與生俱來的潛力和優(yōu)勢(shì)。

1.高校圖書館具備積極參與MOOCs發(fā)展的觀念與動(dòng)力

高校圖書館作為高校信息服務(wù)、信息應(yīng)用和教學(xué)輔助的重要基地，在信息技術(shù)應(yīng)用、信息化服務(wù)和信息素質(zhì)教育等方面始終能夠保持與時(shí)俱進(jìn)。在信息技術(shù)方面從未缺席任何一次科技變革。MOOCs的出現(xiàn)和發(fā)展，一方面引領(lǐng)了又一次巨大的變革，另一方面為相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。高校圖書館參與變革和發(fā)展的理念一如既往的積極，同時(shí)以MOOCs的發(fā)展為契機(jī)，確保自身的可持續(xù)發(fā)展也是高校圖書館與MOOCs融合發(fā)展的最大動(dòng)力。

2.高校圖書館具備支持MOOCs發(fā)展的教育和教學(xué)資源基礎(chǔ)

高校圖書館顯性的具備支持MOOCs發(fā)展的教育和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。隨著圖書館學(xué)科領(lǐng)域的不斷發(fā)展和高校信息服務(wù)工作的持續(xù)積累，高校圖書館目前普遍具備了良好的館藏資源體系、有效的資源管理系統(tǒng)，甚至一些高校圖書館還具備了能夠進(jìn)行資源深層次挖掘的整合教學(xué)資源平臺(tái)和知識(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。高校圖書館具備的這些資源和應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)，正是MOOCs發(fā)展所需要的重要資源保障。

3.高校圖書館具備輔助MOOCs發(fā)展的信息化基礎(chǔ)

高校圖書館作為高校的信息代理和服務(wù)中心，一直以來都是現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)踐地和高校信息化建設(shè)的先行者。在國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，近年來對(duì)高校建設(shè)投入十分有力，促使高校包括信息化建設(shè)在內(nèi)的各方面建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)并且快速發(fā)展的階段，多數(shù)高校圖書館都抓住了這一有利時(shí)機(jī)，在信息資源建設(shè)和信息化建設(shè)方面取得了良好的進(jìn)展。由此構(gòu)建起來的高校圖書館信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化服務(wù)平臺(tái)、信息化業(yè)務(wù)體系都將成為MOOCs發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和優(yōu)良環(huán)境，同時(shí)，與MOOCs的融合發(fā)展，也是高校圖書館信息化建設(shè)的針對(duì)性和可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。

4.高校圖書館具備保障MOOCs發(fā)展的信息服務(wù)能力

現(xiàn)代化的高校圖書館，其核心能力主要體現(xiàn)在信息服務(wù)能力上。高校圖書館今年來的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)之一就是面對(duì)教學(xué)和科研的需求，不斷提高和增強(qiáng)自身的信息服務(wù)能力。在這一過程中，高校圖書館鍛煉和積累了信息設(shè)施、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息資源和信息空間和信息素質(zhì)等全面的服務(wù)能力。高校圖書館對(duì)于信息服務(wù)能力的追求，與MOOCs教育的需求如出一轍，因此高校圖書館具備的信息服務(wù)能力將成為MOOCs發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，也即高校圖書館與MOOCs融合發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)和潛力。

四、MOOCs環(huán)境下高校圖書館的角色定位

MOOCs的出現(xiàn)引起了高校圖書館界的關(guān)注，同時(shí)MOOCs對(duì)高校圖書館信息服務(wù)模式和內(nèi)涵發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生前所未有的影響和挑戰(zhàn)，提出了與MOOCs發(fā)展水平相匹配的高信息保障能力的要求。高校圖書館如果想抓住機(jī)遇持續(xù)發(fā)展，就必須探索如何將圖書館的資源與特長(zhǎng)應(yīng)用于MOOCs，也必須找到自己適應(yīng)MOOCs發(fā)展的方式，在MOOCs的發(fā)展框架中找準(zhǔn)自己的角色位，創(chuàng)新、延伸并加強(qiáng)圖書館服務(wù)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，與MOOCs相互融合和相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

1.高校圖書館作為信息服務(wù)機(jī)構(gòu)在MOOCs發(fā)展中的角色

高校圖書館作為一個(gè)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館學(xué)作為與信息領(lǐng)域和教育領(lǐng)域高度關(guān)聯(lián)的學(xué)科領(lǐng)域，與MOOCs的融合發(fā)展是必然趨勢(shì)，而其作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，在MOOCs發(fā)展中發(fā)揮自己的能力，承擔(dān)以下角色。

①M(fèi)OOCs運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和先驅(qū)者

②MOOCs資源的制作者和共享者

③信息素養(yǎng)的培訓(xùn)者

④學(xué)習(xí)空間的提供者

2.高校圖書館員在MOOCs環(huán)境下應(yīng)承擔(dān)的角色

館員是圖書館的核心要素，館員的角色和素質(zhì)在圖書館的發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。高校圖書館能否為MOOCs提供有力的支撐，高校圖書館與MOOCs能否順利的融合，同樣要求高校圖書館員承擔(dān)相應(yīng)的角色并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

①做好版權(quán)顧問

②成為MOOCs課程的參考咨詢員

③館藏資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)的雙向推廣員

④信息素養(yǎng)培訓(xùn)員

五、高校圖書館與MOOCs融合發(fā)展的模式

高校圖書館因?yàn)槠渥陨淼幕A(chǔ)和特點(diǎn)具備了較好的參與到MOOCs發(fā)展中的機(jī)會(huì)，MOOCs也無疑將會(huì)為高校圖書館的持續(xù)發(fā)展提供可能。綜合以上的研究和分析成果，考慮涵蓋圖書館實(shí)體和服務(wù)、圖書館員、圖書館研究領(lǐng)域融合MOOCs研究領(lǐng)域和MOOCs實(shí)際發(fā)展的模式如下圖：

圖1：高校圖書館與MOOCs融合的模式

上圖闡釋了圖書館作為一個(gè)整體能夠與MOOCs融合發(fā)展的可能模式?？梢?，合作的可能性在于MOOCs也許需要以圖書館研究社區(qū)為支撐的圖書館實(shí)體服務(wù)在信息資源、信息服務(wù)和人力資源上的支持。但虛線箭頭也標(biāo)明了，MOOCs對(duì)于圖書館支持的需要取決于參與MOOCs的教師、學(xué)員是否真正使用圖書館的服務(wù)，以及圖書館能否為他們提供實(shí)際的支持。同時(shí)，圖書館對(duì)MOOCs的支持能力取決于圖書館研究社區(qū)對(duì)圖書館業(yè)務(wù)、技術(shù)和服務(wù)的支撐和實(shí)際成果轉(zhuǎn)化。圖書館研究社區(qū)以圖書情報(bào)和信息管理研究為起點(diǎn)和基礎(chǔ)，始終跟蹤和結(jié)合知識(shí)組織、數(shù)據(jù)管理、語義網(wǎng)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)等問題的研究，這是圖書館研究社區(qū)的特征，為圖書館實(shí)際工作提供動(dòng)力支持和發(fā)展?jié)摿Γ彩箞D書館社區(qū)具備了與MOOCs社區(qū)相互結(jié)合、相互促進(jìn)的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

MOOCs與高校圖書館存在著資源與服務(wù)的共同優(yōu)勢(shì)，教育資源的開放與共享是其共同目標(biāo)。高校圖書館將在未來MOOCs的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自己全新的職責(zé)，發(fā)揮重要的作用。因此，我國(guó)各高校圖書館應(yīng)緊緊把握目前的機(jī)會(huì)，積極投入到MOOCs的發(fā)展中，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，積極地促進(jìn)MOOCs的實(shí)踐，更全面地滿足用戶的需求，與時(shí)俱進(jìn)地提高圖書館服務(wù)能力和質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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