蔣婷莉

摘 要： 音樂是人類情感表達(dá)的一種有效途徑，透過美妙的音符，使得人們的感受更加深刻。在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)過程中，教師要借助小學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用音樂更好地表達(dá)情感，提高創(chuàng)造能力、想象能力。本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)開展進(jìn)行分析，不斷提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 音樂教學(xué) 教育技術(shù) 優(yōu)化方法

隨著新課改的不斷推行，音樂教學(xué)也或多或少參成了改革進(jìn)程中的一部分，仍然作為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)開展階段比較重要的一門必修課程。由于我國(guó)真正研究中小學(xué)音樂教學(xué)開始的時(shí)間不早，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍然需要在探索中積累。新課改中對(duì)音樂教學(xué)開展做出了明確的規(guī)定，要注重音樂教學(xué)開展的教學(xué)活動(dòng)、模式、策略和評(píng)價(jià)等教學(xué)內(nèi)容，使得音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。

一、教學(xué)形式多樣化，寓教于樂

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師如果單純依據(jù)教案進(jìn)行講解，就很難做到吸引學(xué)生眼球，必須借助一些輔助教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生年齡尚小，剛剛處于認(rèn)知階段，對(duì)待世界上的任何新奇的事物難免會(huì)產(chǎn)生好奇心，教師要充分利用學(xué)生的這一先天優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以收集不同的聲音引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大自然里有動(dòng)物的聲音、生活中有樂器的聲音、兒童耳熟能詳?shù)耐{歌曲，等等。這些都能增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使得學(xué)生對(duì)音樂有初步的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美妙音樂的向往。比如在學(xué)習(xí)《青蛙音樂會(huì)》、《大?！?、《小小麻雀》等音樂內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中搜索關(guān)于青蛙的各種叫聲、大海的波濤洶涌的海浪聲、麻雀的嘰嘰喳喳的歌聲，下載下來，在課堂上與學(xué)生們共同分享，借助聲音的展示，教師將青蛙、大海、麻雀的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生們不僅加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，而且更好地掌握了音樂。另外，小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，這一教學(xué)階段是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力最關(guān)鍵的時(shí)期。教師要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示，也可以利用肢體等語言進(jìn)行教學(xué)配合，比如拍手、轉(zhuǎn)頭、做游戲等，有效利用動(dòng)靜結(jié)合，使得音樂課堂教學(xué)變得日益豐富，不斷提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)能力。例如學(xué)習(xí)《打花巴掌》音樂內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做拍手的游戲進(jìn)行課堂引導(dǎo)；學(xué)習(xí)《四小天鵝》音樂內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們了解天鵝的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)天鵝的各種動(dòng)作，然后編排天鵝舞帶領(lǐng)學(xué)生們舞動(dòng)，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)天鵝之后再進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)。

二、合理運(yùn)用教學(xué)方法及手段

自新課改實(shí)施以來，我國(guó)教育改革實(shí)施如火如荼，教師不斷改革創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得異常豐富多彩。音樂課堂教學(xué)亦是如此，很多教師都綜合使用各種教學(xué)手段，達(dá)到了吸引學(xué)生眼球的作用，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生提高審美情趣。這與傳統(tǒng)教學(xué)課堂氛圍相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，有些教師由于實(shí)驗(yàn)多種教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)目標(biāo)失去了意義，或者無法完成教學(xué)任務(wù)。豐富的課堂被教學(xué)內(nèi)容慢慢占據(jù)，學(xué)生們真正思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，這是目前存在的重要問題。如果教師運(yùn)用多種教學(xué)手段及方式，需要注意是否學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度都能達(dá)到最佳。為此，教學(xué)方法及手段的選擇要適可而止，真正發(fā)揮效能，而不是一味使用，最后卻達(dá)到相反的教學(xué)效果。教師要為學(xué)生提供適合的教材，音樂教學(xué)要充分發(fā)揮其重要的教學(xué)作用，使得音樂教學(xué)的開展成為小學(xué)生未來發(fā)展道路上的積極助力。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性

藝術(shù)來源于生活，生活中處處充滿藝術(shù)，音樂教學(xué)自然離不開生活實(shí)踐，教師要充分結(jié)合生活實(shí)際開展音樂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們更好地理解音樂知識(shí)點(diǎn)。而且教師需要具有敢于大膽、勇于嘗試的創(chuàng)新精神，只有這樣才能使得課堂教學(xué)開展得更加生動(dòng)。教師可以借助游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、歌舞比賽等，使得學(xué)生們的熱情度高漲，學(xué)習(xí)積極性迅速提高，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們?cè)谶@樣的平臺(tái)展現(xiàn)自己，在一定程度上增強(qiáng)了自信心。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生保持積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要盡量為學(xué)生營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍，輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生們理解得更加透徹、記憶得更加深刻、掌握得更加牢固。

四、巧用評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于表揚(yáng)的需求甚多，學(xué)生往往面對(duì)表揚(yáng)會(huì)發(fā)揮出更大的積極性。適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)會(huì)帶給小學(xué)生們更多的努力發(fā)展的空間，使得學(xué)生們?cè)诮處煹闹敢虏粩嗵岣咭魳分R(shí)技能。所以，教師要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，懂得在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

鼓掌就是一種有效的肯定，教師可以多多借用鼓掌的好處。另外，給予學(xué)生小禮物作為回答問題或者表現(xiàn)良好的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們通過這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)倍感十足，自信心增強(qiáng)了、敢于表達(dá)了、敢于創(chuàng)新了，等等。教師不能過分表揚(yáng)，或者表揚(yáng)的指引方向不對(duì)，會(huì)使得學(xué)生們盲目自滿，影響學(xué)生音樂素質(zhì)和能力的提高。比如教師在上課時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，一定不要吝嗇鼓勵(lì)性的語言或者動(dòng)作。不管是再小的成績(jī)，都要及時(shí)給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵(lì)，使得學(xué)生們擁有前進(jìn)的動(dòng)力，這樣才促使學(xué)生們繼續(xù)努力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，而不是一蹴而就，將音樂學(xué)習(xí)徹底變?yōu)閷W(xué)生們自主學(xué)習(xí)行為的模式。

教師在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)特征，學(xué)生們由于生長(zhǎng)環(huán)境不同、性格特點(diǎn)不同，在智力發(fā)育、興趣愛好的培養(yǎng)上都存在差異性。教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的分析，有針對(duì)性地開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要懂得靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生們營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們感受音樂美、體現(xiàn)音樂美，進(jìn)而提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)能力，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

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