探索如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的教育策略

賀詩菲

摘要：在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，隨著教材難度的不斷增加，學(xué)生對很多內(nèi)容都暫時理解不了，再加上初中學(xué)生自制能力比較差，學(xué)困生比較多，所以，如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的問題就成為初中英語教師必須認(rèn)真對待和研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；教育策略

初中英語教學(xué)中“兩極分化”已成為普遍現(xiàn)象，而英語學(xué)困生的大量出現(xiàn)，使英語教學(xué)變得越來越困難，這不僅給學(xué)困生本人的后續(xù)發(fā)展帶來了不容忽視的影響，同時也影響到整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，乃至整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。形成英語學(xué)困生的原因是多方面的，因此，轉(zhuǎn)化途徑就應(yīng)從多方面、多角度進行突破，下面我主要從英語教師的角度去談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，以利于我們的日后教學(xué)。

一、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1、接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系。愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對學(xué)困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們參與多種教學(xué)活動。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時，我總是滿面春風(fēng)地說“very good”，他們往往因得到這兩個字激動，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、 讓學(xué)困生體會成功的喜悅。沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢、板書、實物、情景設(shè)計、活動等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時，我拿來實驗器材，讓學(xué)生們用7分鐘的時間先預(yù)習(xí)課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學(xué)困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導(dǎo)，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘述，再一齊背誦，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強了他們的自信心。

二、幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

部分學(xué)困生英語學(xué)習(xí)不好，主要是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有把握好學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，簡言之，就是沒有遵循先聽說后讀寫和模仿入手學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。學(xué)習(xí)英語首先要過拼、讀、寫關(guān)，然后再記憶。且英語的聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的實踐才能實現(xiàn)。起初，他們僅滿足于聽懂老師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽說讀寫的訓(xùn)練上。因而，無法形成語言的技能，基礎(chǔ)不扎實，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致學(xué)困。且這些學(xué)生一般都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課堂上注意力不集中，課后復(fù)習(xí)不及時，平日又懶于動筆與思考，時間稍長，自然就聽不懂課。因此，英語教師在授課同時，經(jīng)常向?qū)W困生滲透記憶單詞、句型、語法及處理聽力、閱讀、寫作等方法策略。針對本學(xué)科向?qū)W生滲透如何課前預(yù)習(xí)，課上抓什么要點，課后及時串聯(lián)回憶等方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)困生走上自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的軌道，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫學(xué)困。

三、開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)困生學(xué)習(xí)的動機

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！痹诮虒W(xué)實踐中，筆者深刻體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，它不但能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強學(xué)困生的自信心，讓課堂充滿生機活力。更重要的是，英語課堂的合作教學(xué)有助于學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。一方面，教師可以幫助每個學(xué)生找到并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；另一方面，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)也會讓學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)方法、技巧等。再者，在課堂合作中，各小組要順利完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也必須學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)策略。因此，筆者在班上開展了“一幫一”活動，給每一個學(xué)困生安排一個學(xué)習(xí)成績好的同桌，指導(dǎo)他們制定目標(biāo)、計劃，改進學(xué)習(xí)方法；在平時的學(xué)習(xí)中，協(xié)助英語教師幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)。在平時的月測、期中、期末考試后，對成績突出或有進步的小組，給予小小的物質(zhì)獎勵。這樣讓他們在比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中加強合作，互幫互學(xué)，優(yōu)等生和學(xué)困生的成績都會不同程度地提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)習(xí)英語是一項長期復(fù)雜而艱苦的勞動，需要頑強的意志和毅力與重重困難作斗爭，不付出艱辛的勞動是不會取得輝煌成就的。貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中指出：“有所成就的科學(xué)家?guī)缀醵加幸环N百折不回的精神，因為大凡有價值的東西在面臨反復(fù)挫折的時候，都需要毅力和能力。”我們要讓學(xué)困生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)也常常會遇到挫折，必須有堅持不懈的精神。意志是非智力因素的一個重要方面，在學(xué)生充滿坎坷曲折的學(xué)習(xí)過程中，只有意志堅強的人才能戰(zhàn)勝一切困難。而意志薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難，就會對學(xué)習(xí)失去興趣或放棄學(xué)習(xí)的要求。因此，教師在教學(xué)中要十分注意對學(xué)生意志、毅力的培養(yǎng)。對此，我們一方面可利用教材中的學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生，幫助學(xué)生克服障礙，戰(zhàn)勝困難，達到期望的目的。另一方面，我們應(yīng)注意，在引導(dǎo)和幫助的過程中不應(yīng)以分?jǐn)?shù)來衡量一切，而應(yīng)本著“不求人人高分，但求人人進步”的指導(dǎo)思想，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上取得進步，使得他們不斷增強信心，最終克服一切困難和心理障礙，樹立學(xué)好英語的堅強決心。

英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、復(fù)雜、艱巨的工作。每一位英語教師都要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，對學(xué)困生進行反復(fù)、耐心的教育，這樣才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給英語學(xué)科學(xué)困生奉獻愛心，用智慧和耐心為他們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的環(huán)境，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈。只要全體師生共同努力，我深信英語學(xué)困生一定會從失望、自卑、孤獨中走向自信和成功。