小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究

韋鳳敏

【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)當(dāng)下的課堂教學(xué)產(chǎn)生了不小的消極影響，本文討論了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的重要意義，分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的原因，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐起到一定的作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.151

時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷更新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸被淘汰。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這就要求數(shù)學(xué)教師抓住課堂教學(xué)技巧，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)是學(xué)生的一個(gè)重要階段，不僅是學(xué)生接受文化知識(shí)的重要階段，也是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段。一名優(yōu)秀的教師適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的作用，因此我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)策略，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代科技，更好的吸引學(xué)生的興趣。作為新時(shí)代的一名數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)思路的創(chuàng)新，不斷探索學(xué)生喜歡的新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力。小學(xué)生一旦對(duì)一門功課產(chǎn)生興趣，學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)這門課程會(huì)更加輕松。這篇文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性進(jìn)行了比較系統(tǒng)的分析整理，并提出了具有一定創(chuàng)新意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，希望可以對(duì)教師今后進(jìn)行教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究的積極作用

小學(xué)階段是學(xué)生接觸知識(shí)的初期階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用，作為最先接觸的事物，如果一開(kāi)始就有一個(gè)好印象將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究可以找到符合學(xué)生們心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)數(shù)學(xué)作為三大主科之一，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)有著不可忽視的作用，教師方法得當(dāng)，才會(huì)使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)數(shù)學(xué)的全方位把握，注重基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式存在偏差，課堂教學(xué)枯燥乏味

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的教學(xué)理念依然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)視為衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校過(guò)分看重升學(xué)率，仍然存在著“不能讓學(xué)生輸在起跑線上”的想法，希望教師可以讓學(xué)生抓住每分每秒的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)只是為了學(xué)生的成績(jī)提高，從而陷入尷尬境地，阻礙了數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系的形成。許多的數(shù)學(xué)教師缺乏正確的課堂定位，不知道如何給學(xué)生講授知識(shí)，如何使學(xué)生愛(ài)上這門課程，不能找到適合學(xué)生的教學(xué)方式而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，在課堂上不能實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，因此導(dǎo)致課堂有效性不足。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，課堂參與度低下

學(xué)生們過(guò)多的拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，不太能適應(yīng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力比較差，合作意識(shí)也比較淡薄，不能充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，就算現(xiàn)在教師們不斷提倡合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的積極性不高。在小組合作的過(guò)程中形式上很成功，可是在效果上就沒(méi)有那么好，對(duì)于小組中的交流討論，性格外向的學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的想法，而那些比較內(nèi)向的學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，參與度比較低，這樣使得小組合作學(xué)習(xí)收不到預(yù)想的效果。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略

（一）找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的交流

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绻麑?duì)一門課程有興趣，才能更好的學(xué)好這門課程，因此這就要求我們教師在教學(xué)中獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)過(guò)程，在課下加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，真正掌握學(xué)生想要什么，學(xué)生期待怎樣的教學(xué)模式，在怎樣的學(xué)習(xí)氛圍中可是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的最大化，讓同學(xué)們樂(lè)意去接受數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）加強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)能力

促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性離不開(kāi)“小組合作”，因此我們應(yīng)該科學(xué)合理的組建學(xué)習(xí)小組。教師們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，讓同學(xué)們性格互補(bǔ)。同時(shí)在每個(gè)小組中要挑選一組織能力較好的人當(dāng)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)及時(shí)和教師溝通學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)選材時(shí)也要注意，選取適合合作的教學(xué)內(nèi)容，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容生搬硬套進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，難易要合適，太容易很難提高學(xué)生的水平和能力，太難又會(huì)打擊學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)任務(wù)盡可能的具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的形成組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

（三）給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)行鼓勵(lì)教育

受到表?yè)P(yáng)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很美的一件事，小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熞粋€(gè)眼神或者是一句鼓勵(lì)的話而愛(ài)上學(xué)習(xí)，這就需要教師們建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中得到充分的肯定。例如在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生頒發(fā)小紅花等作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在同學(xué)之間形成一種積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要我們認(rèn)真踏實(shí)做好備課工作，根據(jù)學(xué)生的不同情況，不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，探究符合學(xué)生發(fā)展的新型學(xué)習(xí)模式。這篇文章深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以對(duì)各位一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率，同時(shí)提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力和邏輯思維能力，從而塑造學(xué)生健全的人格。