王玉平

摘要：作為中國人，在面對與世界溝通的機會，都積極的開始學習英語這門語言，在做著與外國友人進行交流準備。事實上也確實如此，在生活中，平凡的人們已經(jīng)有很多的時候，會在很多地方，很多的機會遇見外國人，這已經(jīng)是司空見慣的事情。人們在見到外國友人的時候，不在追著看，不再感到稀罕，鑒于此，英語在實際生活中已經(jīng)是愈來愈被用到。而作為英語知識的傳播者，英語教師更是擔負著教會學生英語知識，掌握英語這門語言，能夠順利的利用英語進行交流的重擔。

關鍵詞：初中英語；激發(fā)；運用；語境；詞匯量

伴隨著改革開放的腳步，我國經(jīng)濟水平也獲得了快速發(fā)展機會，而且因為我國已經(jīng)打開與世界相通的大門，使得我國和世界上其他國家已經(jīng)不可分割開來，中國與世界的溝通與交流越來越多，越來越頻繁。所以作為中國人，在面對與世界溝通的機會，都積極的開始學習英語這門語言，在做著與外國友人進行交流準備。事實上也確實如此，在生活中，平凡的人們已經(jīng)有很多的時候，會在很多地方，很多的機會遇見外國人，這已經(jīng)是司空見慣的事情。人們在見到外國友人的時候，不在追著看，不再感到稀罕，鑒于此，英語在實際生活中已經(jīng)是愈來愈被用到。而作為英語知識的傳播者，英語教師更是擔負著教會學生英語知識，掌握英語這門語言，能夠順利的利用英語進行交流的重擔。但是要想搞好英語教學工作，最重要的還是激發(fā)學生的學習興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

經(jīng)過無數(shù)實踐證明，一個人學習任何知識的時候，只要有興趣，就會使學習變得十分高效。不用教師費盡心力的催促，也不用家長苦口婆心的勸導，學生就會自己主動的學習。所以興趣作為一種最好的內在動力，是教學活動必須追求的。如果教師可以通過一些方法，激發(fā)起學生的學習興趣，他就會把學習當成自己的愿望、需要，他學習起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。相反，如果學生對于學習沒有興趣，學習就會成為一種負擔，在教師和家長的雙重壓力之下，甚至會產生厭學現(xiàn)象。

在英語教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以利用一些學生們感興趣的方法，使他們愿意主動的參與到學習中來。在教學中，我經(jīng)常會采用課堂游戲、唱歌、小游戲等方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，他們感到英語的學習不再是一件有壓力的事情，而是一種非常有意思的享受。因此作為一名英語教師，要想搞好教學工作，就必須要把激發(fā)學生學習英語的興趣作為工作之重，這也是提高教學質量的關鍵之處。

二、培養(yǎng)學生說英語的習慣

在我們中國的英語教學中，一直存在一種現(xiàn)象，就是雖然學生英語的考試成績很好，但是卻不會用英語進行表達，也就是不會用嘴說，甚至在遇到外國朋友的時候，聽不懂人家的話，就更別提和對方利用英語進行交流了。之所以產生這種狀況，就其他原因就是我們教育的問題，很多教師雖然本身懂得很多英語知識，但是口語表達也不過關，所以在教學過程中，為了單純的追求教學成績，只是教會了學生試卷上需要考試的內容，而忘卻了我們英語教學的最根本目的，我們學習英語的目的不是靠一個較好的分數(shù)，而是學會用嘴說英語，學會利用英語和別人，尤其是外國人進行語言上的交流，為和越來越頻繁的中外交流做好準備。所以，要想讓學生開口講英語，就必須從以下幾方面做起：

1、首先老師要端正自己的思想觀念。學生是跟著教師進行學習的，所以教師的指導方向最重要，只有教師自己首先在思想上重視英語口語的訓練，并且?guī)ь^說英語，才會激發(fā)學生說英語的興趣。教師在授課的過程中，盡量的使用英語和學生交流，可以要求學生也盡量使用英語相互之間談話，雖然學生說的不一定正確，但是說的機會多了，自然也就會進步很多。

2、為學生提供說英語的機會。實踐證明，只有在英語的表達環(huán)境中，多使用英語交流，并且養(yǎng)成一種愿意主動說英語的良好習慣，就會較快的提升學生英語口語水平。所以，教師可以根據(jù)本校的實際情況，開展一些活動，為學生提供更多說英語的機會。比如在課堂上要求學生用英語回答問題；要求學生常寫一些英語日記或者作文；在學校的小樹林或者其他環(huán)境優(yōu)美的地方，定期舉行英語角；在學校內定期開展英語演講比賽。通過這些活動，學生的英語表達興趣一定會越來越濃，英語的口語水平也會日新月異。

3、加大學生英語的閱讀量。課本上的小短文，內容少，吸引力差。所以為了讓學生對英語興趣更濃，一定要多讀一些課外讀物，比如一些名著。在故事情節(jié)中學生能夠更多的了解英語的表達方式，表達習慣，同時，曲折離奇的故事情節(jié)更加吸引學生的閱讀興趣。通過閱讀，不但可以使學生增加詞匯量，了解英語的表達方法，而且會快速的提升英語表達的水平，對于英語的學習，起著較大的作用。在實踐中，我還經(jīng)常要求在家里如果看電視節(jié)目的時候，一定要看英語電視節(jié)目，或者英語故事片，通過片中真實的英語交流，可以更真實的知道英語是怎樣表達的，包括外國人說話的習慣、語氣、情緒等內容。這樣所學的英語也更加接近實用化，比我們坐在教室里閉門造車效果要強得多。

三、有效的增大學生的詞匯量

時間證明，學習任何一種語言，掌握大量的詞匯是非常必要的，也是必須的。如果不認識這種語言的單詞，不了解短語的內涵，你是掌握不了這種語言的。英語也是一樣，要想學好英語，搞好英語教學，教師就必須要促使學生掌握大量的英語詞匯，這就像是蓋房子一樣，沒有用于修建房子的磚塊，是無論如何也不可能建起一座結實的房屋的。增大詞匯量，可以采用以下幾種方法：

1、采用類比法，把有相似點的詞語進行匯總，進行集中的比較記憶，在對比中加深記憶效果。

2、互相提問法。為了讓記憶單詞不再是一件簡單枯燥的事情，可以采用同學之間互相提問的方法，你為我提問，我為你作答，使單詞記憶更加有趣，會記得更快、更牢固。在同學之間的幫助下，快樂的記憶單詞，是一件很有意義的事情。

3、競賽法。學生們都有爭強好勝的心理特點，所以利用這一點就可以在班級內，開展一些背單詞比賽，形式可以多樣化。例如可以在黑板上寫十個新詞語，看一看，比一比，誰在最短的時間內，背下來的最多；還可以采用一個學生在課堂上朗讀詞語，其他同學在底下寫，利用閱卷的形式，找出成績最好的，予以表揚。還可以分成幾組，進行比賽，看哪一組成績好，進行獎勵。通過這些方法，可以最大程度的激發(fā)學生背誦單詞的積極性。

參考文獻

[1] 何自然.語用學與英語學習 上海：上海外語教育出版社，1997.

[2] 王宗炎.語言學與語言的應用 上海：上海外語教育出版社，1998.