淺談小學(xué)合唱隊(duì)訓(xùn)練中解決高音的方法和策略

盛潔

摘要：在音樂領(lǐng)域中，合唱是一種多聲部、表現(xiàn)力較強(qiáng)的群眾性集體歌唱形式，對(duì)于小學(xué)生而言，和諧動(dòng)聽的合唱不僅可以引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，體驗(yàn)人聲的無窮魅力，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。然而如何在合唱當(dāng)中解決和訓(xùn)練高音在小學(xué)合唱隊(duì)中顯得尤為重要。小學(xué)生本身就存在音域高，唱歌聲音響亮等特點(diǎn)，但合唱中又追求和諧穩(wěn)定的聲音，所以每次到高聲部的訓(xùn)練就很關(guān)鍵，正文中就以自身通過合唱隊(duì)的訓(xùn)練和感受總結(jié)了幾點(diǎn)。分別介紹了打嘟法，輕聲哼唱法，心理暗示法，高位置的歌唱訓(xùn)練法這四種方法，對(duì)小學(xué)合唱隊(duì)訓(xùn)練中解決高音獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；合唱隊(duì)；高音；方法策略

合唱藝術(shù)是一種結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、聲音豐富的集體藝術(shù)，處在小學(xué)階段的童聲合唱就更富有自然、純凈的特征。高音區(qū)的歌唱方法和教學(xué)在合唱教育中有著至關(guān)重要的作用，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)整首作品的感受力，表現(xiàn)力和情感的理解能力都有著重大意義。但是解決合唱中的高音問題必須訓(xùn)練得當(dāng)，才能更好的體現(xiàn)和表達(dá)他的韻味價(jià)值所在。在合唱訓(xùn)練中尤其是對(duì)高音區(qū)的演唱學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象：一種是學(xué)生面帶微笑，演唱狀態(tài)輕松自如，聲音鏗鏘有力；另一種是學(xué)生演唱高音時(shí)全身緊張，肌肉緊繃，唱的臉紅脖子粗，聲音反倒刺耳吊嗓。顯而易見，第一種是我們合唱訓(xùn)練高音時(shí)想要達(dá)到的理想目標(biāo)。那么在合唱教學(xué)中，該如何科學(xué)的進(jìn)行高音的訓(xùn)練，從而解決歌唱中音高問題的難度呢？經(jīng)過一段時(shí)間合唱訓(xùn)練的實(shí)踐和摸索，取得了較好的效果。

一、打嘟法

初學(xué)聲樂時(shí)，聲樂老師就問我們會(huì)不會(huì)打嘟，當(dāng)時(shí)只是在一知半解又帶有些趣味的情況下一試便會(huì)了，因?yàn)閮簳r(shí)的頑皮又像些男生，打嘟是最容易不過的了，可這與聲樂有什么關(guān)聯(lián)呢？在疑問的學(xué)識(shí)里也頗有收獲，在這之后的聲樂課堂上剛開始的練聲便都是打嘟，說來也好奇，通過一段時(shí)間的練習(xí)發(fā)現(xiàn)打嘟能輕松的解決音高，無論音的高低在打嘟的狀態(tài)下歌唱總是非常輕松愉快，尤其在高音區(qū)，很多歌詞在高音區(qū)便唱的非常吃力甚至?xí)埔簟５敲看尉毩?xí)打嘟什么高音都能演唱的輕松自如。

在偶然的一次聲樂講座里聽到了問題的答案，麗水市文化館舉辦的百家講壇活動(dòng)邀請(qǐng)到了浙江省文化館的劉全來聲樂教授，劉教授的講座中經(jīng)常提到打嘟這一方法，他說打嘟是最能檢驗(yàn)出氣息的使用和流動(dòng)狀態(tài)的，也是最能直接體會(huì)到氣息的方法。劉老師在給現(xiàn)場的學(xué)生上課第一條練聲曲就是用打嘟的方法模唱旋律，讓學(xué)生能快速的體會(huì)到氣息并能用上氣息歌唱。之后合唱隊(duì)的學(xué)生碰到高音唱不上去的時(shí)候我就讓他們?nèi)ゴ蜞?，很輕松的就能唱好高音，再問他們打嘟到這個(gè)音高時(shí)候自身的感覺，抓住這種感覺用同樣的方法把具體的音高或者歌詞填進(jìn)去唱一唱，多試幾次，每次找不到唱高音的感覺和方法就打嘟。嘟打的越是流暢說明氣息越是通暢，氣息在歌曲演唱中就越能發(fā)揮出十足的力量，在演唱高音的時(shí)候就越能輕松簡單的完成任務(wù)。打嘟法后來在我的合唱教學(xué)中成為解決高音的重要方法。

二、歌唱中的輕聲哼唱法

歌唱中的輕聲訓(xùn)練可以加強(qiáng)聲帶發(fā)聲機(jī)能的耐力，既能保持聲帶的健康，又能避免大音量練唱時(shí)聲音的粗糙、刺耳以及過分用力所造成的聲帶損壞。輕聲訓(xùn)練還可以自然地使聲音里混進(jìn)假聲成分，較容易的找到發(fā)高音的位置，增強(qiáng)演唱高音的能力。著名聲樂教育家、歌唱家田玉斌講道：“我經(jīng)常小聲為學(xué)生做示范，尤其是為高聲部的學(xué)生做示范時(shí)，為了能唱出很高的音，我總是努力將喉嚨打開唱輕聲。這樣久而久之，我可以唱出連我自己都感到很吃驚的很高的聲音?！贝_實(shí)如此，在合唱訓(xùn)練中經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)輕聲哼唱，用閉口哼唱和開口哼唱交替練習(xí)，使聲音逐漸變豎、變圓、變集中，使集中的聲音往頭腔里輸送獲得頭腔共鳴。

通過輕聲唱法的訓(xùn)練，對(duì)解決高音有著明顯的效果，既適合美聲唱法的訓(xùn)練也適合民族唱法的訓(xùn)練。

三、心理暗示法

心理暗示是一種普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象，它本身是指通過語音、形象、想象等方式，對(duì)自身或他人施加影響的心理過程。它在合唱團(tuán)的訓(xùn)練過程中能發(fā)揮積極的作用，尤其是演唱高音。首先要強(qiáng)調(diào)每一位同學(xué)的重要性，要設(shè)置有目的的暗示語音。如：在我們整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)中，從指揮到每一位合唱團(tuán)員都是合唱舞臺(tái)上的主角，用這種心理暗示來確立同學(xué)們作為一名合唱隊(duì)員的自豪感以及自身在合唱隊(duì)中的重要性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的自信心和積極心態(tài)。其次在訓(xùn)練高聲部的時(shí)候，可以有意識(shí)地對(duì)某些同學(xué)作心理暗示。如：“你這樣的歌唱狀態(tài)真的很棒！”“在老師眼里你一直是高聲部的主力?！薄澳愕母咭舫姆浅］p柔自然?！钡??？此坪唵蔚膸拙湓?，卻能夠提升同學(xué)們的激情和挖掘個(gè)別同學(xué)的潛能。最后在整體訓(xùn)練高音的時(shí)候分散他們對(duì)高音的恐懼感，很多學(xué)生會(huì)懼怕唱高音，一到唱高聲部嗓子就會(huì)莫名的提的很高，還會(huì)出現(xiàn)干渴的現(xiàn)象，一唱高音就想到破音的尷尬。這個(gè)時(shí)候老師就可以暗示學(xué)生們別把唱高音當(dāng)回事，放松心態(tài)，和唱中低聲部是一樣的感覺，越到高音越興奮，狀態(tài)打開并且想象著這是非常輕松自然就能完成的事情。這樣的心理暗示就能對(duì)唱高音起到很好的效果。

四、高位置的歌唱訓(xùn)練法

高位置，顧名思義是指聲音在頭腔中的振動(dòng)。在演唱高音區(qū)時(shí)運(yùn)用正確的呼吸、弱小的輕聲演唱，然后從高音區(qū)下行練習(xí)音階或琶音，在以這種弱聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上統(tǒng)一用頭腔共鳴占優(yōu)勢的真假聲結(jié)合的混聲歌唱進(jìn)行混聲發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得歌唱不論強(qiáng)弱輕重，在高音區(qū)和低音區(qū)，均應(yīng)堅(jiān)持頭聲訓(xùn)練的基本要求——聲音在頭腦中盡量高位置的發(fā)出。首先，在尋找高位置聲音時(shí)要集中精力去體會(huì)氣息與聲音的高位置，努力感受它。通常對(duì)高位置聲音的尋找與感覺，就是閉口哼鳴向上沖擊嗅覺區(qū)；其次，要正確的歌唱姿勢與振奮的精神；再次，要采用一些輔助方法，比如用“揚(yáng)眉、打哈欠似的口腔動(dòng)作”，“聞花香似的打開嗅覺區(qū)”以及“唱給遠(yuǎn)方的人聽”等形象的方法，幫助合唱隊(duì)員們區(qū)獲得聲音的高位置。在教唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生將歌曲中的關(guān)鍵詞組（或歌詞）用高位置的狀態(tài)先朗誦出來，帶有感情地大聲朗誦后再唱出來。這樣在高位置的歌唱訓(xùn)練法能對(duì)演唱高音起到一定的作用。

合唱教學(xué)中解決高音的方法有很多，以上提到的四點(diǎn)只是結(jié)合自己在平時(shí)合唱訓(xùn)練中得到的幾點(diǎn)思考和認(rèn)知，實(shí)踐中還需對(duì)不同情況進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。希望能多吸取經(jīng)驗(yàn)并不斷在合唱訓(xùn)練中總結(jié)解決高音的方法和策略。

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