學(xué)困生轉(zhuǎn)化
- 信息化教學(xué)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的探討
息化教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；教育均衡中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）17-01４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0４９學(xué)困生是影響班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素之一。辦人民滿意的教育，發(fā)展高質(zhì)量的教育，需要所有教育工作者在方方面面付出努力，其中，解決學(xué)困生的問(wèn)題，讓學(xué)困生也能和其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，是長(zhǎng)期以來(lái)面臨的一個(gè)
學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)化措施研究
出高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略數(shù)學(xué)在學(xué)校教育中是一門極其重要的學(xué)習(xí)科目，是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，是學(xué)生在受教育過(guò)程中完善自身知識(shí)與技能水平的重要學(xué)科，對(duì)于發(fā)展學(xué)生想象力、聯(lián)想能力等具有重要作用。許多學(xué)生升入高中后在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定阻礙，但憑借學(xué)生自身能力又難以消除，這是由于學(xué)生的邏輯思維能力不足，想象力和聯(lián)想能力受限，導(dǎo)致抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以轉(zhuǎn)換成具象化內(nèi)容，最終形成學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)能力發(fā)展
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 尊重學(xué)生個(gè)性差異激發(fā)學(xué)生心理自信
初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;農(nóng)村教學(xué)引言社會(huì)不斷高速的發(fā)展和進(jìn)步，使得其對(duì)人才英語(yǔ)的要求日益提升。在日常的教學(xué)中，往往將在學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生稱作學(xué)困生。此外，初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生產(chǎn)生的原因是復(fù)雜且多樣的，因此作為初中的英語(yǔ)教師，要對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生原因進(jìn)行有效分析，并對(duì)解決方法進(jìn)行不斷探索，從而使學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)得到逐步的提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生形成的原因分析（一）學(xué)生方面許多農(nóng)村的學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較晚，因此在前期沒(méi)
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 高效課堂背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
英語(yǔ)教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化引言如果不進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，會(huì)使得學(xué)生自身在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中越發(fā)的感到困難，并且為了照顧大部分學(xué)生，英語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)度也會(huì)受到一定的影響，但是學(xué)困生這一問(wèn)題存在時(shí)間長(zhǎng)，并且對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀并非一朝一夕形成的，往往是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，日積月累的形成的，因此對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教師要做好長(zhǎng)期轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，不能急于求成。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因分析要通過(guò)教學(xué)策略的改變實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先需要教師針對(duì)農(nóng)村地區(qū)
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究
初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略每個(gè)班級(jí)在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中必然會(huì)有學(xué)困生的存在，這是教育工作者不能忽視的群體問(wèn)題。尤其是九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)老師不能逃避學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更不能漠視班級(jí)中的學(xué)困生。誠(chéng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是艱巨但意義重大的工作，需要英語(yǔ)老師付出多倍的努力。分析學(xué)困生的成因，始終以飽滿的熱情對(duì)待此類學(xué)生，能助于英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是班級(jí)中需要轉(zhuǎn)化的重要組成部分，是影響班級(jí)整體發(fā)展的組成部分，深剖形成原因并實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然選擇，也是初
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 小學(xué)班主任如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
。做好小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任，是為國(guó)家未來(lái)科技騰飛打造知識(shí)強(qiáng)國(guó)做好基礎(chǔ)工作，將全面提高國(guó)民素質(zhì)。因此，本文基于學(xué)困生的特點(diǎn)，詳細(xì)闡述了小學(xué)班主任的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;工作策略引言重視對(duì)小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每一所小校，每一位班主任的責(zé)任，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，其地位、榮譽(yù)、價(jià)值是同等的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的確是一項(xiàng)非常艱難、非常細(xì)致而又非常特殊復(fù)雜的工作，只要小學(xué)班主任能夠深入了解學(xué)困
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究
升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效，為“學(xué)困生”加入“優(yōu)等生”行列做好鋪墊工作?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 學(xué)困生轉(zhuǎn)化? 策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0193-03一、引言在新課改育人背景下，教師要注重在基礎(chǔ)教育階段，助力學(xué)困生全面發(fā)展，幫助學(xué)困生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)探索興趣，使學(xué)困生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)困生高質(zhì)量、全面性發(fā)展做好鋪墊。因此，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 學(xué)科教學(xué)知識(shí)視角下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化由于我市的外來(lái)人口不斷涌入，經(jīng)濟(jì)有了非常迅速的發(fā)展，同時(shí)也農(nóng)民工子女在義務(wù)教育階段也遇到的很多問(wèn)題。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，學(xué)生中大部分是原來(lái)拆遷戶的子女以及農(nóng)民工子女，這一類學(xué)生中的部分人常常會(huì)充當(dāng)“惹事精”，影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而且，從某些方面講，農(nóng)民工子女比一直在城市接受教育的孩子受到的教育更少，他們的權(quán)利很難保證，而那些在普通學(xué)生中較為有效的管理方法，如表?yè)P(yáng)、批評(píng)、關(guān)愛(ài)、評(píng)比等往往在進(jìn)城務(wù)工家庭學(xué)困生身上收效甚微。對(duì)于農(nóng)民工家庭
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
初中語(yǔ)文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;轉(zhuǎn)化策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困產(chǎn)生原因初中語(yǔ)文教學(xué)中有一些學(xué)困生存在，影響了教師的教學(xué)進(jìn)度。這些學(xué)困生的形成要從多個(gè)方面進(jìn)行分析，首先是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題;其次是班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，另外也會(huì)有教師教學(xué)、家庭氛圍和社會(huì)因素。在教師教學(xué)這一方面進(jìn)行深入反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)有以下幾大問(wèn)題：（一）教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)觀念傳統(tǒng)，總是自己牢牢占領(lǐng)課堂主動(dòng)權(quán)，教學(xué)方式統(tǒng)一刻板，不能了解到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 如何利用小組合作促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
小組合作;學(xué)困生轉(zhuǎn)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡任務(wù)型教學(xué)，即教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)具體需要設(shè)計(jì)或選擇任務(wù)與活動(dòng)，每一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)習(xí)者知道自己的具體目標(biāo)和要求是什么，可以按照自己的方式去理解任務(wù)的意義，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法和途徑。小組合作學(xué)習(xí)也是一種任務(wù)型教學(xué)，教師明確要求能讓學(xué)生更好地找到解決問(wèn)題的方法，更好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。一、小組合作幫扶學(xué)困生“學(xué)困生”，是指小組合作學(xué)習(xí)中思維緩慢、
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 趣味教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用研究
基礎(chǔ)學(xué)科;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生可大致分為以下幾種：興趣跑偏、態(tài)度不端正、家愛(ài)缺乏性、自信缺乏、方法缺乏、師道不遵行以及年齡小等。而因?yàn)闄C(jī)械基礎(chǔ)的課程所包含的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，例如，機(jī)械制圖、機(jī)械加工以及機(jī)械分析等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容較為乏味和枯燥。而且在教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)的硬件設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備并沒(méi)有匹配充足和到位。而且一部分教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)死板生硬、不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣缺乏，使得學(xué)習(xí)動(dòng)力欠佳，出現(xiàn)排斥
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 高中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化的有效策略
如何將英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)績(jī)優(yōu)生的策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);興趣導(dǎo)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度有所增加，這就不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些英語(yǔ)學(xué)困生。轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生刻不容緩，對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文主要探究了高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法和路徑。一、利用興趣導(dǎo)學(xué)，改變學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)習(xí)興趣如源頭活水，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能保持滔滔不絕的活力狀態(tài)。學(xué)困生在高中英語(yǔ)學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 趣味教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用研究
基礎(chǔ)學(xué)科;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生可大致分為以下幾種：興趣跑偏、態(tài)度不端正、家愛(ài)缺乏性、自信缺乏、方法缺乏、師道不遵行以及年齡小等。而因?yàn)闄C(jī)械基礎(chǔ)的課程所包含的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，例如，機(jī)械制圖、機(jī)械加工以及機(jī)械分析等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容較為乏味和枯燥。而且在教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)的硬件設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備并沒(méi)有匹配充足和到位。而且一部分教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)死板生硬、不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣缺乏，使得學(xué)習(xí)動(dòng)力欠佳，出現(xiàn)排斥
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 以生為本理念下小學(xué)班主任對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究
學(xué)班主任;學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-基于班主任教師屬于學(xué)校教育工作的執(zhí)行主體，加之班主任工作是學(xué)校教育管理工作的主要內(nèi)容，所以班主任德育教育效果好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校的整體水平。但是，縱觀小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)分析，學(xué)生受限于各類影響因素，因而使得學(xué)生之間的家庭情況、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的性格等方面都存在很大的差別。在這種情況下，就會(huì)有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要落后于班級(jí)中的大部分學(xué)生，通常這些學(xué)生會(huì)被稱為學(xué)困生。近些年，伴
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的教育方式
高中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)中，存在著學(xué)困生，這些學(xué)困生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，難以進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，影響學(xué)生整個(gè)班級(jí)上的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要充分地關(guān)注班級(jí)上的學(xué)困生，盡量采用比較豐富且多樣的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育，促使學(xué)困生逐漸地轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，從而發(fā)展并提升自身的水平。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)中的學(xué)困生的方法。一、明晰學(xué)困生學(xué)困點(diǎn)高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 初中語(yǔ)文課堂小組合作模式下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化
合作模式;學(xué)困生轉(zhuǎn)化引言：語(yǔ)文作為三大基本學(xué)科之一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、理解能力、溝通交流能力的提升不可或缺。為了滿足新時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展需新時(shí)代，有關(guān)創(chuàng)新型教學(xué)方式的話題探討越來(lái)越深入。在諸多教學(xué)方式中，小組合作模式具有較大的價(jià)值。初中語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂上采用小組合作模式搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行有效的提升。一、造成初中語(yǔ)文學(xué)困生的原因1、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏積極性語(yǔ)文的世界是豐富而多彩的，然而當(dāng)前教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究
初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;數(shù)學(xué)教學(xué)引言：在新課程改革發(fā)展背景下，保證每一名學(xué)生都能夠獲得良好的教育，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建，成為初中數(shù)學(xué)教師的主要教育目標(biāo)[1]。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂而言，班級(jí)中的學(xué)困生群體是需要教師格外關(guān)注的群體，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)困狀態(tài)說(shuō)明他們急需幫助，教師要幫助他們解決學(xué)習(xí)困境，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。然而，學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難狀態(tài)并非短期內(nèi)形成，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效解困，必須要加強(qiáng)對(duì)他們的了解，并進(jìn)行教育工作的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，這給教師的工
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 探析小學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑
，共同幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) ?學(xué)困生轉(zhuǎn)化 ?途徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-應(yīng)試教育的一大后果就是上到學(xué)校下到老師，仍然以高分論英雄。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)往往能得到老師重視，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，不僅得不到老師關(guān)愛(ài)，甚至?xí)玫嚼蠋煹呐u(píng)。隨著教育觀與教學(xué)觀的深入，老師也意識(shí)到應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，創(chuàng)建合適的教學(xué)方法，以幫助學(xué)困生進(jìn)步。一、鼓勵(lì)肯定，建立自信教師觀要求教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 靜待花開(kāi)
，農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、農(nóng)村學(xué)困生的界定“學(xué)困生”又稱為“后進(jìn)生”，指的是智力正常，在不同因素的影響下，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不太明顯，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成等方面與同齡人有一定的差距的學(xué)生。對(duì)于農(nóng)村學(xué)困生的界定：指的是從小生活在農(nóng)村，智力正常，但在學(xué)校學(xué)科學(xué)習(xí)中感覺(jué)到困難，在課程考試中成績(jī)低于課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生。一般情況下，我們認(rèn)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用探究
年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;應(yīng)用探究;中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-280引言隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們的生活變得越來(lái)越豐富，教學(xué)也變得越來(lái)越有趣.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然年齡小，但是好奇心很強(qiáng)，對(duì)一些趣味十足的事物來(lái)說(shuō)更容易吸引他們的注意力，從而讓他們專注地進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中，并充分利用學(xué)生的好奇心，讓教學(xué)變得精彩有趣.教師要提升教學(xué)能力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究
合作學(xué)習(xí);學(xué)困生轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式以灌輸性的教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生提不起興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們可以采取小組合作教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展課堂。尤其對(duì)于學(xué)困生，通過(guò)小組合作教學(xué)可以讓學(xué)生積極參與到小組討論中，學(xué)困生在小組討論中可以發(fā)揮自己的價(jià)值，通過(guò)小組討論不僅可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有助于提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維。一、合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義1.體現(xiàn)主體地位以前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上都是以指導(dǎo)老師作為教育中
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略思考
進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要意義進(jìn)行了分析，并以此為切入點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)研究。緊接著，為了盡快改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體策略，筆者也積極出謀劃策，以期能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化貢獻(xiàn)力量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略;思考引言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，也有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力和理性思維，其重要性毋庸置疑。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，對(duì)于小學(xué)生獨(dú)立思考能力的要求較高，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 羅森塔爾效應(yīng)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用策略
。關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教育教學(xué);羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)是美國(guó)著名的心理學(xué)家，羅森塔爾和雅各布森針對(duì)小學(xué)教育所開(kāi)展的一次心理希望實(shí)驗(yàn)后驗(yàn)證所提出的是心理學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要心理應(yīng)用內(nèi)容之一。其應(yīng)用原理是針對(duì)一些期望值對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，尤其是對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀资艿狡渌说那楦泻椭饔^觀念所影響，在下意識(shí)中接受自己尊敬和信任對(duì)象的暗示，若是此暗示有著主動(dòng)和積極性，則有助于學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，同時(shí)也能夠真正的實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的巨大改變
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的有效改善策略
初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;基礎(chǔ)知識(shí)英語(yǔ)教師必須讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是用來(lái)交流的，也能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而在口語(yǔ)能力鍛煉的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)深刻的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)步。這才是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，教師必須讓學(xué)困生明確這樣的目的才能夠有效改善學(xué)生的英語(yǔ)水平。以此學(xué)困生才能夠一步步的成長(zhǎng)起來(lái)，從而在英語(yǔ)考試當(dāng)中大放異彩。本文就將根據(jù)學(xué)困生的有效改善策略提出觀念，希望能夠豐富英語(yǔ)課堂，為學(xué)困生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)方法，以此學(xué)困生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。一，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂當(dāng)中應(yīng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 議初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略一、學(xué)困生的具體表現(xiàn)大部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，采取逃避的態(tài)度面對(duì)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和懲罰，他們的知識(shí)缺陷太多，渴望快速的成功，但學(xué)得越多，就會(huì)變得越困惑和痛苦。初中學(xué)生是青少年，愛(ài)面子、叛逆，不愿向老師提問(wèn)，怕別人不理解自己。這些學(xué)生缺乏耐心，不能主動(dòng)解決面臨的問(wèn)題，通常采取消極的行動(dòng)，甚至想要輟學(xué)。這些學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，也不知道課堂是知識(shí)吸收的重要環(huán)節(jié)，注意力經(jīng)常不集中，課后也不主動(dòng)預(yù)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的能力。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校;學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）30-0076-02引? 言初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升較為緩慢，逐漸成為學(xué)困生[1]。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵在于改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 中小學(xué)學(xué)困生心理輔導(dǎo)常態(tài)化活動(dòng)的開(kāi)展策略
素，切實(shí)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要推動(dòng)力量。在中小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該真正基于心理輔導(dǎo)開(kāi)展模式進(jìn)行具體的研究工作，在常態(tài)化活動(dòng)組織目標(biāo)下對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐化處理，從而使其更為有效地融入到不同階段的學(xué)困生轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)之中，切實(shí)在學(xué)困生心理因素調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)中起到主要作用，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化打下重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);中小學(xué)階段;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;常態(tài)化活動(dòng)心理問(wèn)題一直以來(lái)都是中小學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象出現(xiàn)的重要因素，并且是教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中需要重點(diǎn)攻克的難點(diǎn)之一。只
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
有針對(duì)性的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，為學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，筆者結(jié)合自己九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也逐漸喪失。青春期的特殊發(fā)展階段，學(xué)生成績(jī)下滑導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑情緒，個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)低迷。學(xué)困生是班級(jí)的特殊群體，是需要數(shù)學(xué)老師給予更多關(guān)注的群體，也是影響班級(jí)整體成績(jī)的群體?；诖耍瑪?shù)學(xué)老師要從學(xué)困生成因?yàn)槠瘘c(diǎn)，重拾學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年118期2021-11-19
- 基于歷史閱讀的高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究
歷史閱讀;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;具體策略新課程標(biāo)準(zhǔn)尤為強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培育和提升。目前高考?xì)v史試題主要考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力，很多學(xué)困生難以適應(yīng)當(dāng)前的考試機(jī)制，面對(duì)歷史學(xué)習(xí)和考試都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏難情緒。從目前高中歷史學(xué)科教學(xué)的狀況來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中還是有不少的問(wèn)題存在。究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)困生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅缺乏閱讀技巧和閱讀習(xí)性，同時(shí)閱讀面狹窄，在閱讀歷史材料的過(guò)程中始終存在著理解能力不足的問(wèn)題;另一方面，則是教師在日常的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教材內(nèi)容
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)互助小組提升學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑
互助小組;學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-42-318英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)科目，這個(gè)年齡段的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)思維能力和理解能力比較薄弱，自學(xué)的能力較差，同時(shí)加上母語(yǔ)的影響，更會(huì)阻礙到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。因此，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)困生，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取合適的方法引導(dǎo)著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本篇文章就是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師如何通過(guò)互助小組提升學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提出了一些可行性建議，具體如下：一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 如何轉(zhuǎn)化高中地理中的學(xué)困生
高中地理;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-119處在高中階段的學(xué)生，正面臨著進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地掌握知識(shí)。高中地理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解班級(jí)上的學(xué)困生，盡量采用比較多樣化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，使得學(xué)困生能夠獲得轉(zhuǎn)化，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化高中地理中的學(xué)困生的方法進(jìn)行研究和思考。一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育有效途徑思考
小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)途徑中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-228前言在每一個(gè)階段都會(huì)存在學(xué)困生，但是不同的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)能力都會(huì)存在差異，教師要想有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要充分的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維能夠得到有效的開(kāi)發(fā)，逐漸提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力。作為數(shù)學(xué)教師，要深知數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的作用，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和運(yùn)算能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 核心素養(yǎng)下合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究
作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);合作學(xué)習(xí);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略研究一、 引言教育要面向全體學(xué)生，如果教師不重視學(xué)困生學(xué)習(xí)生活，那么整個(gè)班級(jí)的教育管理都是失敗的。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)變成組內(nèi)的合作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從單項(xiàng)交流向多項(xiàng)交流的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓學(xué)生之間進(jìn)行多元互助，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，盡快走出學(xué)習(xí)的困境，快手拉慢手，達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。因此，高中的教師應(yīng)該積極展開(kāi)合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)去展開(kāi)合作，逐漸
考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的問(wèn)題與對(duì)策
方法來(lái)幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;問(wèn)題;對(duì)策引言：學(xué)困生的定義是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限的學(xué)生，其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付。從定義上看實(shí)際每個(gè)學(xué)校甚至是每個(gè)班級(jí)都存在學(xué)困生，這些群體是教育工作中的重難點(diǎn)，解決農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這是許多教學(xué)工作者一直進(jìn)行探討的問(wèn)題。本文中筆者對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行探析。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的問(wèn)題（一）學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究
高中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略引言：高中各個(gè)年級(jí)都客觀存在學(xué)困生，如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師需要考慮的重要問(wèn)題。許多一線教師主動(dòng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)總結(jié)探索的過(guò)程中，圍繞新課標(biāo)的相關(guān)要求，始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值和指導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生較多，教授壓力太大。當(dāng)教師只是保持自我時(shí)，學(xué)科教育的質(zhì)量會(huì)繼續(xù)惡化。對(duì)此，教師要積極尋求解決辦法，順利過(guò)渡到學(xué)習(xí)難點(diǎn)。打造真正有效的課堂，改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的創(chuàng)造性教學(xué)理念、視角和教學(xué)方法。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的問(wèn)題與對(duì)策
初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;問(wèn)題;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G633.4????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0171-02Problems and Countermeasures in the transformation of English poor students in rural junior middle schoolsHE Zhichun? （Fujian Yunxiao No. 3 middle
當(dāng)代家庭教育 2021年27期2021-10-20
- 研究轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的途徑
小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-172在小學(xué)英語(yǔ)中，存在著學(xué)困生，這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)比較困難，難以更好地獲取和了解知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，自然需要對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行分析和研究，盡量采用比較針對(duì)且科學(xué)的教學(xué)手段，關(guān)注對(duì)這些學(xué)困生的教育，促使學(xué)困生獲得較好的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)困生能夠成為優(yōu)秀生，從而讓學(xué)困生獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的途徑進(jìn)行深入研究和分析，希
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 新課改背景下轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生實(shí)踐策略分析
一些有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，以期能改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村教育;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化基于農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上普遍存在學(xué)生厭學(xué)情況，導(dǎo)致學(xué)困生問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。而在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要提升整體質(zhì)量，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)生端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為此，需要我們探索學(xué)生出現(xiàn)學(xué)困問(wèn)題的具體原因，并采取有效的實(shí)踐策略。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生成因（一）學(xué)生自身原因在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)困生
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
化學(xué)教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略中圖分類號(hào)：G633.8 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-125在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一部分學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)水平低，對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)難于理解的學(xué)生。怎樣才能做到因材施教，幫助這些面臨學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生擺脫困境，是每位教師思考的問(wèn)題。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，學(xué)困生人數(shù)多、比率大，嚴(yán)重制約著教學(xué)成績(jī)的提高。加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教學(xué)，辦人民滿意的教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、今后的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步十分重要。一、
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 芻論初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化;有效轉(zhuǎn)化;初中語(yǔ)文由于學(xué)生受生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多因素影響，班級(jí)里容易形成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的層次。學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是不如前兩者的，但是他們也需要初中語(yǔ)文教師的幫助和引導(dǎo)?；诖耍踔姓Z(yǔ)文教師就需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。教師要明白，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，必須要有耐心和毅力。除此之外，初中語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)困生的各種情況進(jìn)行了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上研究有效的轉(zhuǎn)化策略，并將之實(shí)踐于到自己的教學(xué)中。一、了解學(xué)生情況就如同
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年101期2021-09-13
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)模式下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨著教學(xué)不斷的改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為教育者們的關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。每個(gè)學(xué)生之間的思維方式、邏輯能力、抽象能力等都存在著一定的差異，從而出現(xiàn)學(xué)困生的存在。因此教師將小組合作學(xué)習(xí)模式融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改善數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)貧困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。一、 影響學(xué)困生的外在因素學(xué)生從小學(xué)升到初中之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面兩極分化
考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 淺談對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化;家校共管;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中圖分類號(hào)：G78? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0049-02A Brief Talk on the Strategies for Transformation of Students with Learning Difficulties（Wangji Primary School， Tuanli Town， Jining Economic Developme
家長(zhǎng) 2021年8期2021-09-12
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本策略
提高了數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化水平，通過(guò)進(jìn)一步分析，本文研究了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，總結(jié)了提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化效率的有效措施。希望分析能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，從而為學(xué)困生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.061 作為初中數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與設(shè)計(jì)，從而制定更加高效
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-271數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)難度有一定的高，學(xué)生難以出現(xiàn)不了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度不佳的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解當(dāng)下學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，盡量關(guān)注班級(jí)上的那些學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生采用比較針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，使得學(xué)困生能夠獲得良好的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平，使得自身獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 淺析高中班主任班級(jí)管理中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
中班主任;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;轉(zhuǎn)化策略1學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1.1營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍在班主任管理班級(jí)的過(guò)程中，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣以及思想習(xí)慣的形成具有積極的促進(jìn)作用。從教育學(xué)方面來(lái)說(shuō)，良好的班風(fēng)是一種隱性教育，與課堂教育形成有效的互補(bǔ)，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著至關(guān)重要的作用。因此，高中班主任在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要注重營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，發(fā)揮教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的正面影響，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，提升學(xué)生各方面素養(yǎng)。一般而言，高中班主任也是某一學(xué)科的教師。因
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生
小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略處在農(nóng)村中的英語(yǔ)學(xué)困生，受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等多方面因素的影響，難以體會(huì)和了解英語(yǔ)知識(shí)，難以做好英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)水平難以獲得發(fā)展和提升。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，著重關(guān)注對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，采用多樣化的教學(xué)手段展開(kāi)對(duì)學(xué)困生的教學(xué)，以促使學(xué)困生獲得良好的轉(zhuǎn)化，更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)水平?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的方法進(jìn)行研究和探討，以
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略
。關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化;語(yǔ)文教學(xué);初中中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-118語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)在學(xué)生的日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用?；诖耍瑢W(xué)好語(yǔ)文這一門學(xué)科是每一名學(xué)生都需要做到的，但并不是每一名學(xué)生都能夠輕松地做到這一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)困生而言，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度是敷衍的，是痛苦的，唯獨(dú)不可能是積極的，是愉快的。如果初中語(yǔ)文教師沒(méi)有在自己的教學(xué)中完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，那他們并無(wú)法獲得很好的教學(xué)效果，因?yàn)樗麄儧](méi)有完成自己
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 如何有效轉(zhuǎn)化初中物理中的學(xué)困生
初中物理;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略初中物理教師在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，除了關(guān)注對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，還需要深入分析和了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中，教師需要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的了解，盡量?jī)?yōu)化自身的教育手段，采用比較優(yōu)化性的教學(xué)策略，展開(kāi)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，以促使學(xué)困生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)有效轉(zhuǎn)化初中物理中學(xué)困生的方式進(jìn)行研究和探討，以供參考。一、夯實(shí)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 找準(zhǔn)問(wèn)題，突破成績(jī)
繞高三數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)探究，詳細(xì)闡述了定位知識(shí)漏洞，完善知識(shí)結(jié)構(gòu);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)信心等幫助高三學(xué)困生順利轉(zhuǎn)化的方法?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高三復(fù)習(xí);學(xué)困生轉(zhuǎn)化在學(xué)生的高中階段存在兩個(gè)較為突出的困難，需要學(xué)生加以克服，一是不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)存在或多或少的問(wèn)題;二是在高三這一學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。這兩種情況綜合在一起，高三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況顯得更為突出，帶給數(shù)學(xué)授課
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析
初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略分析中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-193引言初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升有關(guān)鍵作用，但是由于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的雙重原因造成班級(jí)中部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，在長(zhǎng)時(shí)間負(fù)面情緒的影響下便出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)困生。學(xué)困生是一種相對(duì)且客觀的存在，每個(gè)班級(jí)中都存在學(xué)困生，英語(yǔ)教師要正視學(xué)困生的存在，并采取有效方式幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而完成學(xué)困生的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 留守兒童學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
留守兒童;學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些貧困地區(qū)的人為了提高生活水平，會(huì)選擇外出務(wù)工，將孩子交給家里的老人進(jìn)行看管。一些留守兒童由于從小就缺少父母的管教，加上老一輩人的溺愛(ài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生比較多的問(wèn)題，比如不及時(shí)的完成作業(yè)、學(xué)習(xí)不積極等。因此，學(xué)校要多關(guān)注這些留守兒童的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并且努力的尋找能夠讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法，使留守兒童能夠健康的進(jìn)行發(fā)展。一、留守兒童學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）沒(méi)有良好的身體
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年12期2021-09-10
- 多種教學(xué)方法引導(dǎo)，讓小學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境
小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)難度比較大，學(xué)生往往會(huì)在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，出現(xiàn)不了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)、知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等多種多樣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象讓學(xué)生陷入了知識(shí)學(xué)習(xí)困境，使得學(xué)生難以更好地掌握知識(shí)。應(yīng)對(duì)這種情況，在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量?jī)?yōu)化自身的教學(xué)方法，采用比較創(chuàng)新性的教育形式展開(kāi)教育，以促使學(xué)生逐漸的掌握良好的知識(shí)學(xué)習(xí)方式、積極學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸的擺脫知識(shí)學(xué)習(xí)的困境，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。基于此，我以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為例
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法之我見(jiàn)
教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法之我見(jiàn)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;方法之我見(jiàn)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言初中語(yǔ)文學(xué)困生形成的原因有很多，首先是學(xué)生個(gè)人原因。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)困生都因自己的惰性、自卑以及膽怯等這些非智力因素受到不良的影響，以至于學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略都不正確，在學(xué)習(xí)方面遇到困難就選擇放棄，意志力較為薄弱，語(yǔ)文成績(jī)也就隨之落后。一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 學(xué)困生內(nèi)因分析及轉(zhuǎn)化路徑分析
內(nèi)因分析;學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-035一、前言首先要強(qiáng)調(diào)的是，在本文中所指的學(xué)困生，不包括存在智力障礙或其他生理疾病的學(xué)生。事實(shí)上，幾乎在每個(gè)小學(xué)班級(jí)中都存在著幾名學(xué)困生。這些學(xué)困生的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)技能匱乏、學(xué)習(xí)目的缺失以及自制能力不高等等。歸根結(jié)底來(lái)看，導(dǎo)致這部分學(xué)生成為學(xué)困生的因素有很多，從內(nèi)因的角度加以分析，主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自信心弱以及依賴性過(guò)強(qiáng)等等，教育者需要做到個(gè)體情況
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 如何轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)中的學(xué)困生
高中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略高中英語(yǔ)教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，不僅需要關(guān)注比較具體化的英語(yǔ)教育內(nèi)容，還需要著重學(xué)生的知識(shí)獲取情況，盡量明晰班級(jí)上的學(xué)困生。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化自身的教學(xué)手段，豐富自身的教育內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的教育，促使學(xué)困生獲得較好的轉(zhuǎn)化，以使得學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而使得學(xué)困生成為優(yōu)秀生?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)中的學(xué)困生的方式進(jìn)行分析和研究，以供參考。一、趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-193一、引言每一個(gè)班級(jí)，都有幾名學(xué)生略落后于班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平，他們或是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，或是沒(méi)有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧，教師在對(duì)待這部分學(xué)生時(shí)，基本只是督促進(jìn)步或加大學(xué)習(xí)任務(wù)量，如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)能收獲預(yù)期目標(biāo)，不僅學(xué)生自身，就連教師都會(huì)漸漸失去耐心，從而將學(xué)生的要求降低到對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)忽略不計(jì)，只要課上表現(xiàn)規(guī)矩，不影響教師授課和其他學(xué)生學(xué)習(xí)即可，但教師的部分放棄只會(huì)加劇學(xué)生的抵觸
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究
小組合作;學(xué)困生轉(zhuǎn)化小組合作學(xué)習(xí)是初中階段應(yīng)用較為普遍的教學(xué)模式，該教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的互動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。但是每個(gè)班級(jí)中都存在學(xué)困生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的配合度不高，常常拖拉作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是初中教學(xué)所面臨的難題之一，如何在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是很多初中數(shù)學(xué)教師一直在積極探索的課題。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因和現(xiàn)狀學(xué)困生的主要形成原因分為智力因素與非智力因素兩種，除了理性智力因素外
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 借鑒“掌握學(xué)習(xí)”理論 轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生
討農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想。教師要通過(guò)有效、有序的教學(xué)策略為學(xué)生提供高質(zhì)量、多維度、分層次的教學(xué)，讓每位學(xué)生在智力、體力和情感上都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);掌握學(xué)習(xí);學(xué)困生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）28-0026-02引 言“掌握學(xué)習(xí)”理論提出一個(gè)觀點(diǎn)：只要給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，一個(gè)學(xué)生能學(xué)會(huì)
求知導(dǎo)刊 2021年28期2021-08-26
- 高中班主任班級(jí)管理中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
要注意提升學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的效率，借助有效的轉(zhuǎn)化策略實(shí)施管理，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，邁向人生的成功之路?；诖耍恼伦髡呓Y(jié)合高中學(xué)困生的表現(xiàn)及其形成原因，分別從營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、給予充分的賞識(shí)與信任、合理利用同輩幫扶法、落實(shí)家校共育等四個(gè)方面談?wù)劯咧邪嘀魅稳绾巫龊冒嗉?jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：高中班主任;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;轉(zhuǎn)化策略中圖分類號(hào)：G635.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）11-0095-02學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效率關(guān)系隨著班級(jí)管
求知導(dǎo)刊 2021年11期2021-08-26
- 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略研究
并提出小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略探究中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0017-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.008在當(dāng)前的小學(xué)教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，這類學(xué)生我們稱之為學(xué)困生。在小學(xué)教育領(lǐng)域，教師和家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生給予更多的關(guān)注，在一定程度上忽視了學(xué)困
學(xué)周刊 2021年23期2021-08-09