程世明

【摘 要】小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向所有的學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的相關(guān)教育，進(jìn)而為以后的數(shù)學(xué)成績及其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 分層次教學(xué) 趣味性教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.040

數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)習(xí)科目，它不僅僅包括單純的數(shù)學(xué)知識，還是學(xué)習(xí)很多科目的基礎(chǔ)。例如，物理、化學(xué)、地理等科目都需要數(shù)學(xué)做鋪墊，沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)其他理科科目就無法進(jìn)行研究和計(jì)算。由于小學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解不多，所以暫時(shí)還不理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理及生理特點(diǎn)，老師要進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才有積極性和動(dòng)力，才能更輕松地記住每一個(gè)公式和每一種解題方法。有了興趣才愿意去學(xué)，才能主動(dòng)自覺地接受知識，被動(dòng)的接受只會(huì)讓學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

隨著新課標(biāo)的提出，更加注重讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。針對這種情況，老師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)模式進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，當(dāng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，要想徹底采取新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，還需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。老師不能是高高在上的教導(dǎo)者和教育者，而應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友、合作者和引導(dǎo)者，只有老師把架子放下了時(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)地和老師溝通交談，才敢于提出自己的疑難問題讓老師解答，因此建立和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

由于幼兒園學(xué)習(xí)的程度不同，使得學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不盡相同，針對這種現(xiàn)象，老師可以采取分層次教學(xué)的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己掌握的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能比較輕松，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門與生活相結(jié)合的課程，老師要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，與生活相結(jié)合的趣味性的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)受到多數(shù)學(xué)生的喜愛。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就充分說明了學(xué)和樂之間的關(guān)系，也闡明了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)來說的重要作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)人只有對某件事產(chǎn)生了興趣才能發(fā)散思維，積極尋求解決問題的方法和策略。并且，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)才能感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，注意力才能高度集中，才能發(fā)揮自己的聰明才智，把數(shù)學(xué)這門科目學(xué)好學(xué)精。通過多媒體的方式就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在進(jìn)行圖形的辨認(rèn)和學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在動(dòng)畫中認(rèn)識不同的圖形，這樣學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)就能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的記憶更加深刻、認(rèn)識更加充分。老師只需要在一旁引導(dǎo)學(xué)生就可以，不僅節(jié)約了上課的時(shí)間，還提高了上課效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更輕松，他們也會(huì)對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立更加堅(jiān)定的信心，當(dāng)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件既好玩又好學(xué)的科目時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

小學(xué)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識的階段，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)就需要從小學(xué)抓起，改變以往死板灌輸式的教學(xué)模式，而采取一些新穎的模式進(jìn)行教學(xué)。一般情況下，當(dāng)學(xué)生的成績不好或者平時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)，老師都會(huì)批評教育學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)以及老師產(chǎn)生恐懼的心理，長久發(fā)展下去，將不利于學(xué)生的身心和全方面發(fā)展。所以，老師應(yīng)該讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生做出一道簡單的題目或者取得一些小的進(jìn)步時(shí)，老師要對他們進(jìn)行表揚(yáng)和稱贊，因?yàn)樾W(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，他們興趣的保持很大程度上取決于老師的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生感受到來自老師的鼓勵(lì)和贊美時(shí)，就能引起他們的榮譽(yù)感，進(jìn)而為了保持現(xiàn)在好的成績就會(huì)不斷地努力。這樣就能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐漸消除自卑心理，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性，不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和積極思考。

三、分層教學(xué)

由于小學(xué)生年齡的限制，可能會(huì)對很多課程的學(xué)習(xí)感到陌生，學(xué)前知識的掌握情況也大不相同，這就使得老師要是進(jìn)行大面上的教學(xué)就會(huì)讓有些學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度。針對這種情況，老師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層次教學(xué)，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以講一些難度大的題目，讓他們自己攻克；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)知識，這樣不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生布置的作業(yè)也是不一樣的，基礎(chǔ)好的學(xué)生多做幾個(gè)附加題，不要讓他們產(chǎn)生驕傲的心理，還是需要不斷地學(xué)習(xí)和攻克難題；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師可以給他們布置一些簡單的、上課講過的題型，讓他們樹立基礎(chǔ)差還是能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過這種分層次教學(xué)的模式，能讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門簡單好學(xué)的科目時(shí)，他們才能有積極性去學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣每一個(gè)學(xué)生都能獲得很大的進(jìn)步。

四、趣味性教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，最終也要運(yùn)用到生活中去。趣味性教學(xué)就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“角”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)什么是角，有哪些角的內(nèi)容。通過學(xué)生的觀察，在生活中找到一些角的實(shí)例，這樣在課堂上老師授課時(shí)就能感覺學(xué)習(xí)比較輕松。學(xué)生不僅要認(rèn)識角，還要知道角的名稱、會(huì)比較角的大小，小學(xué)生的動(dòng)手能力一般都比較強(qiáng)，因此教師可以讓學(xué)生利用生活中常見的雪糕棒制作一個(gè)角，學(xué)生在制作的過程中就能夠感受到角的內(nèi)涵和定義，會(huì)制作角就能夠在紙上畫出角，當(dāng)畫出不同的角時(shí)，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了怎樣比較角的大小。這樣趣味性的教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門生活的學(xué)科，與生活息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生們就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用到生活中去。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際情況，盡量利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，老師應(yīng)該積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。