基于“教育供給側(cè)改革”背景下的農(nóng)村學(xué)校陽光體育大課間活動模式探析

馬軍

摘 要：“教育供給側(cè)改革”著眼于提高教育供給的質(zhì)量，以學(xué)生的實際水平為基礎(chǔ)，滿足其全面加特長的發(fā)展需求，為社會培訓(xùn)實用型人才。而作為貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，如何在陽光體育大課間活動中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和適合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的大課間體育活動模式是教育供給側(cè)改革的重要內(nèi)容之一。學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合教育供給側(cè)改革的理念，在分析不同學(xué)校大課間活動開展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，設(shè)計出因材施教的課間模式，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動有效的開展。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;農(nóng)村學(xué)校;大課間活動;模式

中圖分類號：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.129

本文以經(jīng)濟(jì)學(xué)“供給側(cè)”改革的理論為依據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等形式，對通渭縣12所農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前大課間活動的進(jìn)行問卷調(diào)查，在對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究、歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計出了適合農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村不同年齡段學(xué)生開展的大課間體育運(yùn)動模式，為農(nóng)村學(xué)校陽光體育大課間活動的有效開展提供參考。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過查閱國內(nèi)知名教育報刊、權(quán)威出版物、電子雜志等，搜集整理了國內(nèi)外大量的有關(guān)農(nóng)村學(xué)校陽光體育大課間活動的文獻(xiàn)和資料，為本研究提供理論支撐。

（二）問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，設(shè)計了關(guān)于對《農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校陽光體育大課間活動的實施情況調(diào)查問卷》，選擇通渭縣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12所學(xué)校為調(diào)查單位，通過發(fā)放調(diào)查問卷，走訪部分校長和教研組長，對其結(jié)果進(jìn)行分析整理，為研究提供了詳實的資料。

（三）比較研究法

與國家制定的有關(guān)大綱文件進(jìn)行比較研究，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級學(xué)校之間實施活動過程中存在的問題與差異，梳理問題，提出相應(yīng)的對策。

二、大課間活動的現(xiàn)狀分析

（一）大課間活動的形式

當(dāng)前，傳統(tǒng)的課間操仍是貧困地區(qū)農(nóng)村大部分學(xué)校課間體育活動的主要形式，開展大課間體育活動的學(xué)校很少，課間操組織形式單一，機(jī)械重復(fù)的音樂和活動內(nèi)容影響了學(xué)生的活動興趣。活動組織程式化，活動狀態(tài)固態(tài)化，使學(xué)生的個性受到壓制，活動效果不佳，學(xué)生的體質(zhì)也得不到很好的鍛煉。

（二）大課間活動的內(nèi)容

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動的內(nèi)容主要分為三類，第一類是使用國家推廣的非常普遍的中小學(xué)生廣播體操;第二類是學(xué)校根據(jù)自身的特色而編排的的體操、舞蹈和音樂活動;第三類是少數(shù)學(xué)校在課間活動中，將籃球、足球、排球等特色項目作為大課間操活動的內(nèi)容。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上學(xué)校的大課間活動內(nèi)容相對比較豐富，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級學(xué)校大課間體育活動的內(nèi)容比較單一，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

（三）大課間活動的時間

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每天上午兩節(jié)課后， 組織20至30分鐘左右的課間活動一次。綜合來看，農(nóng)村中心小學(xué)以上的學(xué)校每天的大課間活動時間，早上和下午累計起來基本上能占到40—50分鐘，時間上可以確保學(xué)生每天活動一小時的要求。

（四）大課間活動中學(xué)生的態(tài)度

通過調(diào)查得知，有60%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)有的大課間體育活動，其原因主要是活動形式單一，活動內(nèi)容重復(fù)，枯燥無味，活動缺乏競爭性和趣味性。有50%的同學(xué)表示喜歡自己找同伴選擇項目進(jìn)行鍛煉。因此，在學(xué)校陽光體育大課間活動中，要踐行供給側(cè)改革的基本理念，大力開展課程資源的開發(fā)和利用，在活動模式的編排上要增強(qiáng)活動內(nèi)容的趣味性、簡便性和娛樂性，選擇學(xué)生喜聞樂見、安全實用、具有鍛煉價值的新型體育項目作為活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生積極主動地投入到課間活動中。

三、教育供給側(cè)改革背景下農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動的模式構(gòu)建

（一）大課間活動內(nèi)容的選擇

農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的運(yùn)動需求等，結(jié)合愛國主義和民族傳統(tǒng)體育，進(jìn)行“菜單式”系統(tǒng)的活動項目安排（表1所示），根據(jù)學(xué)生的實際情況，在每一類中選擇2—3個體育項目，作為大課間活動內(nèi)容通過集體或分組的方式定期輪換組織活動。

表1 ?大課間室外活動內(nèi)容

（二）大課間活動模式的設(shè)計與構(gòu)建

1. 集體+分組”活動模式

“集體+分組”活動模式采用分開與組合的方式，先以學(xué)校為單位組織學(xué)生集體開展活動，再以班級或者年級為單位進(jìn)行分組活動。（表2所示）。

活動順序 活動內(nèi)容 時間

/min 運(yùn)動

量 目標(biāo)任務(wù) 注意事項

1溫馨集合 下課鈴響后，在音樂伴奏下各班按次序走出教室，如果是平房，也可以有序慢跑。 4 小 注重學(xué)生在公共場合的禮儀教育。 教學(xué)樓中行走要輕聲有序，上下樓梯注意安全。

2提升情感 升國旗、校長講話（周一必做）。 4 小 進(jìn)行愛國主義教育。 服裝整潔、嚴(yán)肅認(rèn)真。

3集體展示 國頒廣播操、校操、校舞、校級傳統(tǒng)特色、民族體育類項目等內(nèi)容任選，進(jìn)行集體活動。 8 中 鍛煉身體，糾正身姿，培養(yǎng)審美意識。 動作到位幅度大，有力度。

4個性飛揚(yáng) 以年級或班級為單位，選擇各自喜愛的項目或自編班操、年級操進(jìn)行展示。 10 中 自編自導(dǎo)不斷創(chuàng)新。 突出各年級、班級特色，彰顯個性。

5回歸自我 以班級體舞的形式做放松練習(xí)，并有序回歸。 4 小 放松身心，以便更好地投入學(xué)習(xí)。 回歸途中不打斗，自覺處理好個人事務(wù)。

表2 ?“集體+風(fēng)組”活動模式

2.“分組”活動模式

“分組”活動模式是由學(xué)生自由組合形成活動小組，以小組為單位進(jìn)行活動，其基本思想是通過學(xué)生的自由組合及學(xué)生之間的互幫互學(xué)來提高學(xué)生運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)運(yùn)動的效果，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神（表3所示）。

活動順序 活動內(nèi)容 時間

/min 運(yùn)動

量 目標(biāo)任務(wù) 注意事項

1個性飛揚(yáng) 下課鈴響后，在音樂伴奏下各班按次序走出教室，來到規(guī)定的地點(diǎn)，自由結(jié)合選擇鍛煉項目（三人籃球、軟式小排球、滑板、輪滑、足球、武術(shù)、跆拳道、航空模型、車模、乒乓球、橄欖球、臺球、羽毛球、踢毽、跳繩、滾鐵環(huán)、蕩秋千、拔河、攀巖、跨越障礙、負(fù)重搬運(yùn)、攀巖怕越等）。 15 中 注重學(xué)生的個性發(fā)展。 在規(guī)定的范圍內(nèi)活動，不要影響到其他學(xué)生或班級的活動。

2分組展示 國頒廣播操、校操、校舞、校級傳統(tǒng)特色、民族體育類項目等內(nèi)容任選，分年級、班級自主選擇項目，有序組織活動。 10 中 鍛煉身體，糾正身姿，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。 動作到位幅度大，有力度。

3放松身心 分年級、班級以校園集體舞或健身瑜伽的形式做放松練習(xí)，并有序回歸。 5 小 放松身心，以便更好地投入學(xué)習(xí)。 回歸途中不打斗，自覺處理好個人事務(wù)。

表3 ?“分組”活動模式

3.“自主選擇”活動模式

“自主選擇”活動模式是通過讓學(xué)生對活動內(nèi)容、活動強(qiáng)度、活動伙伴等因素進(jìn)行一定程度的自選，調(diào)動學(xué)生的活動積極性和主動性，在一定程度上滿足學(xué)生在活動中的不同需要，并在自主性、自立性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)生的活動能力的教學(xué)模式?！白灾鬟x擇”活動模式要求教師在活動中及時給予學(xué)生護(hù)導(dǎo)，此活動模式適合有一定活動基礎(chǔ)能力的高年級學(xué)生（表4所示）。

活動順序 活動內(nèi)容 時間

/min 運(yùn)動

量 目標(biāo)任務(wù) 注意事項

1個性飛揚(yáng) 下課鈴響后，在音樂伴奏下各班按次序走出教室，來到規(guī)定地點(diǎn)，自選喜歡的鍛煉項目。 10 中 注重學(xué)生的個性發(fā)展。 在規(guī)定的范圍內(nèi)活動，不要影響到其他學(xué)生或班級的活動。

2突出重點(diǎn) 在年級體育教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合本學(xué)段課標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)訓(xùn)練。 15 中 緊扣學(xué)段課標(biāo)，進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。 事先安排好器材和教具。

3回歸自我 以拉伸動作為主，在放松活動的過程中訓(xùn)練提高柔韌素質(zhì)。 5 小 放松肌肉，訓(xùn)練柔韌素質(zhì)。 回歸途中不打斗，自覺處理好個人事務(wù)。

表4 ?“自主選擇”活動模式

（三）大課間活動的評價

大課間活動評價是活動管理的重要組成部分，其直接決定著活動的順利實施與否。因此，學(xué)校必須制定規(guī)范的、具有導(dǎo)向性與操作性的完善的評價體系，健全評價主體，對大課間體育活動的開展情況進(jìn)行詳盡的評價反饋，以促進(jìn)活動的有效開展。另外，學(xué)校要建立定期的體質(zhì)檢測制度，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次的體制監(jiān)測，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的變化情況，并及時對活動進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的運(yùn)動需求（表5所示）。

教師評價樣表

年級： 班級： 日期： 星期：

應(yīng)到人數(shù)： 實到人數(shù)： 活動時間：

活動內(nèi)容：

活動評定：

學(xué)生自我評價樣表

年級： 班級： 日期： 星期：

活動時間：

活動內(nèi)容：

活動評定： 1.非常喜歡;2.喜歡;3.感覺一般;4.不喜歡;5.非常不喜歡。

表5 ?大課間活動評價樣表

四、小結(jié)及后續(xù)的研究方向

本研究構(gòu)建的大課間體育活動的模式是以通渭縣農(nóng)村12所學(xué)校為樣本，在整體分析其存在問題的基礎(chǔ)上建立的。各校在實施中按照各自的實際情況，因地制宜、因材施教。作為課題的一部分，本研究在微觀層面對模式進(jìn)行了初步的分析，且模式的可操作性及理論提升和推廣、后續(xù)驗證性的研究等皆需進(jìn)一步的深入研究。