閱讀推廣與圖書館核心價值的思考

馬瑩

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；圖書館；核心價值

摘要：文章探討了閱讀推廣與圖書館核心價值的關(guān)系，從圖書館使命和圖書館生存角度論證了開展閱讀推廣符合圖書館核心價值，認(rèn)為閱讀推廣的實踐應(yīng)遵循圖書館開放和以人為本的核心價值理念。

中圖分類號：G252.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）12-0004-03

“書是為了用的……，圖書館是一個生長中的有機(jī)體?！盵1]印度著名的圖書館學(xué)家阮岡納贊提出的“圖書館學(xué)五定律”，歷經(jīng)80多年其思想的真諦對今天的圖書館事業(yè)發(fā)展而言，仍然熠熠生輝。試想，沒有閱讀，沒有讀者，圖書館這個有機(jī)體將會僵化甚至死亡，失去存在的價值。閱讀使人獲得知識，提升素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。閱讀推廣使圖書館獲得持續(xù)發(fā)展、提升服務(wù)水平，體現(xiàn)圖書館的核心價值。

1開展閱讀推廣是圖書館的必然選擇

21世紀(jì)最重要的技能是什么？美國21世紀(jì)策略聯(lián)盟的調(diào)查結(jié)果顯示名列前茅的是閱讀[2]。聯(lián)合國教科文組織成立伊始就在全球范圍內(nèi)發(fā)起了一個又一個的閱讀推廣活動?；陂喿x在當(dāng)代的重要性，促使許多國家和組織紛紛開展各種形式的閱讀推廣活動。

閱讀推廣是什么，國內(nèi)外迄今為止還沒有一個明確的定義，簡單地說閱讀推廣就是推廣閱讀。從字面理解，“推廣”一詞包含推銷和宣傳兩層含義。推廣的主體是特定閱讀推廣項目的策劃者、組織者、實施者和管理者。推廣的客體是閱讀，閱讀是從信息符號中獲取意義的一種復(fù)雜的智力活動[3]。凡是與閱讀有關(guān)的內(nèi)容，從閱讀的理念、閱讀的形式、閱讀的能力、閱讀讀物和閱讀經(jīng)驗的分享等都是推廣的范圍，其目的就是激發(fā)人們對閱讀的熱愛，提高閱讀能力，促進(jìn)人們的全面發(fā)展。閱讀推廣從零星的、補(bǔ)充式的活動發(fā)展成為圖書館的主流業(yè)務(wù)，這既是圖書館人適應(yīng)時代發(fā)展和社會閱讀需要的主動作為，更是關(guān)系圖書館生存發(fā)展和實現(xiàn)圖書館使命的必然選擇。

1.1閱讀推廣是圖書館使命所在

1852年，世界上出現(xiàn)了第一個現(xiàn)代公共圖書館——英國曼徹斯特公共圖書館，從此圖書館的社會意義就完全發(fā)生了改變，它改變了社會信息的分配機(jī)制，保障了公民平等獲得知識信息的權(quán)益。

1994年，聯(lián)合國教科文組織修訂的《公共圖書館宣言》將“養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣”[4]列為公共圖書館的首要使命。《IFLA 2006—2009年戰(zhàn)略計劃》將“促進(jìn)閱讀、信息素養(yǎng)教育和終身學(xué)習(xí)”[5]當(dāng)做IFLA對國際政策具有顯著影響的圖書館和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的重要領(lǐng)域。2013年8月，《國際圖聯(lián)關(guān)于圖書館與發(fā)展的宣言》指出“圖書館提供對人類知識的訪問”“提供有意義的便捷訪問手稿、印刷、視聽或數(shù)字等所有形式的信息的方式”[6]，并表明圖書館有為讀者提供各種文獻(xiàn)閱讀的職責(zé)。

1.2閱讀推廣是圖書館社會價值的需要

圖書館是從社會需求中產(chǎn)生，又為這一需求服務(wù)的。因此，讀者才是圖書館的主人，圖書館的一切工作都是圍繞讀者的需求展開的。閱讀對個人成長、民族發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要性不言而喻，但圖書館的利用率卻普遍不高，而利用率的高低直接影響圖書館的存在價值。

2012年，國際圖聯(lián)發(fā)布了大都市圖書館委員會的調(diào)研報告，該報告提出了影響圖書館未來發(fā)展的四個新指標(biāo)：推廣活動、社會媒體、數(shù)字流通和數(shù)字參考[7]。美國在近年來評估星級圖書館時，人均訪問次數(shù)、人均流通次數(shù)、推廣活動參與人次和電腦使用情況是最突出的四個數(shù)據(jù)。2013年，我國公共圖書館評估定級指標(biāo)中也增加了“閱讀推廣活動”指標(biāo)。

中外圖書館的實踐證明，開展閱讀推廣不僅促進(jìn)了圖書館利用率的提高，而且擴(kuò)大了圖書館的影響力，取得了很好的社會效益。如：英國著名的“夏季閱讀挑戰(zhàn)”活動，該項目由英國閱讀社發(fā)起，英國有97%的公共圖書館參與，僅2011年就有78萬兒童通過該活動從圖書館閱讀了300萬本書[8]。閱讀推廣使圖書館煥發(fā)了新的生命力，營造了社會閱讀的良好氛圍，體現(xiàn)了圖書館的社會價值。

2閱讀推廣的服務(wù)定位體現(xiàn)了圖書館的核心價值

美國圖書館學(xué)家沃爾特·克勞福德和邁克爾·戈爾曼在合著的《未來的圖書館：夢想、瘋狂與現(xiàn)實》中提出了新的圖書館學(xué)五定律，其中第一定律就是圖書館為人類服務(wù)。其認(rèn)為圖書館事業(yè)中支配一切的是服務(wù)，圖書館的存在就是服務(wù)于個人、團(tuán)體和社會。程亞男在《再論圖書館服務(wù)》一文中提出：“服務(wù)是貫穿圖書館發(fā)展的主線，是圖書館的核心價值觀。”

20世紀(jì)80年代以來，受信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息商品化的沖擊，圖書館生存環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，國際圖書館界開始探討、研究和確立圖書館的核心價值，明確圖書館的責(zé)任和使命，重塑圖書館人的職業(yè)信心。在已公布的國外圖書館核心價值觀中，“服務(wù)”這一主題詞的詞頻最高，清楚地表明現(xiàn)代圖書館核心價值中“服務(wù)”的重要地位?？v觀圖書館產(chǎn)生發(fā)展的歷史，從古代的藏書樓到今天的現(xiàn)代圖書館，其社會職能的不斷演變及信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用雖然不斷改變其服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式，但服務(wù)始終是貫穿其發(fā)展的主線。

閱讀推廣是從新書推薦、閱讀輔導(dǎo)等傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)發(fā)展而來的一種新的服務(wù)形式，以活動的方式展現(xiàn)，主動性和活動性是其突出的特點。因此，作為活動化的圖書館服務(wù)，閱讀推廣符合圖書館的核心價值。

3閱讀推廣的實踐應(yīng)秉承開放的核心價值理念

3.1以開放的理念看待圖書館的資源

圖書館信息是一個開放的資源，圖書館空間也應(yīng)該是一個開放的資源。閱讀推廣不僅要充分利用圖書館的信息資源，更要用好圖書館的空間資源。2009年，國際圖聯(lián)衛(wèi)星會議提出“作為第三空間的圖書館”議題。第三空間作為公共空間，其特征就是自由、寬松、便利，它具有積聚資源和人氣的功能。圖書館有打造各種主題的第三空間的成功實踐，如：新加坡烏節(jié)圖書館打造的音樂廳和咖啡館、裕廊地區(qū)圖書館設(shè)計的獨(dú)樹一幟的青少年圖書館空間、赫爾辛基的音樂圖書館和城市辦公室等都增進(jìn)了人們互動交流，增強(qiáng)了場景體驗，吸引更多讀者參與，達(dá)到激發(fā)其閱讀需求的目的。

3.2以開放的姿態(tài)尋求閱讀推廣的合作伙伴

倡導(dǎo)全民閱讀已經(jīng)連續(xù)兩年寫進(jìn)《政府工作報告》，促進(jìn)全民閱讀已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。因此，圖書館要主動尋求社會各界力量的支持開展閱讀推廣活動，與其充分合作，融入營銷學(xué)理論，使閱讀推廣活動取得更大的效益?！吨袊鴪D書館服務(wù)宣言》明確指出：“圖書館人與一切關(guān)心圖書館事業(yè)的組織和個人真誠合作。圖書館鼓勵社會各界通過投資、捐贈、媒體宣傳、志愿者活動等促進(jìn)中國圖書館事業(yè)的發(fā)展。”美國著名的閱讀推廣品牌“讀遍美國（Read Across American）”，就是集聚了大量的社會力量來共同促進(jìn)美國青少年的閱讀能力。該項目如今已經(jīng)建立起超過50個合作伙伴關(guān)系，不同性質(zhì)的社會組織以各自擅長的方式共同推進(jìn)閱讀推廣計劃的實施，使“讀遍美國”取得了卓越的成效。

3.3以開放的眼光注重新技術(shù)在閱讀推廣中的應(yīng)用

面對洶涌而至的技術(shù)浪潮、資訊全球化及傳播形態(tài)和方式的日新月異，與時俱進(jìn)才是圖書館人明智的選擇。圖書館應(yīng)密切關(guān)注傳播新技術(shù)的發(fā)展，及時將新技術(shù)成果應(yīng)用到閱讀推廣中，使閱讀推廣活動以更好的方式、更多的渠道、更高的效率、更廣的范圍實施，取得最大的社會效益和圖書館效益。如：美國的“讀遍美國”項目，閱讀推廣機(jī)構(gòu)充分運(yùn)用博客、Twitter、Flickr、YouTube等交互工具與閱讀愛好者進(jìn)行交流，擴(kuò)大了閱讀推廣的影響力；清華大學(xué)圖書館的“愛上圖書館”項目，利用優(yōu)酷、酷6等視頻網(wǎng)站進(jìn)行線上發(fā)布，同時利用微博、人人網(wǎng)等媒體進(jìn)行宣傳，使該項目的創(chuàng)意短劇在發(fā)布一個月后即獲得了20萬余次的點擊數(shù)。該項目出色的表現(xiàn)，贏得了2012年國際圖聯(lián)頒布的第10屆國際營銷獎第一名，這也是我國圖書館第一次獲得該獎項[9]。

4以人為本和平等的服務(wù)理念始終貫穿閱讀推廣

4.1針對不同年齡段定位閱讀推廣

閱讀是一種文化技能，不能遺傳，需要后天學(xué)習(xí)。以不同的年齡段區(qū)分不同閱讀推廣群體是目前閱讀推廣活動主要的劃分方式，如：美國國會圖書館圖書中心將閱讀推廣對象分為未成年人和成年人兩部分，而未成年人按年齡又劃分為Kid和Teen兩個階段。根據(jù)孩子不同成長期智力和心理的特點進(jìn)行細(xì)致的劃分，使閱讀推廣更具有針對性，能取得更好的效果。

老年人的閱讀也日益得到社會的關(guān)注和重視，2000年國際圖聯(lián)制訂了針對老年人閱讀的服務(wù)指南；2008年美國圖書館協(xié)會再次更新面向老年人的圖書館服務(wù)指南；澳大利亞的Lu Rees檔案館為老年人設(shè)計講童話故事的項目，通過故事觸發(fā)記憶，提高社會互動和個人幸福。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀和閱讀習(xí)慣是可以代代相傳的，同時閱讀也是促進(jìn)交流的一個重要方式，幾代人共同參與閱讀推廣項目，共同分享閱讀樂趣，促進(jìn)溝通和理解，代際閱讀推廣成為新趨勢。

4.2針對不同的社會角色定位閱讀推廣

人是社會人，承擔(dān)著不同的社會角色，圖書館研究不同角色的內(nèi)在特征，制訂針對性的閱讀推廣方案，將會收到更好的推廣效果。如：新加坡的“Read Singapore”活動，每年都會側(cè)重一個主題，2009年的推介對象是家庭與青年，活動的主題是“夢想與抉擇”；2005年主要面向出租車司機(jī)，活動主題是“總結(jié)來時路，盼望新天地”[10]。

4.3針對弱勢群體定位閱讀推廣

服務(wù)弱勢群體是圖書館服務(wù)體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要方面。如：英國的“信箱俱樂部”計劃是面向寄養(yǎng)兒童的，該項目通過向寄養(yǎng)兒童郵寄學(xué)習(xí)資料，從而提高他們的識數(shù)和識字能力。該計劃的評估報告顯示，自該項目2007年實施以來，寄養(yǎng)兒童在閱讀和數(shù)學(xué)方面取得了實質(zhì)性的提高[11]。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣永福.圖書館學(xué)基礎(chǔ)簡明教程[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012：30.

[2]沈迪飛.對閱讀源起的探討：讀《腦的閱讀：破解人類閱讀之謎》等四部專著[J].新世紀(jì)圖書館，2014（6）：5-10.

[3]胡繼武.現(xiàn)代閱讀學(xué)[M].廣州：中山大學(xué)出版社，1991：20-21.

[4]吳建中.21世紀(jì)圖書館新論[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2003：204.

[5]IFLA2006—2009年戰(zhàn)略計劃[EB/OL].[2013-11-15].http：//www.doc88.com/p-772479615 0427.html.

[6]國際圖聯(lián)關(guān)于圖書館與發(fā)展的宣言[EB/OL].[2013-11-01].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_b3847ff90101h6wg.html.

[7]吳建中.新常態(tài)新指標(biāo)新方向（2012中國圖書館年會主旨報告）[J].圖書館雜志，2012（12）：2-6.

[8][9][10][11]趙俊玲，郭臘梅，楊紹志.閱讀推廣：理念·方法·案例[M].北京：國家圖書館出版社，2013：193，113-121，244-253，47-58，204-211.

（編校：徐黎娟）