高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)班主任工作方法

沈慧

摘 要：高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高職教育工作者面臨的重要問(wèn)題，它關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。對(duì)于這一問(wèn)題的有效解決，在于學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭、社會(huì)全方位努力。本文在闡述當(dāng)前高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度分析了出現(xiàn)不良學(xué)風(fēng)的原因。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;學(xué)風(fēng)建設(shè);班主任工作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0025-02

學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)主體在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)知方法上長(zhǎng)期積淀而形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性。從其狹隘意義上講，學(xué)風(fēng)主要指的是學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德的集體表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，體現(xiàn)在許多細(xì)枝末節(jié)之處，是群體的一種綜合性體現(xiàn)。

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，教育體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。藝術(shù)類高職院校又是高職教育體系中具有鮮明特色的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)文藝領(lǐng)域合格人才的陣地，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮有著十分重要的意義。從當(dāng)前實(shí)際來(lái)看，越來(lái)越多的高職院校注意加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。學(xué)風(fēng)的好壞，直接關(guān)系著高等職業(yè)院校教學(xué)工作的順利開(kāi)展，關(guān)系著高職院校高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)工作。而在高職院校中比較獨(dú)特的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)更是廣大高職教育工作者面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，也是班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中遇到的首要問(wèn)題。

一、高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后，多數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高考失敗帶來(lái)的挫折感，讓學(xué)生覺(jué)得前途渺茫，與本科同學(xué)的差距越來(lái)越大。再加上高職院校的學(xué)生進(jìn)一步深造的難度較大，目前有專接本、專升本、專轉(zhuǎn)本三種渠道，學(xué)生最理想的專轉(zhuǎn)本難度比較大。特別是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，更是覺(jué)得前途無(wú)望。因此，這部分學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)了就意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問(wèn)題，但高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在這一問(wèn)題上表現(xiàn)得更為明顯。這也是他們高考失敗的重要原因之一。進(jìn)入大學(xué)以后，自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要，要善于思考，善于總結(jié)等。但這些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到及時(shí)糾正，面對(duì)大學(xué)緊湊的課程學(xué)習(xí)時(shí)感到力不從心，久而久之，漸漸跟不上老師上課的節(jié)奏，最后導(dǎo)致無(wú)法駕馭課程學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)紀(jì)律較差。進(jìn)入高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)遠(yuǎn)低于本科院校的學(xué)生，因此高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)也較本科院校嚴(yán)格。但是部分學(xué)生自身約束力較差，經(jīng)常遲到、曠課、通宵玩網(wǎng)絡(luò)游戲。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在高中時(shí)已經(jīng)跟普通學(xué)生不一樣，比如，不需要坐在教室里晚自習(xí)、不需要上早讀課等，部分學(xué)生養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，勢(shì)必造成學(xué)風(fēng)較差。

二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)不良學(xué)風(fēng)的原因分析

對(duì)藝術(shù)類專業(yè)不感興趣，為了高考升學(xué)，通過(guò)降低文化成績(jī)達(dá)到上大學(xué)的目的。通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在高中時(shí)選擇報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，是因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)對(duì)文化成績(jī)的要求比對(duì)普通高考考生的文化成績(jī)要求低得多，同樣能達(dá)到升學(xué)的目的。這部分學(xué)生來(lái)到大學(xué)后，面對(duì)專業(yè)的深度和自身的專業(yè)素養(yǎng)之間的矛盾處理不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

本身比較懶散，受某些藝術(shù)風(fēng)格認(rèn)識(shí)誤區(qū)的影響，認(rèn)為自己應(yīng)該這樣，才像一個(gè)學(xué)藝術(shù)的學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生首先給自己下定義，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生就是應(yīng)該和普通專業(yè)的學(xué)生不一樣，特別是在意志力、約束力方面，經(jīng)常在宿舍衛(wèi)生、班級(jí)考勤、課后作業(yè)方面做得不太好，直接影響班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。

本身家庭條件較好，有較高的社會(huì)影響力，認(rèn)為自己的家人可以幫助自己解決就業(yè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于普通專業(yè)的學(xué)生，家庭條件相對(duì)要好一點(diǎn)。特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)生認(rèn)為自己家里有企業(yè)或者家庭條件較好，家長(zhǎng)社會(huì)地位高，可以幫助他們體面地就業(yè)，或者覺(jué)得他們未來(lái)不需要承擔(dān)養(yǎng)家糊口的重任，可以不就業(yè)，從而在學(xué)校里忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)班主任工作方法

（一）班主任提高藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

一個(gè)藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)較高的老師能夠成為學(xué)生心中的偶像的機(jī)率很大，他如果作為班主任管理班級(jí)，有很好的天然條件。學(xué)生基于他的人格魅力，能夠認(rèn)同班主任管理班級(jí)的理念，能落實(shí)班級(jí)管理的措施。如果是非藝術(shù)類專業(yè)的教師擔(dān)任班主任，可以通過(guò)閱讀、參觀提升在藝術(shù)方面的素養(yǎng)。雖然不是藝術(shù)類專業(yè)教師，但是學(xué)生能夠感受到班主任在不斷地學(xué)習(xí)。這是用實(shí)際行動(dòng)在教育學(xué)生、感化學(xué)生，為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)打下基礎(chǔ)。

（二）班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生樂(lè)意說(shuō)出心里話

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，善于聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)話，是一件了不起的教育藝術(shù)。沒(méi)有這種藝術(shù)，就不可能有自我教育。你要使學(xué)生樂(lè)意接近你，并向你說(shuō)出心里話。要保守別人信任你而向你透露的秘密，這是教育學(xué)的一條基本規(guī)則，它關(guān)系到教育和自我教育兩個(gè)方面。因此，作為高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的班主任，盡管平時(shí)工作量很大，但還是應(yīng)該主動(dòng)接觸學(xué)生，經(jīng)常深入宿舍，談話、聊天，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)做好思想保障。

（三）班主任組織學(xué)生舉辦專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

除了學(xué)校和學(xué)院層面的專業(yè)競(jìng)賽和文體活動(dòng)，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展各類專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)是一種助推器，是對(duì)教師工作的一種肯定，更是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。這種激勵(lì)作用遠(yuǎn)勝于獲獎(jiǎng)。學(xué)生利用競(jìng)賽平臺(tái)展示自己的作品，獲得其他人的肯定，能夠更加自信，在學(xué)習(xí)上能夠更加刻苦，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力助推器。

（四）班主任經(jīng)常關(guān)注各類藝術(shù)展覽信息，在班級(jí)發(fā)布

參觀各類藝術(shù)展覽，可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)專業(yè)的提升與發(fā)展。班主任平時(shí)注意搜集各類藝術(shù)展覽信息，并傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在各類藝術(shù)展覽中受到藝術(shù)熏陶，促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)宿舍管理

由于近年來(lái)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生班級(jí)的固定教室越來(lái)越少，大多數(shù)學(xué)生的課余活動(dòng)場(chǎng)所集中在宿舍。從宿舍的角度來(lái)看，可以說(shuō)班級(jí)就是由多個(gè)宿舍組成的。宿舍里的任何一個(gè)人的思想、行為都可以影響該宿舍的其他人，比如，宿舍衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)出勤率等。因此，加強(qiáng)對(duì)宿舍的管理顯得尤為重要，這是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)不可忽視的重要方面。

（六）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

高職院校的學(xué)生大多數(shù)是住宿生，學(xué)校和家庭相距較遠(yuǎn)。學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流經(jīng)常是不到位的。班主任可以定期或不定期地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況。一是，可以將學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng);二是，經(jīng)過(guò)溝通交流，得到家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持，能夠經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在校表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，不是班主任單方面的努力就能奏效的，而是需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭、社會(huì)共同努力。

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