張亭玉

摘 要：素質教育注重根據社會和人的發(fā)展需要，使學生學會學習，學會生活，學會勞動，學會做人的全面教育。素質教育是多方面的，更是舞蹈教育實踐的重要途徑。舞蹈教育對培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。素質教育更突出了舞蹈的特點，把熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)滲透到舞蹈教育之中。素質教育的主要目的在于傳授知識的同時，對學生進行思想品德修養(yǎng)多方面的教育。

關鍵詞：舞蹈教學；素質教育；途徑

中圖分類號：J722.8-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0236-01

舞蹈可以啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，更形象更有感染力地向學生進行思想品德教育，使學生能在紛繁復雜的事物中識別真、善、美與假、惡、丑。舞蹈教育只有通過素質教育的途徑與再現，才能達到舞蹈教學的教育目的。

舞蹈是美育和思想教學的組合。舞蹈教育是通過身體動作的線條和藝術形象給同學們樹立美的形象，而有內涵的舞蹈和優(yōu)美的熏陶，會使同學們身心受到有益的影響。

社會主義現代化不僅要建設高度的物質文明，還要建設高度的精神文明，而高尚的舞蹈是高度精神文明的體現，它不僅給人美的感受，還能使人從中受到文明的教育。舞蹈教學與德育教學有機地統(tǒng)一，通過素質教育的再現更能體現舞蹈教學的根本方向。

舞蹈教材的思想性是通過它的舞蹈藝術形象來表現的，只有思想上有教育意義的舞蹈作品，才能對學生產生積極的作用，才能更好地完成舞蹈教學的任務。

幾年來，我在舞蹈教學中始終貫穿著思想品德教育和愛國主義教育。我的作法是著重在所規(guī)定教學基礎上選材，包括集體課舞蹈動作、欣賞課教學等幾個方面，滲透思想教育，美育素質教育在于其中。我覺得正確的選材是在舞蹈教學中有效地進行思想教育、審美教育、掌握舞蹈基礎知識與技能，培養(yǎng)學生在繼承人類的社會優(yōu)秀文化財富的基礎上開拓創(chuàng)造知識和創(chuàng)造力的得力措施。

因材施教，面向全體學生，使每個學生都得到發(fā)展的教育，從而縮短人與人之間的差異，使受教育者的個性得到健康完善的發(fā)展。

蒙古族舞蹈是人類用動作語匯來表演的藝術。首先在教學講課時，必須講蒙古族風格。在遼闊的大草原上，世代蒙古人“逐水草而居”，從事狩獵游牧勞動，同時創(chuàng)造了蒙古人民古老燦爛的草原文化，蒙古族民間舞蹈就是草原文化園地中的一支奇葩。著重幫助學生分析舞蹈動作含義和旋律，使他們知道蒙古人生活在草原上的情景。

在動作肩上有各種肩的訓練，可以使肩部松弛自如，具有力度，具有韌性、彈性。在民族風格的基礎上，采用了節(jié)奏明朗的旋律表現了民族風格，抒情性極強。同學們看后深有感觸，對蒙古人更加熱愛。

在舞蹈教學中，即使是講舞蹈基礎知識，也結合舞蹈動作的旋律中所表現出來的舞蹈知識啟發(fā)學生自己動腦思考。在舞蹈教學改革創(chuàng)新中，雖然通過實踐證明，素質教育是一條正確的必由之路，在實踐中也確實收到了不俗的收獲，可是我覺得要轉變教育思想，更新觀念，是一個長期的由不認識到認識、從不理解到理解、從不適應到適應的過程。

教育活動都是在一定的教育思想和觀念指導下進行的，例如在欣賞蒙古舞蹈《奔騰》時，應首先介紹舞蹈由中央民族學院編導馬躍，領舞姜鐵紅，表現的是在遼闊的大草原上，蒙古人民勤勞勇敢，男子舞蹈強健驍勇，這種鮮明的藝術風格是蒙古人民的審美心理決定的，他們把強悍驍勇作為一種品德來崇尚，不單純是追求藝術形式的強悍，而是表現強悍勇敢的性格美。形象地描繪了草原上綺麗風光，通過情景的展示抒發(fā)了對蒙古人民的熱愛。對舞蹈《奔騰》含義的理解的基礎上，再引導同學們對舞蹈進行剖析，從能力培養(yǎng)方面入手，加強對舞蹈動作的技能方面的引導，這時由淺入深地講解，在動作上建立靈活性，提高肩部的支配表現能力，這種訓練既起到了局部的訓練作用，又體現了蒙古族舞蹈的動律特點及特殊技巧。

柔臂是肩部動作的延續(xù)和伸展，它是整個臂部關節(jié)大幅度的訓練，有很強的韌性和力度訓練價值。此種訓練是松弛上肢，是增強柔韌伸展能力的極有效果的步驟。在動作運用和音樂相結合的同時，教師在引導方面給予開導，我啟發(fā)同學們要看見藍天、白云、一座座山、綠綠的草地等自然景物，借助于恰當形象抒發(fā)感情，使學生做動作更加完美。

藝術教育是素質教育的重要組成部分，舞蹈作為教育的內容和手段不僅可以培養(yǎng)具有健美的身材，還可以增強其動作的協(xié)調性、節(jié)奏感。而且可以抒發(fā)和表達情感，較強交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質。舞蹈教育在整個素質教育中占有十分重要的地位。

參考文獻：

[1]馬燕來.淺談中學舞蹈教學[J].大江周刊：論壇，2012（06）.

[2]李雪.淺談中學舞蹈教學的意義[J].語數外學習：數學教育，2012（10）.