梁曉琴

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，針對(duì)這一現(xiàn)象，職業(yè)院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不容忽視。本文針對(duì)一些比較基礎(chǔ)而關(guān)鍵的能力培養(yǎng)提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用；電子技術(shù)；關(guān)鍵能力；培養(yǎng)

應(yīng)用電子技術(shù)，顧名思義，就是電子技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)大量電子技術(shù)崗位的調(diào)研，我感覺學(xué)習(xí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要達(dá)到的基本要求有：掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和相應(yīng)的理論；熟悉常用電子儀器儀表的性能及使用方法；掌握電路分析方法及具有一定的電路設(shè)計(jì)技能；掌握電子整機(jī)裝配的工藝流程：熟悉電子技術(shù)在自動(dòng)控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的一般應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本上要能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)等工作。本文主要探討職業(yè)院校中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些關(guān)鍵能力，以及培養(yǎng)過(guò)程中必要采取的一些措施。

一、熟悉常用儀器使用

首先了解儀器工作原理，其次掌握測(cè)量方法。例如示波器在電子實(shí)踐中是常規(guī)的測(cè)試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動(dòng)手題”重點(diǎn)之一，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬(wàn)用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會(huì)“定性”觀察波形，而且能“定量”測(cè)量信號(hào)的幅度、頻率、周期等。在單管放大實(shí)踐中，當(dāng)輸入為正弦波時(shí)，利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號(hào)進(jìn)行相位比較，而且還可以通過(guò)對(duì)輸入信號(hào)的增大或減小，對(duì)負(fù)反饋的增加或減少，對(duì)上偏置電位器調(diào)整等多種內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換來(lái)觀察波形的變化情況，這樣學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化，這樣全方位的訓(xùn)練，不但能把理論課中難以理解的復(fù)雜思維變得生動(dòng)有趣、明白易學(xué)，也通過(guò)學(xué)生對(duì)示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動(dòng)手的訓(xùn)練，對(duì)于穩(wěn)壓電源、信號(hào)發(fā)生器、頻率計(jì)、交流毫伏表等儀器，也在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)中熟練掌握及合理應(yīng)用。

二、掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識(shí)

電子元件知識(shí)是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時(shí)甚至還不能識(shí)別有關(guān)元件，不會(huì)進(jìn)行基本的檢測(cè)。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測(cè)量方法及其使用注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行選擇。

目前有些大學(xué)的專業(yè)測(cè)試實(shí)驗(yàn)課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測(cè)試條件、特性好壞、靈活運(yùn)用等知之甚少，因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元器件測(cè)試實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。只有我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，才能使學(xué)生不再只停留在對(duì)電子元器件的外觀識(shí)別上，而是能熟練地用儀器設(shè)備對(duì)其進(jìn)行各種性能的檢測(cè)，深刻掌握元器件的綜合知識(shí)。

三、加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練

在訓(xùn)練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項(xiàng)基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對(duì)各個(gè)電路的安裝、調(diào)試過(guò)程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對(duì)電路進(jìn)行深入地分析，理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理，了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對(duì)電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會(huì)，反復(fù)思索、檢測(cè)、調(diào)試，讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收成為能夠靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識(shí)，并初步具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀檢測(cè)與排除故障的能力，這對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。

在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)電路的運(yùn)行做人為的“破壞”，使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞，通過(guò)觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平，另一方面有助于實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、逐漸加大綜合性實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力

一個(gè)產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對(duì)元器件進(jìn)行全面的測(cè)試，掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，計(jì)算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計(jì)的電路圖稿。通過(guò)認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作、安裝、調(diào)試，不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個(gè)課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程及產(chǎn)品制作過(guò)程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，再融合到實(shí)踐操作中去，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍；而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要手段。

五、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式，注重“實(shí)踐性”

實(shí)踐性課程以典型工作任務(wù)和以后工作內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)。課程的設(shè)置要充分體現(xiàn)崗位資格所需的實(shí)踐能力，體現(xiàn)崗位資格所需的實(shí)踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容，體現(xiàn)各種實(shí)踐的可操作性，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的實(shí)踐條件，即專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地（車間），讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，逐步地成為具有實(shí)踐智慧和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

六、注意統(tǒng)一性、靈活性、地方性的有效結(jié)合

統(tǒng)一性是指國(guó)家教育部或地方政府以指令性文件規(guī)定的統(tǒng)一性課程和課程標(biāo)準(zhǔn)，課程的統(tǒng)一性是保證教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，統(tǒng)一性課程為基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)課程有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不僅為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生今后走上社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件。課程的個(gè)性化是當(dāng)前課程的發(fā)展趨勢(shì)。因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有靈活性、地方性等個(gè)性化特點(diǎn)，在參考國(guó)家課程和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)充分考慮地方區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，重視校本教材的開發(fā)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，形成學(xué)校辦學(xué)特色。只有注意了統(tǒng)一性、靈活性、地方性的有效結(jié)合，才能適應(yīng)社會(huì)需求，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

總之，只有通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，他們將來(lái)才可能在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)代社會(huì)中占有一席之地。