大學(xué)體育教學(xué)的反思

陳海龍

摘要：體育教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。本文采用了層次分析法分析學(xué)生體育課程選擇的影響因素，同時(shí)考慮了體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺陷，提出了幾點(diǎn)體育教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；層次分析法；影響因素；體育教學(xué)改革

一、大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、專業(yè)化傾向。不少學(xué)校把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的思想貫穿于體育教學(xué)，教學(xué)動(dòng)作程序完全按照競(jìng)技規(guī)則執(zhí)行，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。把體育課上成了訓(xùn)練課，體育教師成了競(jìng)技體育中的教練，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的傳授。教師重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)的尖子生，忽視了體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生，讓他們積極參加體育鍛煉，樹(shù)立健康第一的意識(shí)。這種教學(xué)目標(biāo)的本末倒置，讓很多學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了逆反心理，失去了運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、教學(xué)程序僵化。不少學(xué)校過(guò)分注重教學(xué)程序和形式規(guī)范化，過(guò)分追求形式統(tǒng)一，表面上整齊劃一，不注重學(xué)生的實(shí)際情況。比如，"三步上籃"的動(dòng)作對(duì)大多數(shù)的學(xué)生其實(shí)是沒(méi)什么意義的，而有些體育老師為了能落實(shí)政策，將班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)化。從上課到下課，教師全程陪著學(xué)生練習(xí)，糾正動(dòng)作，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。使得體育課呆板而沒(méi)有生氣，學(xué)生缺乏該有的活力。

3、放羊散漫的組織教學(xué)。放羊式的教學(xué)是另一個(gè)極端，是教師不負(fù)責(zé)任、缺乏職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師在整個(gè)體育課堂中只負(fù)責(zé)把學(xué)生集中起來(lái)發(fā)給體育器材，剩下的時(shí)間便讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生是否在按照要求進(jìn)行與體育有關(guān)的活動(dòng)，教師不聞不問(wèn)。這種對(duì)學(xué)生放任自流，教師自身要求不嚴(yán)的教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

4、體育教學(xué)設(shè)施不齊全。體育教學(xué)設(shè)施不齊全是我國(guó)大部分學(xué)校都存在的問(wèn)題，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目非常少。興趣是最重要的老師，如果學(xué)校不能提供給學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也會(huì)打擊他們參與體育的積極性。另外，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，易發(fā)生安全事故，有些體育器材長(zhǎng)期得不到保養(yǎng)已經(jīng)不能用于體育教學(xué)了，然而仍然被發(fā)放到學(xué)生的手中。體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，若天氣不允許室外活動(dòng)則取消體育課，體育課程本來(lái)就少，斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行更加達(dá)不到體育教學(xué)的目的。

二、大學(xué)體育課程的重要性

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是一句耳熟能詳?shù)闹晾砻?。生命?duì)于我們每個(gè)人而言既是寶貴的，也是脆弱的，人生苦短猶如白駒過(guò)隙，珍惜生命自然離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)。 生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能夠帶來(lái)旺盛的生命力。盡管如此，隨著人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)收入不斷提升，現(xiàn)代人很少有人愿意或很難抽出時(shí)間運(yùn)動(dòng)。生活水平和經(jīng)濟(jì)收入的提高并不意味著人們的健身意識(shí)提高，也許人們還沒(méi)意識(shí)到身體對(duì)于人的一生有著怎樣的重要性。 當(dāng)代大學(xué)生更是如此，大一的新生因?yàn)閯倧母呖嫉呢瑝?mèng)中醒來(lái)，所以大部分人都認(rèn)為自己該休息一下，然后把自己休息的時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲的廝殺中。大二的會(huì)忙于考這樣那樣的級(jí)，天天忙于學(xué)習(xí)亦抽不出時(shí)間鍛煉。大三大四忙于找工作，為自己的將來(lái)奔波更不會(huì)再去專門抽出時(shí)間來(lái)運(yùn)動(dòng)。所以，我們每周的鍛煉只能依靠學(xué)校安排的體育課來(lái)完成。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該把體育鍛煉的重要性作為第一節(jié)課告知學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)鍛煉，減少大學(xué)生還未畢業(yè)就被病魔糾纏的案例。

三、如何提高高校體育教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)代的高校體育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的原則，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，合理安排體育課程。體育老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣和體育意識(shí)。

在體育教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地訓(xùn)練，充分了解體育鍛煉的重要性，樹(shù)立端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育鍛煉態(tài)度。老師要給學(xué)生以自主選擇的空間，結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化的體育訓(xùn)練，并及時(shí)對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。老師要吸取西方教育經(jīng)驗(yàn)，采取鼓勵(lì)性教育方法，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的氛圍。體育教材也要進(jìn)行適度的改革，除了傳統(tǒng)的知識(shí)和技能教授外，多安排一些有助于身心健康、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的趣味性內(nèi)容。

體育教學(xué)的最高成就就是達(dá)到“終身體育”的目標(biāo)。高校體育教學(xué)不僅要教授知識(shí)和技能，以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更重要的是樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，還要理解體育鍛煉的科學(xué)原理，明白為什么要鍛煉，怎樣鍛煉才是最正確、最合理的，并給學(xué)生留出自由發(fā)揮的個(gè)性化空間。對(duì)學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

四、深化大學(xué)體育教學(xué)改革

體育本來(lái)是一門活潑、有趣，讓學(xué)生天性得以自由張揚(yáng)的科目，現(xiàn)在卻變成了單調(diào)而枯燥的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅失去了興趣，反而對(duì)其感到厭煩。學(xué)生們對(duì)體育課的關(guān)注越來(lái)越少，甚至覺(jué)得上不上體育課都無(wú)所謂。這都是過(guò)去在體育教學(xué)中刻意追求技術(shù)動(dòng)作和達(dá)標(biāo)成績(jī)，為考而教，一味用高度、強(qiáng)度、速度等統(tǒng)一指標(biāo)去實(shí)施教育過(guò)程、評(píng)價(jià)教育效果的結(jié)果?，F(xiàn)在大學(xué)生上體育課的狀態(tài)是“不用腦子”，把身子帶來(lái)，聽(tīng)老師發(fā)令，學(xué)些簡(jiǎn)單動(dòng)作。根本不用腦子，不思考?！俺姓J(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異”，是在體育教學(xué)中貫穿人文教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。多年來(lái)，體育課教學(xué)組織過(guò)程過(guò)分要求絕對(duì)服從教師指揮，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)的規(guī)范化和有序性，體育考核評(píng)價(jià)多采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)，全體學(xué)生用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。而事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有個(gè)體差異。體育成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)采用相對(duì)評(píng)價(jià)法，要反映出學(xué)生在鍛煉過(guò)程中的進(jìn)步情況，評(píng)價(jià)尺度應(yīng)人性化。把枯燥的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、有趣的活動(dòng)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)讓學(xué)生們感到新鮮有趣，而且能開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力。體育課和一般文化課有著明顯區(qū)別，這就決定了體育教學(xué)更要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，運(yùn)用靈活多樣的教法和練習(xí)方式。

高校不管設(shè)置什么課程，其最終目的都是培養(yǎng)人，體育在這方面也能大有作為。目前高校體育教學(xué)實(shí)行選課制，一堂課里的同學(xué)分別來(lái)自不同院系，彼此間很陌生。高校每節(jié)體育課，老師都應(yīng)用3～5分鐘時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，給每個(gè)同學(xué)在眾人面前展示的機(jī)會(huì)，給予他們勇氣。不少同學(xué)通過(guò)這種方式在體育課上認(rèn)識(shí)了很多好朋友，也比以前更加自信。

師生應(yīng)當(dāng)互尊、互重、互愛(ài)。有些體育教師慣用“一統(tǒng)天下”的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性，可以說(shuō)，改變體育教學(xué)中傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是在體育教學(xué)中貫穿人文教育的又一重要方面。在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，提高和加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，至關(guān)重要。應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和體育鍛煉的習(xí)慣，塑造大學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使他們樹(shù)立終身體育的理念為前提，以真正提高教學(xué)質(zhì)量和效果作為落腳點(diǎn)，從教學(xué)組織形式、內(nèi)容、方法和手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，順應(yīng)全球化、信息化時(shí)代主題的發(fā)展需要，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際現(xiàn)狀，全面深入改革大學(xué)體育的教學(xué)體系，建立與中國(guó)當(dāng)前國(guó)情相適應(yīng)的、具有中國(guó)特色的大學(xué)體育課程教學(xué)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)不同于其他文化課，具有其不同的特點(diǎn)：課前準(zhǔn)備需要投入更多的精力、組織工作復(fù)雜、意外事件發(fā)生頻率大、教師危機(jī)處理能力要求更高等。因此，體育教學(xué)需要學(xué)校和社會(huì)投入更多的關(guān)注，教師和學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，確保體育教學(xué)的目標(biāo)能順利達(dá)到。

參考文獻(xiàn)

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