王根生

摘 要： 隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特征，多媒體教學(xué)、微課教學(xué)都是近些年來的教學(xué)新方式?？萍嫉牟粩喟l(fā)展促進(jìn)教育方式不斷完善，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。微課，作為一種新型的教育方式，對(duì)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，它能夠改善課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要不斷更新觀念，將微課教學(xué)引入到教學(xué)過程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞： 微課 小學(xué)語文 教學(xué)策略 教學(xué)應(yīng)用

微課作為教學(xué)新形式，被廣大教育工作者所重視。微課對(duì)教師的教學(xué)技能的提高有著非常重要的作用。它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師不再局限于教室內(nèi)教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)范圍。學(xué)生可以不用拘束在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，微課可以讓學(xué)生將知識(shí)帶回家，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。微課對(duì)教師課程方式的改善具有重要意義，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造知識(shí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。我就微課在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用提出觀點(diǎn)和看法。

一、微課能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造知識(shí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課是一種利用多媒體手段的教學(xué)方式，它可以利用聲音、畫面、配樂等將課文知識(shí)內(nèi)容顯現(xiàn)出來，學(xué)生能夠通過觀看知識(shí)畫面加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端導(dǎo)致教師的教學(xué)成效不高，因此，提高教學(xué)成效成了現(xiàn)在廣大教育工作者迫切需要解決的問題。微課的引入能夠讓課堂煥發(fā)出新的活力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的特征，有利于促進(jìn)教師的教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時(shí)并不能將日月潭的美麗景象展現(xiàn)給學(xué)生看，因此，教師可以采取微課錄制的方式將日月潭的美麗景象錄制下來，在課前播放給學(xué)生看。日月潭作為臺(tái)灣著名的風(fēng)景名勝，有著“海外別一洞天”之稱，教師將日月潭的美麗景色播放給學(xué)生看能夠開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)《日月潭》這篇課文知識(shí)的理解。教師在微課錄制時(shí)可以根據(jù)《日月潭》的課文內(nèi)容，如教師首先可以用郁郁蔥蔥的樹林作為開頭畫面，體現(xiàn)出日月潭周圍景色的美麗，接著可以用鏡頭拉近的方法將日月潭的景色表現(xiàn)出來，在表現(xiàn)日月潭的美麗景象時(shí)可以配解說文字，便于學(xué)生理解。然后教師可以將清晨、中午、晚上的日月潭分別展現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)比的想法。教師在反映結(jié)束后可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題：①日月潭好看嗎？你認(rèn)為日月潭美在哪里？②你喜歡早上的日月潭、中午的日月潭還是晚上的日月潭，為什么？③你有去過日月潭嗎？如果有的話就請(qǐng)說說你的感受。教師首先通過視頻的放映讓學(xué)生了解課文知識(shí)，接著采用提出問題的方式促進(jìn)學(xué)生的思考。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)《日月潭》文章知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生思考能力的發(fā)展。

二、微課可以簡(jiǎn)化教師的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)由“難”到“易”

教學(xué)內(nèi)容的繁重讓教師壓力非常大。為了趕教學(xué)進(jìn)度，教師不得不忽略學(xué)生的接受程度而加快授課速度。這種教學(xué)方式容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，小學(xué)生年紀(jì)較小，接受程度弱，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮心理，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)的解讀對(duì)教師來說是難以解決的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解知識(shí)難點(diǎn)，教師因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的問題不能將知識(shí)難點(diǎn)講詳細(xì)。微課的引入能夠很好地解決這些問題，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，促進(jìn)知識(shí)難點(diǎn)由“難”到“易”。

例如，在《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》的古詩學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容上的理解就是教師的教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生理解能力弱，如果沒有教師的詳細(xì)解讀就很難理解古詩的意思，但是教師在古詩教學(xué)過程中難以將古詩內(nèi)容講詳細(xì)，因此，我建議教師可以用微課錄制的方式加深學(xué)生對(duì)《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這兩首詩的理解。在《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這兩首詩的微課錄制時(shí)，教師可以將古詩的內(nèi)容用圖片的方式顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看真實(shí)的畫面加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解。如在《望天門山》的學(xué)習(xí)中，教師可以首先將天門山被長(zhǎng)江所截?cái)嗟木跋蟊憩F(xiàn)出來，可以將兩邊山的聳立景象表現(xiàn)出來，教師在畫面的表現(xiàn)過程中可以配上古詩的朗誦。學(xué)生在觀看微課的過程中能夠加深對(duì)《望天門山》這首古詩內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師通過微課的錄制能夠很好地解決教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)由“難”到“易”。

三、微課能夠提高課堂成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課能夠簡(jiǎn)化教師的授課過程，提高課堂成效。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受色彩的繽紛、畫面的逼真。微課的放映能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看微課的過程中感受到知識(shí)的多樣化，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，微課對(duì)教師教學(xué)技能的提高有著非常重要的作用。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)難點(diǎn)，有利于促進(jìn)知識(shí)由“難”到易。教師在教學(xué)過程中要及時(shí)更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)技能的不斷完善。

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