李秀華

摘要：九年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的起步時(shí)期，為了不讓學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)有畏難情緒，教師可以從課外選擇閱讀材料。本文對(duì)初中議論文閱讀教學(xué)及寫作方法做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中；議論文；閱讀教學(xué)；寫作指導(dǎo)；方法探討

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，九年級(jí)學(xué)段要會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。怎樣將閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合在一起呢？

首先，初始議論文閱讀材料的選擇要講究循序漸進(jìn)，適合模仿寫作的原則。將內(nèi)課外閱讀文章配合使用。

為此，可選擇《談骨氣》作為學(xué)生接觸議論文的第一篇。

這篇文章是非常規(guī)范的議論文，文章開篇提出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這一論點(diǎn)，第二步引用孟子的話解釋骨氣的含義，第三步就是根據(jù)孟子的話的順序逐層論證。論證過(guò)程采用了邊舉例邊講道理的思路，論證規(guī)范，選取的材料典型。學(xué)習(xí)完這一篇文章就可以明白議論文的三要素，基本的論證方法、論證思路等。這是一篇可以很快掌握議論文特征的文章。

接下來(lái)教師選擇的議論文要有不同的特點(diǎn)，才能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)閱讀議論文，進(jìn)而學(xué)會(huì)寫作簡(jiǎn)單議論文。

其次，每學(xué)完一篇議論文，都嘗試讓學(xué)生模仿寫作。

議論文寫作是學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的前奏，寫好議論文對(duì)于提升學(xué)生寫散文的立意很大幫助。

怎樣結(jié)合閱讀進(jìn)行模仿訓(xùn)練呢？

可以按照如下步驟：

步驟一：選材訓(xùn)練?！墩劰菤狻方Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、思路清晰，選材有特點(diǎn)，極容易仿寫。學(xué)完這篇課文后布置第一篇作文《堅(jiān)強(qiáng)是成功的基石》，給出中心論點(diǎn)，給出開頭結(jié)尾過(guò)渡，學(xué)生只要收集能夠證明論點(diǎn)的素材放進(jìn)文章即可，目的是理解議論文的基本思路，會(huì)找尋證明論點(diǎn)的材料。

步驟二：敘事訓(xùn)練。學(xué)生在敘事中易出現(xiàn)的問(wèn)題是：敘述事例時(shí)無(wú)法緊扣論點(diǎn)，拉拉雜雜。所以教會(huì)學(xué)生對(duì)選入文章的素材會(huì)剪裁很重要。剪裁標(biāo)準(zhǔn)是突出中心論點(diǎn)。

下面仍然采用《堅(jiān)強(qiáng)是成功的基石》這個(gè)標(biāo)題。教師提供素材或者就用學(xué)生在習(xí)作材料運(yùn)用中不當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行剪裁訓(xùn)練。

教師要多用原始素材成為題材的辦法進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是緊扣中心論點(diǎn)。

步驟三：議論訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)會(huì)舉例論證之后，還要學(xué)會(huì)結(jié)合中心論點(diǎn)，點(diǎn)明素材使用的意義。即學(xué)會(huì)議論。因?yàn)閷W(xué)生在議論文起步之時(shí)不懂，所以教師同樣要進(jìn)行示范。

可以教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的方法：

如①、因果法。提出“為什么？”然后分析原因。因?yàn)椤?，所以…?/p>

②、假設(shè)法。假如……，那么……

③、歸納法?？偨Y(jié)，談看法。

④、辯證分析法。分析優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)劣勢(shì)

步驟四：讓學(xué)生有一些辯證思維。第二篇課外閱讀《一切皆有可能》這篇文章中間⑥⑦段是為避免他人誤解的深入論證。這是學(xué)生無(wú)論是從閱讀上，還是寫作上都需要學(xué)習(xí)的。

《一切皆有可能》中的辯證思維是：

⑥既然一切都有可能，那我們就等天上掉餡餅吧！

⑦不！一切都有可能，一切也都可能是泡影。偶然進(jìn)入蚌中的沙，若拒絕磨礪，不會(huì)成為溫潤(rùn)賽玉的珍珠；偶然遺于石縫的種子，若無(wú)韌如磐石之志，不會(huì)長(zhǎng)成黃山上氣勢(shì)如虹的迎客松；偶然被蒸發(fā)的水，若懼怕顛簸，也不會(huì)成為自由飄蕩的云。沒(méi)有“踏破鐵鞋”的痛苦，哪能體驗(yàn)到“全不費(fèi)工夫”的快樂(lè)？沒(méi)有“眾里尋他千百度”的艱辛，又豈能有“驀然回首”的驚喜？

步驟五：提煉分論點(diǎn)訓(xùn)練。第三篇課外閱讀《謙和是一種力量》這篇文章采用了三個(gè)分論點(diǎn)的方式進(jìn)行論證。怎么提取分論點(diǎn)呢？可以：根據(jù)擁有事例，提煉分論點(diǎn)的方法。也可以采用探尋原因法。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因；還可以用解決問(wèn)題法。主要是尋求解決問(wèn)題的方法和途徑方面的問(wèn)題。

步驟六：開頭結(jié)尾訓(xùn)練。好用的開頭方式：

1、自問(wèn)自答式——通過(guò)自問(wèn)自答，引出觀點(diǎn)或引入議論。如：朋友，當(dāng)你面對(duì)人生挫折時(shí)，你是選擇一蹶不振，還是選擇帶著傷痛奮勇直追呢？今天，我只想說(shuō)：“愛拼才會(huì)贏”！《愛拼才會(huì)贏》

現(xiàn)實(shí)生活引入式，有針對(duì)性。如：每年的3.15，總是會(huì)爆出一些令國(guó)人瞠目結(jié)舌而又觸目驚心的事件，從毒牛奶，毒豆腐，毒膠囊到假雞蛋，假藥，假文憑……無(wú)怪乎國(guó)人慨嘆，我們的誠(chéng)信都去哪兒了？《呼喚誠(chéng)信》鋪陳排比式，這種開頭體現(xiàn)了流暢的文勢(shì)，富有文采。如：假如人生是一條小溪，那么自強(qiáng)自立就是沖擊巨石的激流。假如人生是一條路，那么自強(qiáng)自立就是斬?cái)噙@條路上荊棘的鐮刀。假如人生是一條航道，那么自強(qiáng)自立就是帶領(lǐng)你乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪的船帆。《人生需要自強(qiáng)自立》好用的結(jié)尾的方式：總結(jié)呼告式，充滿力量。例如：古語(yǔ)有云：“索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)事者，莫良于誠(chéng)”。誠(chéng)信是高山之水，洗盡鉛華，躁動(dòng)與欺詐。吾輩當(dāng)持誠(chéng)信于心，令這誠(chéng)信之火，代代相傳。

運(yùn)用類比，富有文采。如：大海洶涌澎湃，波翻浪卷，源于點(diǎn)點(diǎn)浪花；草原廣袤無(wú)垠，綠遍天涯，源于根根小草；夜空輝煌燦爛，熠熠生輝，源于顆顆星辰。讓自己成為一滴水珠，一根小草，一顆流星吧，在追求社會(huì)正義的大合唱中唱出公正的最美麗的聲音?！豆?/p>

最后，輔之以議論文思路訓(xùn)練，讓學(xué)生能盡快構(gòu)思。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠很快的掌握寫作議論文的方法。初中議論文的訓(xùn)練，也為學(xué)生高中寫作議論文打下了良好的基礎(chǔ)，教師們應(yīng)該予以重視。