周治君
摘要:隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),一些小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問(wèn)題,而是出現(xiàn)了心理障礙。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,積極分析、研究和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙,是積極、科學(xué)地完成好教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);心理障礙;健康教育
社會(huì)知識(shí)的快速發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求?!爸匾暟l(fā)展智力,培養(yǎng)能力”,近年來(lái)越來(lái)越引起教育界、心理學(xué)界的關(guān)注和重視。數(shù)學(xué),是小學(xué)教育階段最重要的課程之一,探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的心理健康教育問(wèn)題,顯得很重要。結(jié)合我的上學(xué)經(jīng)歷和最近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,淺談一下自己的看法:
一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性
1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔㈤]塞、師資力量薄弱和受傳統(tǒng)思想的影響以及所處環(huán)境的落后,在心理健康教育方面,特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。先讓我們重新審視一下這些平日里在數(shù)學(xué)教學(xué)中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象:現(xiàn)象之一:老師規(guī)定:“數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)一題,罰做10遍,再錯(cuò),罰做雙倍,依次翻番。”這么沉重的懲罰,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡感,再也不想上數(shù)學(xué)課了!現(xiàn)象之二:老師對(duì)數(shù)學(xué)考試考糟了的學(xué)生說(shuō):“你怎么這么笨!你學(xué)數(shù)學(xué)的能力真是無(wú)藥可救了!”這個(gè)學(xué)生低著頭,忍受著教師的指責(zé)和全班同學(xué)投來(lái)的“鄙視”的目光,木然的站著?,F(xiàn)象之三:學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō):“我沒(méi)讀多少書(shū),數(shù)學(xué)知識(shí)如果深?yuàn)W一點(diǎn),我就一竅不通,不聽(tīng)話你就打!沒(méi)問(wèn)題!”而老師也感到這樣的家長(zhǎng)“真是對(duì)老師信任,跟老師配合”。 這些都是些真實(shí)的事件,在農(nóng)村小學(xué)中,這些現(xiàn)象可謂見(jiàn)怪不怪,大家都“習(xí)以為?!绷?,認(rèn)為“小事一樁”,簡(jiǎn)直“不值得一提”。而這些現(xiàn)象,從心理健康教育的角度來(lái)講,也可以說(shuō)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育現(xiàn)狀的縮影,更成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的外在障礙。
2、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的心理障礙。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化,部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因是多方面的,其中學(xué)習(xí)心理障礙是重要原因。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征:①馬虎心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不得法的教育下,容易由粗心、任性等原因養(yǎng)成此心理。②厭煩心理。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下,容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。③飽脹心理。對(duì)知識(shí)“消化不良”,就容易形成此心理。
除此之外還有自卑心理、渙散心理、逆反心理和護(hù)短心理等等,這些心理狀況,便成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙,因此,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育,顯得尤為必要。
二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策
1、利用手機(jī)積極報(bào)喜、委婉報(bào)憂。近年來(lái),我們利用手機(jī),可以更快更好的和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。比如賈世升由討厭數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而喜歡數(shù)學(xué)的變化,就讓我感到用手機(jī)與家長(zhǎng)溝通的重要性。世升是我們班上一位性格憂郁的孩子,起先見(jiàn)她上數(shù)學(xué)課時(shí),總是嘟著小嘴,一臉愁眉苦臉的樣子。于是,我和家長(zhǎng)聯(lián)系好,對(duì)她進(jìn)行雙管齊下的教育,決定通過(guò)努力讓她轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上,我經(jīng)常給她創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和她同桌,還經(jīng)常讓她幫助數(shù)學(xué)老師做些事情,只要她在數(shù)學(xué)方面有點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)利用手機(jī)向她的家長(zhǎng)報(bào)喜。利用手機(jī),積極報(bào)喜、委婉報(bào)憂,這樣做往往有事半功倍的效果。
2、提高教師的自身修養(yǎng),走進(jìn)閱讀的天地。閱讀,對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)老師,要提高自己的修養(yǎng),也一樣需要走進(jìn)閱讀的天地,然后投入到教育教學(xué)中就會(huì)顯得游刃有余,就能夠站在一個(gè)更高的層次去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,也可以避免發(fā)生上述提到的惡性懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。
3、善于因材施教,消除飽脹心理。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和提煉,使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的、有趣味的形式,方便學(xué)生理解和掌握。例如:引導(dǎo)學(xué)生可將數(shù)學(xué)公式、法則等編成順口溜、兒歌、甚至是游戲的形式,有助于學(xué)生記憶和掌握。
三、重視在實(shí)踐中體驗(yàn),參與中發(fā)展
能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著,用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的,這樣學(xué)起來(lái)感到新切、真實(shí),也有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣,讓其感到:數(shù)學(xué)是好玩的學(xué)科;而師作為引領(lǐng)者,要引導(dǎo)玩好數(shù)學(xué),寓教于樂(lè),讓其走出教室,進(jìn)行實(shí)際操作找到問(wèn)題,分析并解決問(wèn)題。如:教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率,數(shù)學(xué)實(shí)踐、面積單位與計(jì)算時(shí),可開(kāi)發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。①調(diào)查全校有多少個(gè)班?②有多少教師,數(shù)學(xué)教師多少?③統(tǒng)計(jì)伙食團(tuán)每天買(mǎi)米、菜、肉總共要支出多少錢(qián)?平均每頓飯花費(fèi)多少錢(qián)?④全校涌現(xiàn)文明小標(biāo)兵多少?⑤估算餐廳有多少平方米?并發(fā)現(xiàn)什么,有何建議?⑥測(cè)量花園和操場(chǎng)長(zhǎng)、寬,算出面積和周長(zhǎng)各多少?如果圍繞操場(chǎng)跑3圈,跑多少米?師:①不要急于指導(dǎo)和追求效率,要重視經(jīng)驗(yàn)積累;②不計(jì)較答案,強(qiáng)調(diào)解決過(guò)程。而校園數(shù)學(xué)資源開(kāi)發(fā)只為“玩好數(shù)學(xué)”走出一小步,當(dāng)生生視野不再滿(mǎn)足于校園和師給的那一點(diǎn)空間時(shí),何不讓視野變得更開(kāi)闊。如:學(xué)習(xí)利率時(shí):可到銀行去了解利息、利率、如何存錢(qián)合理;學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí):可到商店去了解各類(lèi)商品價(jià)格,觀察商品標(biāo)簽,了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)習(xí)百分率時(shí),可到面粉加工廠,榨油廠和某些其他工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率……;評(píng)析:社會(huì)是讓生生積極思維、大膽探索,主動(dòng)實(shí)踐的大課堂,它蘊(yùn)藏著豐富的資源和寶藏,讓其去實(shí)踐、體驗(yàn)、感覺(jué),這便體現(xiàn)數(shù)學(xué)原生態(tài)的樂(lè)。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)不只強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力培養(yǎng),更應(yīng)該注重受教育者情感水平,及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)快樂(lè),把握情感需要,積極創(chuàng)設(shè)各種情境,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),既增長(zhǎng)知識(shí),又發(fā)展能力,并完善人格。
參考文獻(xiàn)
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