胡婷婷

【摘 要】新課改持續(xù)推進(jìn)，高中教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面存在不足，違背新課改公平、平等、自由的原則，制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者從新課改的核心理念——人文出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“新”字，就如何改善當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效益，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提出幾點(diǎn)合理性建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 新形式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.111

隨著新課改實(shí)施范圍的擴(kuò)大，影響的加深，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了些許改變，老師逐漸認(rèn)識(shí)到單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸對(duì)學(xué)生而言遠(yuǎn)不如提高學(xué)生的學(xué)科綜合技能重要，然而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍在不同程度地影響著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，制約著現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育工作的改善提升。救學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，知識(shí)是一種技術(shù)，了解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，可以使他們受益終生。作為人類靈魂的工程師，高中教師應(yīng)做的是，通過(guò)改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念及模式的不足，幫助學(xué)生提升學(xué)科修養(yǎng)，修煉美好品格，提高文化水平，增強(qiáng)道德責(zé)任心。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展工作現(xiàn)狀分析

首先，數(shù)學(xué)作為理科，分析探究能力是必備的素養(yǎng)。學(xué)生只有具備良好的分析能力以及綜合探究能力，才可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中更深地了解知識(shí)的來(lái)源，以及知識(shí)的應(yīng)用，才可以更好的把握數(shù)學(xué)與當(dāng)代生活的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注度以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。因此，如何高效而有序的提升學(xué)生的分析以及綜合探究的能力，值得師生的認(rèn)真思考。可是在線的教學(xué)的實(shí)際中仍存在很多堪憂的問(wèn)題和現(xiàn)狀。教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，往往沒有給學(xué)生預(yù)留充分的自由思考以及自主探究的時(shí)間。

其次，由于傳統(tǒng)的高中教學(xué)原理對(duì)中學(xué)教育有著深刻的影響，成績(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，且其消極影響根深蒂固。再者，學(xué)生習(xí)慣了按照教師提供的教案思考，缺乏自己的自主分析；習(xí)慣被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，習(xí)慣用一問(wèn)一答的僵化模式回答。上述兩個(gè)方面帶來(lái)的消極影響是在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下出來(lái)的學(xué)生往往不夠靈活，對(duì)知識(shí)理解刻板，動(dòng)手操作能力也有待提高。

最后，雖然國(guó)家目前大力推動(dòng)新課改的實(shí)施，然而很大一部分學(xué)生甚至老師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)均缺乏全面深入的理解，他們不明白，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)真正的要求是什么，新課改真正的意義何在。對(duì)于已經(jīng)開始實(shí)施新課改要求的部分高中學(xué)校而言，老師和學(xué)生在接受新式數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)不同程度的表現(xiàn)出對(duì)新興數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不適應(yīng)。

二、具體改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施的建議

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，空談大話，而應(yīng)將學(xué)科知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與我們的生活相關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析和研究問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。在為學(xué)生講解知識(shí)的過(guò)程中融合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生活中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中傳達(dá)教師對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的理解，將知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐助力教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，開發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察敏銳性。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列這一塊知識(shí)的時(shí)候，教師就可以提供給學(xué)生演算紙，并告知學(xué)生允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間自主的去推導(dǎo)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。此外，教師還可以利用一些觸手可及的物品作為實(shí)驗(yàn)道具，通過(guò)一些簡(jiǎn)單方便的小實(shí)驗(yàn)及時(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)開拓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和關(guān)注。比如在學(xué)習(xí)圓錐曲線和立體幾何這兩塊知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以充分利用圓規(guī)，橡皮，直尺，等這些隨手可得的小道具來(lái)模擬實(shí)踐。另外，還可以通過(guò)折疊長(zhǎng)方體還增加學(xué)生的立體感增加對(duì)幾何的感知。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)科學(xué)習(xí)便會(huì)變成一潭死水，喪失活力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)自然不會(huì)得到大的突破，個(gè)人素質(zhì)也難以有“質(zhì)”的提高。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與教師的課堂授課策略不無(wú)關(guān)聯(lián)。教師的授課風(fēng)格不要死守規(guī)矩，刻板僵硬。教師的教學(xué)要有成效，關(guān)鍵在于學(xué)生要能“買賬”。新時(shí)代專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬也受學(xué)生熱烈歡迎的老師一定不是課堂說(shuō)教性明顯，上課會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大壓迫感的人。因此，教師講課要自然友好，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。氛圍優(yōu)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更快更好。教師可以開發(fā)與高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的課堂益智小游戲，課前做游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓舞學(xué)生以飽滿的熱情，高昂的姿態(tài)投入新一節(jié)課的學(xué)習(xí)，增加課程確幸的同時(shí)也能夠讓學(xué)生在上課時(shí)保持精力的旺盛和集中，保證良好的學(xué)習(xí)效果。課上教師組織一些簡(jiǎn)單輕松的小游戲，通過(guò)游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，建立對(duì)數(shù)學(xué)課程的新穎認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象的同時(shí)使知識(shí)由抽象變直接，由深邃變簡(jiǎn)易，幫助學(xué)生更好更快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課下小游戲，增進(jìn)師生友誼，改善師生關(guān)系

（三）師生加快適應(yīng)

盡管新課改的進(jìn)程一直在加快，然而并不是所有的學(xué)校所有的老師都能夠適時(shí)的融入新課改的學(xué)習(xí)浪潮中。部分老師存在以下情況：難以將課時(shí)內(nèi)容和新課改的原則綜合在一起，難以在新課改原則的基礎(chǔ)上把握課時(shí)的時(shí)間。學(xué)校要大力支持新課改的推廣實(shí)施，為新課改的推廣提供充足的優(yōu)質(zhì)資源。為加快師生融入新課改，學(xué)校可以先試點(diǎn)后推廣。隨機(jī)抽檢幾個(gè)班全面實(shí)施新課改，選取優(yōu)質(zhì)教師作為試點(diǎn)班的任課老師，然后不定期組學(xué)校試點(diǎn)班以外的班級(jí)學(xué)習(xí)觀摩試點(diǎn)班的教學(xué)模式，教學(xué)理念。試點(diǎn)班試點(diǎn)期間為一個(gè)學(xué)年，一個(gè)學(xué)年之后在學(xué)校全面推廣新課改。原先試點(diǎn)班的老師要積極主動(dòng)和其他老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成果，加快學(xué)校新課改事業(yè)的成長(zhǎng)。學(xué)生難以融入新課改最直接的原因是學(xué)生習(xí)慣了“壓迫”。學(xué)?？梢跃蛯W(xué)生可能擔(dān)心或者被困擾的問(wèn)題形成調(diào)查問(wèn)卷，隨即分配給學(xué)生，了解學(xué)生的心理訴求，針對(duì)學(xué)生的困惑定點(diǎn)拿出解決措施，通過(guò)問(wèn)卷真實(shí)了解學(xué)生對(duì)于新課改的看法，然后制定具體措施打開學(xué)生心門，最終逐步開拓學(xué)生對(duì)于新課改的熱情。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式僵化，過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理的把握，忽略了對(duì)學(xué)生的邏輯體系、思維模式以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力的培養(yǎng)。新課改持續(xù)推廣是必然趨勢(shì)，在新課改背景下要重視高中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提升，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。