林可　潘利紅

摘要：“知識(shí)溝”理論在信息代時(shí)代發(fā)展到“數(shù)字鴻溝”理論，主要是由互聯(lián)網(wǎng)接入、使用差異造成的。新媒體技術(shù)是拉大“知識(shí)溝”現(xiàn)象的主要變量。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著新媒體成長(zhǎng)的一代，其價(jià)值觀的形成、認(rèn)同深深烙上新媒體的痕跡。由于新媒體信息繁雜，各種文化交織，主流價(jià)值觀受到?jīng)_擊，產(chǎn)生了多元價(jià)值觀，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了“知識(shí)溝”效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)溝；新媒體；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新媒體已融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和交往中，以微博、微信為代表的新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行影響重大。論文作者以“新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同”編制了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查時(shí)間為2016年2月至2016年5月，信息收集主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法以及訪談法，抽取廣東10余所不同類型的高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，涉及高校各個(gè)層次的在校學(xué)生，以當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的渠道、使用新媒體的類型、對(duì)新媒體的關(guān)注使用、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵了解的途徑等內(nèi)容為問(wèn)卷指標(biāo)，旨在了解高校大學(xué)生使用新媒體的類型，新媒體是否導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了“知識(shí)溝”效應(yīng)。本次問(wèn)卷發(fā)放是以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式，樣本為隨機(jī)抽樣組成，共發(fā)出1464份問(wèn)卷，其中回收1464份，有效問(wèn)卷1461份。本次研究分析查閱相關(guān)傳播學(xué)理論文獻(xiàn)及結(jié)合實(shí)證，并采用SPSS13.0對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行頻數(shù)和交叉分析。

一、新媒體已成為大學(xué)生“知識(shí)溝”現(xiàn)象產(chǎn)生的主要媒介

1.新媒體時(shí)代“知識(shí)溝”理論發(fā)展到“數(shù)字鴻溝”理論

“知識(shí)溝”理論由美國(guó)學(xué)者蒂奇納（P.Tichenor）、多諾霍（G.Donohue）和奧里恩（C.Olien）在1970年發(fā)表的《大眾傳播流動(dòng)和知識(shí)差別的增長(zhǎng)》一文中被首次提出的?！爸R(shí)溝”理論是關(guān)于大眾傳播與信息社會(huì)中的階層分化理論，主要觀點(diǎn)是：隨著大眾傳媒向社會(huì)傳播的信息日益增多，處于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人獲得的媒介知識(shí)的速度是不同的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人對(duì)媒介大量報(bào)道的知識(shí)的獲取將比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的人速度快，而這兩類人之間的知識(shí)差距呈擴(kuò)大的趨勢(shì)。[1]日本學(xué)者兒島和人認(rèn)為，在社會(huì)信息化過(guò)程中，“知識(shí)溝”的存在是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，它不僅表現(xiàn)在于貧富階層，而且廣泛表現(xiàn)在于性別、年齡、職業(yè)、行業(yè)、群體、地區(qū)、民族、國(guó)家和文化之間。信息化時(shí)代“知識(shí)溝”理論發(fā)展到“數(shù)字鴻溝”理論，其主要觀點(diǎn)是，由互聯(lián)網(wǎng)的接入差異可預(yù)測(cè)人們政治知識(shí)的獲??；由人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上政治信息的使用可預(yù)測(cè)其政治知識(shí)的獲??；互聯(lián)網(wǎng)使用比互聯(lián)網(wǎng)接入能更佳預(yù)測(cè)人們政治知識(shí)的獲取。因此，在各種影響“知識(shí)溝”的因素之中，新媒體技術(shù)成為一個(gè)顯著影響和型塑“知識(shí)溝”的變量。新媒體從20世紀(jì)90年代發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展到目前，形態(tài)日漸增加，而源自于技術(shù)語(yǔ)的“新媒體”這一名稱已被中國(guó)社會(huì)大眾廣泛接受，已經(jīng)成為一個(gè)蘊(yùn)涵著社會(huì)文化傳播與交流、社會(huì)群體心理、社會(huì)群體生存生活方式和人際交往等多種復(fù)雜語(yǔ)境的高頻率用詞?！靶旅襟w技術(shù)的持續(xù)高速發(fā)展不斷催生的傳播形態(tài)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、融合化發(fā)展，對(duì)人類文明、人的社會(huì)生活及人的感知、改造世界的方式等各方面的影響必將越來(lái)越深刻而廣泛，使人類無(wú)限接近了自己對(duì)于傳播的夢(mèng)想，也改變著社會(huì)交往方式和途徑，并進(jìn)而影響了人們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)?！盵2]

2.新媒體已成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道，導(dǎo)致了“知識(shí)溝”效應(yīng)產(chǎn)生

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著新媒體快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，傳統(tǒng)媒體如書(shū)籍、期刊、報(bào)紙，廣播等已慢慢遠(yuǎn)離他們的生活，他們成了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)在內(nèi)的新媒體的最先體驗(yàn)者和最活躍的群體之一。微信、微博、QQ吸引著大學(xué)生的眼球，不斷刺激著大學(xué)生的興奮點(diǎn)。2015年《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國(guó)現(xiàn)有網(wǎng)民6.68億，手機(jī)網(wǎng)民5.94億，超過(guò)九成網(wǎng)民使用QQ、微信等即時(shí)通信工具，超過(guò)三成使用微博。2014年中國(guó)傳媒大學(xué)和國(guó)家公共研究院聯(lián)合發(fā)布的《2014“媒介·消費(fèi)”中國(guó)青年調(diào)研報(bào)告》顯示，20-30歲年齡階段的青年上網(wǎng)率高達(dá)90%，其中，大學(xué)生占青少年上網(wǎng)群體15%左右。由于大學(xué)生的知識(shí)體系與新媒體的技術(shù)要求相符，筆記本電腦、智能手機(jī)等幾乎是每個(gè)大學(xué)生必備裝備，各種智能終端應(yīng)用的普及讓越來(lái)越多的用戶足不出戶實(shí)現(xiàn)各種需求，給大學(xué)生帶來(lái)了極大的便利，為大學(xué)生打開(kāi)了求知的新大門(mén)，成為獲取知識(shí)、了解社會(huì)的主要渠道，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、文化價(jià)值觀產(chǎn)生了廣泛的影響，大學(xué)生在獲得跟世界同時(shí)發(fā)展和充分展示個(gè)人才能的空間的同時(shí)，其思想觀念、知識(shí)獲取、價(jià)值取向、人際交往和行為方式等，也深深地被烙上新媒體的痕跡。由于大學(xué)生對(duì)新媒體缺乏足夠的理性認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)始運(yùn)用新媒體的時(shí)候只是為了興趣和愛(ài)好，追求時(shí)尚或者閱讀需要，搜索需要的資料，關(guān)注喜愛(ài)的新聞。但方便、快捷、有趣、全面的優(yōu)勢(shì)深深吸引了他們，使很多大學(xué)生無(wú)法自拔，容易滋生依賴心理，不管是在生活還是學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，大學(xué)生首先想到的就是網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，不管是在休息、吃飯、課上課下、乘車(chē)，手機(jī)等移動(dòng)媒體幾乎不離身，隨時(shí)隨地刷新網(wǎng)絡(luò)信息，習(xí)慣了從新媒體平臺(tái)獲取各種便利信息和新鮮資訊。在信息來(lái)源方面，從圖1可以看出，86.83 % 的大學(xué)生通過(guò)新媒體中的微博、貼吧、微信朋友圈等了解時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)輿論態(tài)勢(shì)等信息，這一比例是大學(xué)生第二大信息獲取渠道電視的1.983倍，而同為新媒體的門(mén)戶網(wǎng)站和手機(jī)報(bào)則成為大學(xué)生獲取信息的第三、第四大渠道，分別占33.63 % 和32.4 %。進(jìn)一步分析可知，大學(xué)生通過(guò)新媒體獲取信息的頻數(shù)是以電視、廣播、報(bào)刊等為代表的傳統(tǒng)媒體的2.225倍，并且占總頻數(shù)的67.81%。大學(xué)生在各種新媒體平臺(tái)更容易獲得各種新鮮資訊，獲取解決問(wèn)題的參考方案更自由、更容易滿足各種個(gè)性化需求。由此可見(jiàn)，大學(xué)生使用新媒體時(shí)間長(zhǎng)，幾乎取代了廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，成為他們與外界交流不可或缺的工具。因此，從微博到微信到直播，新媒體更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，每一種新媒體的更迭都在改變著大學(xué)生閱讀和獲取信息的方式。新媒體的深度卷入成為大學(xué)生“知識(shí)溝”現(xiàn)象產(chǎn)生的技術(shù)條件。由于不同層次大學(xué)生所受教育程度、知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)交往、對(duì)信息的選擇、接受、理解和記憶方面存在一定程度上的差異，“知識(shí)溝”效應(yīng)將會(huì)有日益拉大的趨勢(shì)。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“知識(shí)溝”效應(yīng)表現(xiàn)

價(jià)值觀的形成既受外界環(huán)境的影響，也是價(jià)值主體自我選擇的結(jié)果。大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀選擇的過(guò)程，就是進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的必需品，改變著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)觀。由于新媒體傳播的過(guò)程就是大眾接受教育的過(guò)程，其“去中心化”影響了大學(xué)生的價(jià)值選擇和判斷。當(dāng)代大學(xué)生大量使用社交、視聽(tīng)、娛樂(lè)新媒體內(nèi)容產(chǎn)品?！皳?jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生使用手機(jī)交往平臺(tái)客戶占端占93%、手機(jī)音樂(lè)客戶端占66%、社交網(wǎng)站占64%、主流媒體網(wǎng)站占30%?！盵3]這些新媒體平臺(tái)上傳播的內(nèi)容與傳統(tǒng)媒體傳播的內(nèi)容有很大的出入，具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，潛移默化地影響了當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育和形成。而一些所謂的公共知識(shí)分子以及一些與我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)不一致甚至相左的觀點(diǎn)，因?yàn)檎莆樟司W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征，成為“段子高手”。一些“標(biāo)題黨”往往利用大學(xué)生的獲取信息的習(xí)慣，借用一些非理性標(biāo)題，吸引大學(xué)生的眼球，在新媒體平臺(tái)上占據(jù)了“話語(yǔ)權(quán)”。而大學(xué)生的接受能力有限，不斷更新的海量信息無(wú)限，各種文化觀念相互碰撞，難以從多元復(fù)雜的信息中獲取完整的觀點(diǎn)，各種零碎、繁雜信息容易使正處于價(jià)值觀塑造成型階段并且具有強(qiáng)烈獵奇心理的大學(xué)生產(chǎn)生焦慮，價(jià)值判斷受影響，導(dǎo)致主流價(jià)值觀念的偏題而產(chǎn)生多元價(jià)值觀沖突，使當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了“知識(shí)溝”效應(yīng)。

1.學(xué)歷層次越高的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度高

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，總體是好的。然而，微博、微信的“碎片化”信息，缺少理性思考和深入闡述，沖擊著思想尚未成熟、辨別力弱的大學(xué)生群體的價(jià)值觀和人生觀，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同問(wèn)題上不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的認(rèn)同度是不同的。由圖2可知，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)和深入了解的大學(xué)生所占比例最高的是研究生，占14.48%，這一比例是最低的專科生的4.056倍，他們能夠準(zhǔn)確回答社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的地位，能夠記住24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在各年級(jí)的本科生中，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)和深入了解的大學(xué)生所占的比例在4.29%～7.61%之間，低于研究生，高于?？粕?.57%。占42.85%的專科生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)或不了解，這一比例是三個(gè)層次大學(xué)生中最高的；各年級(jí)本科生與研究生中對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)或不了解的比例占22.22%～30.53%之間，他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)一知半解或者不甚了解。這充分說(shuō)明了關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解接收程度不同層次的大學(xué)生是存在“知識(shí)溝”差異的，學(xué)歷層次越高的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解越多。

根據(jù)圖3看出，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同度也是不一的。42.76%的研究生認(rèn)為“非常有必要”在大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人生、學(xué)習(xí)、生活“非常有幫助”。只有21.43%的?？粕J(rèn)為“非常有必要”在大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，研究生的這一比例是?？粕?.995倍。與此同時(shí)，分別有28.55%的大一學(xué)生、28.96%的大二學(xué)生、32.86%的大三學(xué)生、27.08%的大四學(xué)生認(rèn)為“非常有必要”在大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。換個(gè)角度分析，25%的專科生認(rèn)為“沒(méi)有必要”加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這一比例是研究生的3.623倍。大一、大二、大三、大四的本科生中，認(rèn)為“沒(méi)有必要”加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的大學(xué)生分別占5.28%、5.29%、8.57%、7.64%。這些數(shù)字也說(shuō)明了不同學(xué)歷層次的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同度也是存在差異的。在新媒體環(huán)境下學(xué)歷層次較低的大學(xué)生更容易對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生偏激和反感的情緒，也更容易受到一些新媒體中傳播負(fù)面不真實(shí)新聞的影響，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情感認(rèn)同度不高，認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人生、學(xué)習(xí)、生活沒(méi)有太多的幫助。

2.大學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度明顯高于非黨員大學(xué)生

大學(xué)生黨員是高校大學(xué)生中的精英，也是大學(xué)生中起到模范帶頭作用的學(xué)生干部，也是大學(xué)生中思想政治覺(jué)悟最高的群體。大學(xué)生黨員大部分都是學(xué)生骨干，同時(shí)也是在高校中交際范圍最廣，獲得信息最快的，接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最多的群體?！爸R(shí)溝”理論認(rèn)為這類人群對(duì)信息的接收能力普遍較高，而且容易與交際范圍小的人群產(chǎn)生越來(lái)越大的“知識(shí)溝”差距。

分析圖4可知，87.01%的大學(xué)生黨員很了解或基本了解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵；在政治面貌為群眾的大學(xué)生中，很了解或基本了解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的比例為54.01%；在大學(xué)生共青團(tuán)員中，很了解或基本了解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的比例為72.22%。同時(shí)，我們可以看到，完全不了解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的大學(xué)生所占比例最高的是政治面貌為群眾的大學(xué)生，達(dá)到10.22%，這一比例是大學(xué)生團(tuán)員的2.081倍，是大學(xué)生黨員的3.015倍。這充分說(shuō)明了在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀接收認(rèn)同問(wèn)題上，政治覺(jué)悟高的黨員大學(xué)生明顯高于非黨員大學(xué)生。

而分析圖5可知，有接近半數(shù)（48.59%）的大學(xué)生黨員認(rèn)為非常有必要在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；有18.25%的政治面貌為群眾的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)比之下，大學(xué)生黨員的這一比例是非黨員大學(xué)生的2.662倍。此外，有28.4%的大學(xué)生團(tuán)員認(rèn)為非常有必要在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這一比例是政治面貌為群眾的大學(xué)生的1.556倍。與此同時(shí)，12.41%的群眾面貌的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這一比例是大學(xué)生團(tuán)員的2.147倍，是大學(xué)生黨員的5.491倍。同樣明顯說(shuō)明不同政治面貌的大學(xué)生在新媒體環(huán)境下對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度存在差異。換言之，大學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受與認(rèn)同度明顯高于非黨員大學(xué)生，政治面貌為群眾的大學(xué)生更容易受到新媒體負(fù)面信息的影響而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

綜上所述，在大學(xué)生中的確因?yàn)榻邮芙逃潭炔煌?、政治面貌不同而?dǎo)致其社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了“知識(shí)溝”效應(yīng)。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“知識(shí)溝”效應(yīng)產(chǎn)生的原因

1.不同學(xué)歷層次的大學(xué)生獲得的教育資源是不均等的

“知識(shí)溝”理論認(rèn)為，人們對(duì)信息的選擇性和接受和記憶，是態(tài)度和受教育程度綜合作用的結(jié)果。大眾媒介研究也發(fā)現(xiàn)，人們往往以符號(hào)（既有信仰又有價(jià)值觀）的方式解釋和記憶信息，對(duì)信息的選擇性接受和記憶，與受教育程度呈正相關(guān)的關(guān)系。學(xué)歷層次較高的研究生獲得的教育資源越多，接觸的知識(shí)面越廣，他們具有較強(qiáng)的理解能力和較大的閱讀量，他們對(duì)新事物、新知識(shí)的理解與掌握也就越快，運(yùn)用新媒體技術(shù)接收、接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力強(qiáng)。反之，學(xué)歷層次越低的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀接受能力較低，并且低學(xué)歷層次的大學(xué)生也因知識(shí)面的不夠?qū)掗?，造成他們可能?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容有模糊的感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法從情感上產(chǎn)生共鳴，上升到理性認(rèn)識(shí)的情況。調(diào)查結(jié)果也表明，在新媒體環(huán)境下，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生在利用新媒體獲取信息的能力上還是存在一定差異的。調(diào)查顯示，百分之八十以上的低學(xué)歷層次的大學(xué)生更多地把新媒體當(dāng)成娛樂(lè)消遣的工具，如刷朋友圈、翻閱微博、自拍美圖、玩游戲、交友聊天、淘寶網(wǎng)購(gòu)、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻等。

2.不同學(xué)歷層次大學(xué)生在創(chuàng)新性思維上存在差距

創(chuàng)新性思維是指打破固有的思維模式，在陳舊的思維方式基礎(chǔ)上，運(yùn)用跨領(lǐng)域或可行的思維方式對(duì)對(duì)象進(jìn)行新的思考，并得出富有創(chuàng)造性的、指導(dǎo)性的意見(jiàn)或具體實(shí)施方案。創(chuàng)新性思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可知，低學(xué)歷層次大學(xué)生在創(chuàng)新性思維上的能力明顯落后于高學(xué)歷層次大學(xué)生，尤其落后于以學(xué)術(shù)研究為主的理工科研究生；通過(guò)訪談得知，越低學(xué)歷層次的大學(xué)生更為依賴于教師的講解與傳授，更樂(lè)于做一個(gè)對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受者，不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不要說(shuō)主動(dòng)通過(guò)各類新媒體進(jìn)行對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與了解，從而容易出現(xiàn)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法過(guò)于偏激、狹隘等狀況。而高年級(jí)的大學(xué)生對(duì)信息理性接收處理的能力明顯更強(qiáng)，且通過(guò)新媒體等媒介了解國(guó)家大事以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極度更高。通過(guò)調(diào)查得知，高年級(jí)的大學(xué)生更樂(lè)于從知識(shí)的被動(dòng)接受者向主動(dòng)探索者轉(zhuǎn)型，更樂(lè)于通過(guò)自身的求知欲而積極地獲取新鮮知識(shí)，增強(qiáng)思維聯(lián)想的主動(dòng)性和速度。

3.不同政治面貌的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息接受度不同

目前，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)名副其實(shí)的新媒體時(shí)代，微博、微信等這些以去中心化、動(dòng)態(tài)化、碎片化、零散化為特征的新興傳播方式、文化形態(tài)已經(jīng)在潛移默化中影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、同樣的新媒體運(yùn)用背景下，積極要求在思想覺(jué)悟上進(jìn)步的大學(xué)生黨員更愿意在入黨前后通過(guò)各種信息資源對(duì)黨的政策及理論知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，思想覺(jué)悟及認(rèn)識(shí)有了大幅度的提升，由此加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感聯(lián)結(jié)與情感趨同。同時(shí)在面對(duì)新媒體傳播多如牛毛的信息時(shí)，思想更為進(jìn)步的大學(xué)生能及時(shí)作出準(zhǔn)確的反應(yīng)并在各類信息資源的篩選和分析中不斷拓展自身思想進(jìn)步的空間。

4.不同政治面貌的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息理性認(rèn)識(shí)不同

“知識(shí)溝”效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因之一是受眾日常行動(dòng)圈子較大，參與更多的社會(huì)團(tuán)體，人際交往更多，由此擴(kuò)大了與他人討論公共事務(wù)話題的機(jī)會(huì)。社交活動(dòng)越活躍，交往的范圍越廣，獲得知識(shí)信息就越快、越多。大學(xué)生黨員更為追求個(gè)人的進(jìn)步和服務(wù)同學(xué)的集體價(jià)值，他們很多也是同學(xué)中的模范引領(lǐng)榜樣和學(xué)生干部，人際交際更多，因此通過(guò)各種渠道如校園公眾號(hào)、學(xué)生干部微信群等獲得信息越多越快，渠道更廣。在新媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生每天都要面對(duì)海量的信息，此時(shí)更為追求思想覺(jué)悟進(jìn)步的大學(xué)生，在面對(duì)各類詆毀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)謠言時(shí)，更具有去偽存真的能力，其辯謠素質(zhì)與識(shí)別和抵制謠言的能力明顯高于普通同學(xué)。

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